2009年度山东省精品课程申报表.doc

2009年度山东省精品课程申报表（本科）推 荐 单 位 泰山学院所 属 学 校 否 （是否部属）课 程 名 称 中国古代史 课程类型 理论课（不含实践）理论课（含实践）实验(践)课 所属一级学科名称 历史学 所属二级学科名称 中国古代史 课 程 负 责 人 赵兴彬 申 报 日 期 2009-5-1山东省教育厅制二九年四月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。1 课程负责人情况1-1基本信息姓名赵兴彬性别男出生年月1962.09最终学历大学本科职 称教授电 位学士职 务传 真所在院系泰山学院历史系E-通信地址（邮编）山东省泰安市迎宾大道西首泰山学院历史系研究方向中国古代史、史学理论1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项） 讲授的主要课程： 中国古代史，专业主干课，4学时/周，2003级，92人 中国古代史，专业主干课，4学时/周，2004级，86人 文物收藏与鉴赏，专业选修课，2学时/周，2003-2005级，240人 史学概论， 专业主干课，4学时/周，2003-2005级，240人 古代文献学，专业基础课，4学时/周，2003-2005级，240人实践性教学:自2002年以来一直承担历史学本科的教育专业实习、文物考古实习、和每届毕业生的论文写作与答辩指导。负责课程建设工作，领导和组织了一系列教学改革工作的实践。五学年共指导本科生学年论文12篇，12人。五学年共指导本科生毕业论文32篇，32人。教学研究论文: 高校需要什么样的改革，泰山学院报，2004.06，独立文物收藏与大学生自主创业，世纪教育论坛，2007.12，独立谈“诱、圈、打”教学法，泰山学院学报（2008教育专刊），2008.12，独立教学研究课题：泰山学院中国史优秀教学团队建设，泰山学院，2008-2010，2/7历史专业实践性教学模式探索， 泰山学院，2005-2008，5/5教学表彰/奖励: 2004年，史学学应用与研究获泰山学院优秀教学成果一等奖。2006年，获泰山学院优秀教案奖。2008年，获泰山学院教学观摩活动优秀奖。 2007年，主讲的中国古代史被列为院精品课程。主编的规划教材： 史学学研究，中国科学技术出版社2004年版 古文献学述论，中国国际出版社出版2005年1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）学术研究课题:史学学研究，泰山学院重点项目，2003.06-2005.06，项目主持人古文献学研究，泰山学院重点项目，2005.062006.12，项目主持人全国第三次文物普查泰山区文物普查，泰安市泰山区，2008.06-2011.06，5/20 发表的学术论文： 1. 论史学方法体系的重建，齐鲁学刊，独立，2003年4期。2. 口碑史料厘定，史学史研究，独立，2004年2期。3. 当代史学研究的得与失，学术研究，独立，1999年7期。4. 史学认识的检验都是间接检验，山东农业大学学报，独立,2004年1期。5. 论宏观经济理论的突破对历史学的启示，山东师范大学学报，独立,2005年6期。6、秦汉以来基层行政研究，齐鲁书社出版，2008.09，2/2 学术研究奖励： 1、2004年，史学学研究中国科学技术出版社出版，获山东省优秀科研成果三等奖；获泰安市、泰山学院社会科学优秀成果一等奖，独立2. 2006年，古代文献学中国国际出版社出版,获泰安市、泰山学院社会科学优秀成果一等奖，独立 3、2005年，口碑史料厘定，获泰安市、泰山学院社会科学优秀成果一等奖，独立 4、2004年，获泰安市嘉奖、立三等功。 5、2005年，获泰安市嘉奖、立三等功。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师2. 