211教學課程設計(第一章造形概說).doc

造形原理教案課程設計全一冊第一章造形概說八節課教師施明育 教學單元目標 【學生條件分析】 高二學生已有一年級的設計方面的基礎思維，而這一章造形概要是在意義與目的還有領域方面做探討。相信以她們對設計知識上基本的認知，就能夠把握學習的重點，進而在造形的範中找到適切的表現方法，將來能體驗更深入的造形相關知識。 【三大目標】 （一）認知方面 1.能了解造形的意義與目的。 2.能了解造形領域並能歸納分類各種造形。 （二）技能方面 1.能說明造形的要素。 2.能分類出各種造形的目的。 3.能繪出及製作具有美感之平面與立體造形作品。 （三）情意方面 1.能欣賞有關立體及平面造形。 2.能促進造形的運用及創造力的提升增加藝術欣賞美感。 3.能從專心觀察及製作作品使之實際運用中、增加對造形的興趣。 教學具體目標 1.能了解造形的意義與目的。 2.能繪製出具有美感之平面造形作品。 3.能繪製出具有美感之創意發想造形作品。 4.能了解造形領域並能歸納分類各種造形。 5.能分辨自然造形及人為造形。 6.能說明造形的要素。 7.能分類出各種造形的目的。 8.能欣賞有關立體及平面造形。 9.能促進造形的運用及創造力的提升增加藝術欣賞美感。 10.能從專心觀察造形及製作作品中增加對造形的興趣及運用。 (一)造形的意義與目的中涵蓋人類有形文化的全部，包含自然造形及人為造形。（二)造形的領域非常廣泛大概可分為有機造形和無機造形。 教師(一) 圖片，講義等相關教材蒐集。(二) 筆記型電腦、Z-VOD多媒體教材。(三) 閱讀相關參考書籍。(四) 學習評量測驗卷及單元學習單製作編寫。 學生 （一）課本、A4繪圖紙。 （二）0.3mm代用針筆，B、2B鉛筆，色鉛筆，尺等。教學活動具體目標教學活動時間教學資源注意事項教師活動學生活動1.能了解造形的意義與目的。2.能繪出及製作具有造形美感之作品。3. 能繪製出具有美感之創意發想造形作品。4.能了解造形領域並能歸納分類各種造形。 5.能分辨自然造形及人為造形。6.能說明造形的要素。 7.能分類出各種造形的目的。 8.能欣賞有關立體及平面造形。 9.能促進造形的運用及創造力的提升增加藝術欣賞美感。 10.能從專心觀察造形及製作作品中增加對造形的興趣及運用。【準備活動】教師準備：1.蒐集課程中需要使用之造形 圖片。2.製作投影片ppt檔案及熟悉 多媒體系統操作。3.測驗卷製作。4.課程單元學習單編寫。【第一節課開始】發展活動：（一）引起動機1.以自然造形和人為造形 之形態比較設定其單元問題 造形的意義為何？2.以造形演化為主題觀賞各 類圖片引發思考！ 以問題導入教學主題：1_1造形的意義與目的 一、造形的意義。（二）發展活動 1.講述課本內容並舉出廣義的 造形為何？狹義的造形為 何？2.ppt教學檔案給同學觀賞。3.家庭作業_蒐集生物造形及 有機造形不同類型的圖片兩 張並寫出觀察說明。第一節課結束【第二節課開始】以 1 為主題訂定範圍進行繪圖活動。第二節課結束【第三節課開始】發展活動：（一）引起動機1.以生物造形之形態設定單元問題。造形的目的為何？2.以設計成品為主題觀賞ppt圖片引發思考！ 以問題導入教學主題：1_1造形的意義與目的 二、造形的目的。（二）發展活動 1.講述課本內容並舉出造形的目的為何？包括1、生物生存2、能量平衡3、滿足需求4、促進產業發展5、提升美學融入生活6、促進文化演進 第三節課結束【第四節課開始】以上次家庭作業做為 2 主題之創意發想基礎，訂定範圍進行繪圖活動。第四節課結束【第五節課開始】發展活動：（一）引起動機1.以無機造形及有機造形之形態設定單元問題。造形的領域為何？2.以新奇的造形為主題觀賞ppt圖片引發思考！ 以問題導入教學主題：1_2造形的領域 一、依形成要素。二、依空間(體積)要素。三、依用途要素。四、依時間要素。五、依質感要素。六、依地域要素。七、依形式原理要素。八、依感覺要素。九、依造形要素。（二）發展活動 1.講述課本內容並舉出造形的領為何？包括包括九大項。2.相關多媒體影片欣賞3.提出影片中相關問題給同學回答。第五節課結束【第六節課開始】以第一章為範圍進行平常考評量之複習活動，包括選擇題及繪圖題。第六節課結束第七第八節課進行延展性活動分組製作立體造形。