主讲教师情况2-1基本信息姓名聂立申性别男出生年月1970.01最终学历大学本科职 称副教授电 位硕士职 务教研室主任传 真所在院系泰山学院历史系E-通信地址（邮编）山东省泰安市迎宾大道西首泰山学院历史系研究方向中国古代史、宋金史2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项） 讲授的主要课程： 中国古代史，专业主干课，4学时/周，2003-2005级，240人 中国古代史，专业主干课，4学时/周，2006-2008级 156人 中国古代史，专业主干课，4学时/周，2007级，57人 中国历史地理学 专业基础课 4 学时/周， 2006级 58 人 中国文化与历史地理学全院选修课 2学时/周，2006级 160 人实践性教学：自2002年以来一直承担历史学本科的教育专业实习、文物考古实习、和每届毕业生的论文写作与答辩指导。积极承担了2002级以来所有历史专业的北京、连云港、临沂等地的专业考古。负责系课程建设工作，组织了一系列教学改革工作的实践。五学年共指导本科生学年论文20篇，20人。五学年共指导本科生毕业论文36篇，36人。 教学研究课题： 历史师范专业人才培养模式及培养方案改革的研究，泰山学院，2007.52008.7 2/5泰山学院中国史优秀教学团队建设，泰山学院，2008-2010. 3/7历史专业实践性教学模式探索，泰山学院，2005-2008，4/5 教学研究论文：论高校历史专业人才培养模式改革的途径，教育研究与实验，06.8， 独立论历史教学中加强创新教育的措施，中国教育界，2005.4， 独立浅析在历史教学中如何加强创新教育,教育与教学，03.10， 独立 论历史特性与历史学的创新,泰山学院学报，2006.12教育专集， 独立从哈佛大学历史课程的设置看讨论法的重要性,泰山学院学报教育专刊，2007.12，独立。教学表彰/奖励：1、2008年，科研强化、提升教学水平，获泰山学院优秀成果二等奖。2、2004年，历史教学中的创新应用荣获泰山学院首届优秀教学成果三等奖3、2004年，获院首届青年教师教学比赛二等奖。4、2004年，获院最受学生欢迎的优秀教师。5、2007年，主讲的中国古代史被列为院精品课程，2008年中国史教学团队被评为校级优秀教学团队。2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）学术研究课题：全国第三次文物普查泰山区文物普查，泰安市泰山区，2008.06-2011.06，2/20农村税费改革与九年制义务教育的研究，泰安市， 2001.02003.07 项目主持人。学术论文： 简明中国历史地理学，人民日报出版社出版，2004年9月，1/2论南宋初期秦会与胡安国关系密切原因探析，扬州大学学报2007.6独立关于秦桧归宋后几个问题的再讨论，山东农业大学学报2005.4，1/2论腐败对清末新政的影响, 山东农业大学学报2007.6 独立论三代前黄河下游河道的大致走向 ,泰山学院学报2007.2 独立试论农村税费改革下九年制义务教育的发展措施， 求实2005.1 独立获得的学术研究表彰/奖励：2004年12月，简明中国历史地理学，获泰安市社联优秀科研奖二等奖 1/2 2004年11月，简明中国历史地理学，获泰山学院优秀科研奖二等奖 1/22005年12月，关于秦桧归宋后几个问题的再讨论，获泰山学院优秀科研奖三等奖 1/2 2008年10月，论腐败对清末新政的影响，获泰山学院优秀科研三等奖，独立 2005、2006、2007、2008年，获泰安市嘉奖。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓名公维章性别男出生年月1970.03最终学历研究生职 称副教授电 位博士职 务传 真所在院系泰山学院历史系E-通信地址（邮编）山东省泰安市迎宾大道西首泰山学院历史系研究方向中国古代史、佛教史2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）讲授的主要课程： 中国古代史，专业主干课，4学时/周，2005级，62人 中国古代史，专业主干课，4学时/周，2006级，58人 中国古代史，专业主干课，4学时/周，2007级， 57人 中国佛教史， 专业选修课，2学时/周，2005级 62人 历史要籍 ， 专业主干课 4学时/周，2006-2008 级 160人 实践性教学：自2005年以来一直承担历史学本科的教育专业实习、文物考古实习、和每届毕业生的论文写作与答辩指导。五学年共指导本科生毕业论文31篇，31人。 教学研究课题： 历史师范专业人才培养模式及培养方案改革的研究，泰山学院，2007.52008.7， 1/5教学表彰/奖励： 2007年，获院第二届青年教师教学比赛三等奖。2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）学术研究课题：西夏元明清时期的敦煌佛教，2008年度国家社会科学基金青年项目，2008-2010年， 项目主持人。全国第三次文物普查泰山区文物普查，泰安市泰山区，2008.06-2011.06，6/20学术论文：论文:读敦煌大历碑札记，敦煌学辑刊，2004年1期，独立敦煌的城隍与毗沙门天王，宗教学研究，2005年2期，独立敦煌藏经洞藏品中新发现一件纪年最晚之绢画，考古与文物，2007.12，独立灵岩寺的塔林与宋塑, 中国宗教，2008.06 ，独立敦煌莫高窟第148窟研究， 民族出版社出版，2004年11月，独立获得的学术研究表彰/奖励：2005年6月，敦煌莫高窟第148窟研究,获山东省文化艺术科学优秀成果一等奖。2006年10月，敦煌的城隍与毗沙门天王，获泰山学院优秀科研成果二等奖课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓名蒋铁生性别男出生年月1955.08最终学历大学本科职 称教授电 位学士职 务泰山研究院副院长传 真所在院系泰山学院历史系E-通信地址（邮编）山东省泰安市迎宾大道西首泰山学院历史系研究方向中国古代史、专门史、地方文化史2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）讲授的主要课程： 中国古代文化史， 专业主干课 4学时/周 2004-2008级 304人 中国近代史， 专业主干课 4学时/周 2005-2008级 218人 中国近代思想史， 专业选修课 2学时/周 2004-2008级 304人 泰安地方史 ， 专业选修课 2学时/周 2005-2008级 218人史学论文写作， 专业选修课 2学时/周 2003-2005级 240人 承担的实践性教学：自2004年以来一直承担历史学本科的教育专业实习、文物考古实习、和每届毕业生的论文写作与答辩指导。五学年共指导本科生学年论文26篇，26人。五学年共指导本科生毕业论文40篇，40人。教学研究课题：历史专业实践性教学模式探索，泰山学院，2005-2008，3/5泰安地方史开放式教学改革试验,泰山学院，20052008，项目主持人。泰山学院中国史优秀教学团队建设，泰山学院，2008-2010，项目主持人。教学研究论文：泰安地方历史与文化旅游研究，经济日报出版社，2003年10月，独立。泰安地方史实践性教学成果总结，泰山学院学报 2007-2008教育研究专刊，独立历史文化与民俗风情考察报告选，山东省内部资料性出版物准印证，2006年，独立。泰山研究与特色课程建设，泰山学院学报（教育专刊），2005.12，独立获得的教学表彰/奖励：2007年，泰山香社研究，山东省优秀学位论文指导奖 ，教育厅2007.7.15，独立。2008年，泰安地方史实践性教学成果总结，获泰山学院科研促教学一等奖，独立。 2004年，泰安地方历史与文化旅游研究，获泰山学院优秀教学成果一等奖。2009年，历史专业实践性教学模式的研究与应用，获泰山学院优秀教学成果二等奖，2/5.2009年，获泰山学院文科观摩教学第一名。2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）学术研究课题：泰山石敢当习俗申报首届国家非物质文化遗产，泰安市管理委员会， 2005-2009年，项目主持人。全国第三次文物普查泰山区文物普查，泰安市泰山区，2008.06-2011.06，项目主持人。肥城石横旅游规划与设计，肥城市，2006-2008年，2/5.学术论文：冯玉祥年谱，齐鲁书社出版，2003年9月，独立泰安地方历史与文化旅游研究，经济日报出版社，2003年10月，独立泰山石敢当研究论纲，民俗研究，2005.04，独立康熙解读, 社会科学战线，2008.06 ，独立变异.禁欲.共产耶稣家庭再探析， 史学辑刊，2003年3期，独立泰安市旧县爬桥节的民俗调查，民俗研究，2006.03，独立获得的学术研究表彰/奖励：2004年12月，冯玉祥年谱,获泰安市社会科学优秀成果一等奖，独立2006年10月，泰山石敢当研究，获山东省艺术科学优秀科研成果二等奖，1/22006年12月，泰山石敢当习俗，获泰安市社会科学优秀成果一等奖，独立课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓名范正生性别男出生年月1962.04最终学历大学本科职 称教授电 位硕士职 务历史系主任传 真所在院系泰山学院历史系E-通信地址（邮编）山东省泰安市迎宾大道西首泰山学院历史系研究方向中国古代史、文化史2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）讲授的主要课程：中国古代史， 专业主干课 2学时/周 2004-2008级 304人 中国文化概论，专业主干课 4学时/周 2005-2008级 218人 交际与口才， 专业选修课 2学时/周 2004-2008级 304人 中国文化史 ， 专业选修课 2学时/周 2005-2008级 218人论文写作， 专业选修课 2学时/周 2003-2005级 57人主要承担的实践性教学：承担了2002级以来所有历史专业的毕业实习及2003级、2005级（13）历史专业的毕业论文答辩的指导及历史专业的北京、连云港、临沂等地的专业考古。五学年共指导本科生学年论文15篇，15人。五学年共指导本科生毕业论文30篇，30人。教学研究课题： 历史专业实践性教学模式探索，泰山学院教改重点项目， 20062008年，项目主持人教学研究论文:历史专业实践教学改革的现实意义，泰山学院学报2007年教育专刊， 独立大学生综合测评与创新精神培养，岱宗学刊，2006年3期，独立论大学生政治安全教育，山东青年管理干部学院学报，2004.05，独立获得的教学表彰/奖励: 2002年，教改驱动下的动态化管理，获山东省优秀教学成果三等奖，2/5 2009年，历史专业实践性教学模式的研究与应用，获泰山学院优秀教学成果二等奖，1/52-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）学术研究课题:古代文化中的艺术阐释,泰山学院重点项目，2002.022004.07，项目负责人全国第三次文物普查泰山区文物普查，泰安市泰山区，2008.06-2011.06，8/20史前泰山文化研究，泰山学院重点项目，20072009年，项目主持人。学术著作论文:巧合情节的叙事功能金瓶梅叙事艺术初探，东岳论丛，2003.03，独立狐狸妖化描写及其宗教阐释，聊城大学学报，2003.02，独立古代恋鞋观念的心理学阐释，山东社会科学，2004.01，独立金瓶梅“绣鞋风波”的心理学透视，黑龙江社会科学，2004.01，独立古代狐狸描写的婚恋文化意义，延安大学学报，2005.03，独立将军崖岩画与大汶口陶符解读，泰山学院学报2007.01独立获得的学术研究表彰/奖励： 2000年4月，屈赋创作论（专著），获泰安市社联优秀科研成果二等奖，独立2006年9月，大学生综合策评与大学生创新精神，获山东省高校思想政治教育优秀科研成果三等奖，1/22004年11月，古代恋鞋观念的心理学阐释，泰山学院优秀科研成果二等奖，独立2003年11月，金瓶梅叙事艺术初探，获泰山学院优秀科研成果二等奖，独立2004年11月，论大学生政治安全教育，获山东省大学生思想政治教育优秀成果二等奖，独立。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课3. 教学队伍情况3-1人员构成（含外 聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作赵兴彬男1964.06教授历史学课程负责人，主讲先秦史聂立申男1970.01副教授历史学课程主讲人，主讲宋金元明清史公维章男1970.04副教授 历史学主讲秦汉魏晋史蒋铁生男1955.08教授 历史学主讲先秦-秦汉文化范正生男1964.06教授 历史学主讲魏晋-明清文化3-2教学队伍整体结构教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）本课程现有任课教师5名，其中教授3名，副教授2名。年龄最大者54岁，最小者39岁，平均年龄44岁，50岁以上1人，40-50岁2人，40岁以下2人，以中青年教师为主。其中公维章副教授为兰州大学史学博士，范正生教授是山东大学考古学硕士，、聂立申副教授是山东大学中国古代史史学硕士，他们每一位都有自己的研究领域和丰硕的研究成果，是一支学历层次高、力量雄厚、年富力强的教师队伍。在主讲教师中，具有硕士、博士学位的比例达67%，高级职称比例达100%，另外，所有教师均为本、专科生上课。本课程组教学分工如下：赵兴彬教授主讲先秦史，公维章博士主讲秦汉魏晋隋唐史，聂立申副教授主讲宋金元明清史；蒋铁生、范正生教授主讲古代文化。年龄和学缘结构合理，其政治史、文化史、佛教史、民俗史各有专长，分工明确、合作有力。本门课一般安排在第一学年讲述，各专业学时在124138课时不等。考试方式为闭卷。平时作业成绩占20%，期末考试成绩占80%。本课程教师与学生的比例约为1:12。3-3教学改革与研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）为适应本、专科教育教学需要，提高教师的教学水平，促进本课程教师队伍的良好发展，通过抓科研促教学，重点解决了在专业学科课程体系、内容、培养方向和教学科研团队建设与结构优化及教学基地、条件改善等几大难问题，并取得了一定成效。本课程组在近几年的教学与科研中都取得了可喜的成果，主要的教学成果如下：教学成果与教学论文：成果：1. 中国古近代史试题库， 1998年获山东省教学成果一等奖。2. 教改驱动下动态化管理，2002年获山东省优秀教学成果三等奖。3、历史教学中的创新应用 ，2004年获泰山学院优秀教学成果三等奖。4、历史专业实践性教学模式的研究与应用，、2009年获泰山学院优秀教学成果二等奖。5、泰山香社研究，2007年获山东省优秀学位论文指导奖 ，教育厅2007.7.15，6、泰安地方历史与文化旅游研究，2004年获泰山学院优秀教学成果一等奖。7、史学学应用与研究，2004年获泰山学院优秀教学成果一等奖。8、2007年，主讲的中国古代史被列为院精品课程。9、2009年，获泰山学院文科观摩教学第一名。论文：1、泰山研究与特色课程建设，蒋铁生 泰山学院学报（教育专刊），2005.12，独立2、论历史教学中加强创新教育的措施 聂立申 中国教育界2004，63、论历史学科的特性与历史教学的创新 聂立申 泰山学院学报（教育专刊）2005，124、论高校人才培养模式改革的重要途经 聂立申 教育研究与实验2006，5、谈“诱、圈、打”教学法，赵兴彬泰山学院学报（2008教育专刊），2008.12，独立6、从哈佛大学历史课程的设置看讨论法的重要性, 聂立申泰山学院学报2007.12教育专集. 独立7、历史专业实践教学改革的现实意义、范正生 泰山学院学报 2007年教育专刊 独立8、泰安地方史实践性教学成果总结，蒋铁生泰山学院学报 2007-2008教育研究专刊，独立9、历史专业实践教学改革的现实意义，泰山学院学报2007年教育专刊， 独立10、泰安地方历史与文化旅游研究，经济日报出版社，2003年10月，独立。11、历史文化与民俗风情考察报告选，山东省内部资料性出版物准印证，2006年，独立。同时近五年来，本课程组成员又着重解决了以下几个问题：1、以高水平的学术研究促进课程教学，保持一流的教学水平教学型大学的教学水平，与授课教师自身的学识素养、科研能力密不可分。我们非常注重以一流的学术带动一流的教学。一方面充分发挥课程组教师在政治制度史、文化史、地方史、佛教史等领先研究专长，另一方面，通过请进来、走出去的方式，积极吸收国内外相关领域高水平的研究成果和理论方法。配合课程教学，课程组教师频繁参加省内外高水平学术活动。2、根据中国古代史的最新学术发展，不断更新完善教学大纲与教学内容。与以往侧重和强调基础知识点不同，新的课程教学强调“夯实专业基础，加强思维训练，提高研究能力”，要求通过课程教学，不仅仅增加学生的相关知识，更重要的是使他们对中国古代史形成贯通性认识，提高他们的学术思维能力，增强其实际研究能力。为此，整个课程内容，依照山东省颁行的优秀教学成果一等奖教材的体例，不再简单地划为政治、经济、文化三大块，而是注重讲解宏观问题及它们彼此之间的有机联系，大幅度增加学科前沿内容。为了保证授课内容的前沿性，课程组教师发挥各自特长优势，密切配合，分段负责，使改革后的课程内容，充分体现了理论性与知识性结合、思想性与实践性结合、稳定性和创新性结合，既确保观点正确，史料充实，条理清晰，知识点布局合理，又要求对新材料和新成果介绍补充及时，做到课程教学内容基于教材又高于教材。3、改进课堂教学方法，开展丰富多样的课堂讨论，积极推行实践性教学。 根据新的教学思路，课程组通过强化参与性和实践性教学，突出对学生创新思维能力的培养。我们改变了过去教师满堂灌的授课方式，着重通过对重点问题的全面讲解、对不同学术观点的介绍和对重点个案的深入分析，启发和引导学生积极开动脑筋、独立思考；围绕重点问题开展课堂讨论，鼓励同学之间、学生与教师之间展开交流和辩论，借以提高他们对史料的分析能力、对问题的把握能力、以及归纳与表述能力。为了达到上述教学目的，我们对学生成绩的计分方法进行了相应改革，增加了平时成绩（主要是课堂讨论成绩）的权重，将它列入课程教学计划中的重要组成部分（平时成绩占学期总分的20-30），从选材、立论、问题表述和写作规范等不同方面，对学生进行认真指导和严格要求，以达到归纳知识、训练思维和提高技能与写作水平等多方面的教学目标。自2003年历史系结合社会需要，积极探索历史学专业人才培养模式与方案，并成立了实践性教学改革委员会，申报校级教改项目，并坚持服务地方的原则，参与地方建设，取得重大成效。4、积极强调研究性、实践性教学，鼓励撰写读书报告和小论文，增强学生写作能力。从2002年开始，本课程在教学中积极提出研究型、实践性教学的原则，为配合这两项原则，适时围绕课程中的重点问题，组织学生撰写读书报告和小论文，以使他们尽早的进入写作或研究实践，增强学生的写作能力。5、采用现代化教学手段，加强多媒体电子教材和网络课件的建设。自2004学年开始，本课程在学院内开始使用教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革项目”推荐的多媒体中国通史软件，利用多媒体进行辅助教学。2007年，积极利用网络资源，结合南开大学李治安、王晓欣、孙立群等教师的“大学中国古代史”（分前、后期史两部）多媒体教学软件，大大优化了本课程的教学效果。6、积极加强改革创新。第一，使课程设置日益多样化、应用化。除按国家教育部规定设置中国历史方面的主干课程中国古代史、史学概论、中国历史要籍、中国古代思想史外，为适应专业与学科发展的需要并结合自己的研究优势，先后开设了系列专业选修课如中国古代思想史、中国古代文化史、中国古代史学史、断代史、泰安地方史、历史文献学、文物鉴赏与收藏、中国民俗史、史学论文写作、宗教史等和全校7门公共选修课如中国佛教史、中国文化历史地理学、泰安地方历史与文化旅游、文物鉴赏与收藏等。第二，教材的使用日趋合理。在教学过程中，大量使用国家九五、十五及面向21世纪国家规划教材，同时各位老师通过自己的不断积累、探索和努力，在自己优势科研的基础上，编写了大量具有特色的教材。如古文献述论、泰安地方历史与文化旅游、史学学研究、简明中国历史地理学等，使这些课程在理论、体系等方面始终与学科的发展同步，在教学理念、方式与方法方面则积极探索，紧跟时代步伐、保持学科前沿优势，并使这些课程在本省同类院校中处于较为领先地位，在同行中有比较大的影响。第三，课程建设效果明显。在全院师生中产生了重大影响，并获得学生一致好评，有力地促进了学科与专业的发展。如主编的中国近代史试题库、参编的中国古代史试题库建设曾获得省教学成果一等奖；教改驱动下动态化的管理获省教学成果三等奖；专门史列为学院优势学科；中国古代史在2007年被评为校级精品课程，现积极争取申报省级精品课。中国史教学团队被评为校级优秀教学团队。全系学生考研率在全校乃至全省名列前茅，其中2006年首届40名本科毕业生，有19人被录取、录取率达到47.5%、2007年录取率达51%，2008年录取率更高达80%。其中中国史考生达91人。本课程组教师3人次在学院组织的两届青年教师教学比赛中获奖，其中蒋铁生老师常年为全系教师举办观摩课，并于2006年获全院中青年教师观摩教学优胜奖。聂立申老师获我院首届中青年教师讲课比赛二等奖，公维章获第二届讲课比赛三等奖。赵兴彬老师获泰山学院优秀教案第一名。中国史教研室还与泰山管理委员会在泰山冯玉祥纪念馆共同建立教学实践基地一处，专业教学实习基地3处（道廊一中、泰安十中、泰安民族中学）。多次组织学生到泰山各地进行现场教学与田野调查，并出版历史文化与民族风情、道德与伦理学生考察报告集。建立专业考古文物室“历史与民俗”一处，并形成较大规模。 3-4青年教师培养近五年培养青年教师的措施与成效为适应新世纪人才观质量观的变化，遵循注重知识、能力和素质协调发展的原则，在积极深化进行人才培养模式改革的基础上，不断加大对教师的培养和考核。如为进一步提高现有教师的教学水平与能力，在2004年积极引进公维章博士1人，在2004年度先后有范正生、聂立申老师考入山东大学历史文化学院攻读史学硕士；2007年后又积极鼓励青年教师周绍华老师考入上海师范大学攻读古代史专业的史学博士，并于近几年想积极引进考古学博士、硕士1-2名。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。4课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革中国古代史是历史悠久和正在不断发展建设中的一门高等教育课程，它是以中国古代历史发展进程为研究对象的一门教育理论课程，是高等师范院校历史教育专业的一门重要专业基础课程。课程教学中应用了现代教育思想，从学校与家庭、社会教育的关系入手，着重研究如何通过学校的历史教学，来提高学生的文化素质修养，促使学生得到全面、和谐、充分的发展，从而为广大教育工作者更好地从事历史课程的教学工作提供理论依据和方法指导。这是一门集中体现师范历史教育专业个性的课程，是教师素质培养的显性课程，它的主要任务是帮助学生整合所学专业知识以及所形成的专业技能而成为未来合格型人才，完成教师专业化的进程。更为重要的是，它是历史专业的基础课程，是其他专业和其他学科落实教师教育的平台与“接口”，是检验本专业实施教师教育状况与水平的“试金石”。一、课程发展的主要历史沿革本课程作为原泰安师专政史系历史专业的一门专业必修基础课，其教学与研究工作与本学科的发展变革一样，经历了一个曲折而又急速的发展沿革历程。前期由于对本学科的认识程度不够，再加上没有权威而适用的教材，本课程的教学课时、任课教师、授课计划等都具有极大的随意性。但在老一代教师的不断探索和努力下，毕竟积累了一定的经验和方法。1990年以来，随着基础教育的恢复与发展，师范院校历史专业的“中国古代史”课也得到了更多的重视和更大的支持。首先是课时和师资力量的增加。其次是教学计划与教学大纲的编定，参与省级和国家级教材的编写，积极参加历史教学法研究会的有关教学研讨会，这些活动大大促进了本课程的建设和教学改革。2001年学校搬迁与合并，为本课程的发展带来了新的契机。教学资源的共享为课程配备了更加坚实的物质条件和优秀的师资力量；学院对教育、教学研究的重视提高了本课程在院系中的地位；新一轮的基础教育改革为课程发展与研究提出了更高的要求，也提供了更为广阔的思想空间。因此本教研室全体教师希冀和力求将本门课程建设成为适应时代人才培养需求的一门优质课、精品课。二、师资队伍建设现有从事中国古代史教学的专职教师5人，其中，教授3人，副教授2人；有博士研究生1人，硕士2人；而所有教师均在30岁以上，都长期处在教学第一线，教学经验丰富。是一只职称结构、学历层次、年龄结构合理的师资队伍。在师资队伍建设中，系领导特别重视抓紧培养年轻学术带头人的建设，并积极的继续作好引进具有较高知识水平、具有博士学位的教师。三、课程教学改革情况简介中国古代史是历史教育专业核心课程之一，课程的核心目标是：提高师范生对中国古代历史课程的认识与理解，提高学生的教育教学实践与研究能力，奠定教师的专业发展基础并使其具有较为深厚的发展潜能。我们在实际教学过程中，不断深化教学改革、强化教育教学科研，不断提高教学质量。在教学中以理论性与实践性、开放性与创造性、研究性与发展性为基本准则，将教书与育人紧密相结合，建构了以实现人的发展作为本课程的基本目标的新课程价值观；建构了变系统的知识为有用的知识、变知识的掌握为知识的运用的知识观，受到了广大师生的好评。（一）使教学内容更具有前沿性在基础教育改革不断推进的今天，课程与教学论在内容的选择上注重与时俱进， 充分考虑课程改革对教师综合素质和教学技能的新要求，向学生介绍当前学科教学技能的前沿知识，把培养学生新的教学理念和教学策略作为学科教学的重要内容，走出一条学科教学法课程改革的新路子。（二）加大教学实践活动1、教学实践：集中安排在课外教学、野外考古、北京实地实习和综合性学习几个模块学习之后，旨在提高学生的社会实践辨别能力和教育教学的基本技能，强化课堂教学常规，确保每位同学都能经历一次以上较为成功的模拟实践。2、社会教育实习6周，安排在4年级第一学期。主要内容：至少听4节课，讲5节课，并能相互评课和独立进行课后反思。为师范生从受教育者到教育者、从“准教师”到“教师”做好衔接。3、不断增开选修改课先后开设了中国文化历史地理学、中国古代思想史研究、中国古代美术考古教师职业礼仪、历史要籍等，支撑、辅助主课程的教学，扩大学生视野，进一步加强对学生实践能力的培养。（三）运用现代信息技术情况1、多媒体手段的应用制作出了课程教学的CAI课件，全部使用电子备课。编制出体现发展性评价特色的试题库，建立了学生CAI作业库。购置了大量音像资料。2、实现课程建设网络化课程资源上网公开，既实现资源共享，又寻求监督与指导。教学过程既体现了师生互动，又尽可能实现教学的个别化。（四）教学效果显著由于注重为学生打下教学的基本理论功底、注重培养学生的教学能力和学生的教学科研能力，多年来，我们的毕业生在各中学任教后，都受到好评。在近3年的考研中、取得辉煌成就，每年的考研率均在70%以上。同时在各类期刊上发表教学教育论文50余篇，2004年蒋铁生教授荣获“最受学生欢迎的十佳优秀教师”称号；范正生、聂立申教授荣获“最受学生欢迎的优秀教师”称号；赵兴彬教授多次被评为院优秀教师这足以见证本课程的教学效果。聂立申、公维章副教授多次获泰山学院中青年讲课比赛二、三等奖。四、教育教学科研情况在教育教学科研方面，我们也取得了长足进步。近几年发表的论著论文有2004年。2006论高校人才培养模式改革的重要途径（聂立申教育研究与实验）论历史学科的特性与（聂立申泰山学院学报教育教学专刊2005）历史学的深厚蕴涵（周绍华泰山学院学报教育教学专刊2005）其中赵兴彬的史学学研究获泰山学院优秀教学成果一等奖；省社会科学优秀成果三等奖。公维章博士的敦煌莫高窟第148窟的研究获山东省文化艺术一等奖。聂立申的历史教学中的创新问题获泰山学院优秀教学成果三等奖。五、教学条件较好（使用的教材、参考资料或扩充性资料、配套实验教材的教学、网络教学环境）1 在教学中，原来使用朱绍侯主编的中国古代史，近五年使用山东省教育厅组织编写的教改教材中国通史古代卷。2在教学中，使用了山东省教育厅组织编写的教改教材中国通史教学参考资料。3标志性资料使用情况。 系里购买了不少有关中国古代史的资料和新出土的文献资料，并在教学过程中予以使用。4实践性教学：主要是采取措施推动学生的小论文、学年论文和毕业论文写作。六、教学组织管理1本课程组在教研室、院、处等组织领导下，严格实施教学计划和教学大纲。2实施课程组的每周例会制度，讨论教学任务、教学内容、教学改革等。3在教务处组织下实施合格课、优质课、示范课多种。4已自行开发适用于历史教学考查的试卷库、已实行教考分离多年。5已建立起学生评教，同行专家评教等教学质量评价体系和反馈机制。七、经费保证。尽量争取有关经费，保证课堂教学、专业实习等的需要。同时我系大力予以经费支持。八、激励和评估机制。1院系制定了对教学改革的措施，建立了有效的激励机制，大力提倡教学改革，为教改创造条件，为教改提供便利。2院系严格教学管理，狠抓教学质量，均已建立起学生评教、同行教师评教等教学质量评价体系和反馈机制。九、本课程的建设目标及建设步骤1、建设目标：本课程建设的诸项资源均已具备，本课程计划在今年力争能够成为校级精品课程，在未来几年、经过不断努力，使本课程成为省级精品课程。2、本课程的建设步骤：（1）全面提高本课程成员组的业务教学能力和科研水平，特别是加大对年轻教师的培养和训练，使之后继有人。（2）积极探讨教法改革、优化课程体系，构建以反思实践为核心的实践教学模式。解决长期以来理论与实践脱节、教材与实际不符的问题。严格教学环节和过程，使本课程能够真正成为加大大学生文化素质的优势课程。4-2 理论课或理论课（含实践）教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标中国古代史，系统讲授中国古代即从原始社会至1840年的历史，是泰山学院历史系一年级本科生的入门基础课，在整个学院课程体系中处于核心的地位，亦是高年级各断代史、专门史课程学习的基础。与其他课程比较，本课程所涉及的历史跨度长（从170万年到1840年共几千年的历史），所占学时多，其教学效果直接影响着历史系整个四年教学计划的执行，其重要性是不言而喻的。 本课程讲授的基本内容其中包括：先秦史、秦汉史、魏晋南北朝史、隋唐史、宋辽夏金元史、明清史等。本课程的主要教学目标是：1、通过系