主題為造形的聯想。【準備活動】學生準備：1.課本、A4繪圖紙。2.0.3mm代用針筆，B、2B鉛筆， 色鉛筆，尺等。發展活動：1.參與問答、針對問題與老師 互動。2.舉手回答加深加廣之問題。 （答對之同學進行加分給予 鼓勵）3.閱讀課本內容並將重點畫線。4.將老師講述引申之加深加廣 資料寫於課本空白處。5.說明家庭作業製作方式。為下 次上課繪圖時創意發想之基 礎。1. A4繪圖紙進行繪製。發展活動：1.參與問答、針對問題與老師 互動。2.舉手回答加深加廣之問題。 （答對之同學進行加分給予 鼓勵）3.閱讀課本內容並將重點畫線。4.將老師講述引申之加深加廣 資料寫於課本空白處。1. A4繪圖紙進行繪製。發展活動：1.參與問答、針對問題與老師 互動。2.舉手回答加深加廣之問題。 （答對之同學進行加分給予 鼓勵）3.閱讀課本內容並將重點畫線。4.將老師講述引申之加深加廣 資料寫於課本空白處。5.回答老師（答對加分）。1.書寫考卷。2.繪圖題於考卷上進行繪製。工具材料：剪刀、膠水、透明膠帶、訂書釘、色鉛筆、西卡紙、色紙。10分鐘10分鐘30分鐘50分鐘10分鐘10分鐘30分鐘50分鐘10分鐘10分鐘30分鐘50分鐘10分鐘90分鐘ZVOD多媒體系統ZVOD多媒體系統繪圖範例ZVOD多媒體系統小考試卷（選擇題及繪圖題）ZVOD多媒體系統分組操作評量方式（一） 依學生繪製過程及創意內容評量。（1、2、3習作視班級特性調整繪製內容）（二） 依學生作品的精緻度評量。（三） 依學習單測驗卷評量。參考資料 1、王無邪著 平面設計原理 雄獅圖書股份有限公司1974 2、王無邪著 立體設計原理 雄獅圖書股份有限公司1984 附件_ 1、學習評量測驗單。 2、A4學習單兩張。 3、補充講義一張兩面。造形原理補充教材造形小典故大自然的鬼斧神工女王頭位於臺灣北海岸的野柳其海岸岩層含有石灰質砂岩，還夾雜各種不規則形狀及圓形的石灰異石質結合塊，因為抗蝕力不相同，在海水差異侵蝕的結果下，形成各種崢嶸的奇岩異石林立（圖 1-1），這樣的大自然環境，配合地形及長年的海浪拍打侵蝕後，雕琢出燭台石、蕈狀石、拱狀石等特殊地形景觀，是各國觀光客來臺必然指定前往的景點，大多數遊客遊覽後，都讚歎大自然的偉大神奇。北海岸著名觀光景點女王頭（圖 1-2）是野柳的代表景點，由於它的頸子修長、臉部線條優美，神態像極昂首靜坐的尊貴女王，大家才特別稱它為女王頭。但由於岩石差異風化的結果，讓女王頭的脖子，越來越細，學者估計已經存在 4 千多年的女王頭，平均每年風化 0.2 公分，再過 10 年就會斷裂。政府也決定不搶救，任由女王頭自生自滅，因為他們發現了一座新地標金剛岩，這尊大型蕈岩跟電影金剛的造形，幾乎是一模一樣，讓不少遊客直呼真的太像了，政府也有意讓這尊金剛岩成為女王頭的接班人。造形小典故希臘古典建築三種柱頭樣式：多利克式、愛奧尼亞式、科林斯式 多利克式（Doric） 愛奧尼亞式（Ionic） 科林斯式（Corinthian三種主要古典建築樣式，其間的差別，主要在柱子上（如上圖）。現分述如下1 多利克式（Doric）完成於西元前七世紀初葉，產生於多利亞人聚居的伯羅奔尼撤地區。柱身粗壯，飾有凹槽二十條，上細下粗，上部小於下部四分之一，中間略微鼓起，沒有柱礎。它的特點是形式極為樸素，裝飾很少，給人以莊重樸實之感。代表作品巴特農神殿（西元前 448432年建）。2 愛奧尼亞式（Ionic）完成於西元前七世紀後半，有柱礎，柱身細長，上小下大的變化不顯著，整個勻稱而輕快，柱身凹槽較深，柱頭有螺旋狀裝飾花紋雕刻。它的特點為造型勻稱，柱子排列較闊，裝飾較多，比較華麗，給人以優美典雅和活潑的感覺，表現愛奧尼亞人活潑自由的性格。代表作品：雅典娜尼開（Athea Nike）勝利女神廟、伊利克底翁（Erechtheum）廟。3 科林斯式（Corinthian）完成於西元前四世紀末，柱身更加細長，柱頭裝飾極為華麗，多以植物葉叢組成雕刻裝飾。它的特點為細長、華美，裝飾風格強，給人以纖巧細膩的感覺，表現希臘化時期受到東方藝術影響的風格，充分顯示王者的尊嚴和奢侈慾望的滿足。其實希臘人並不常用，倒是後來的羅馬人常引用的一種柱式。代表作品李西克拉特（Lysicrates）合唱團紀念碑（西元前 335334 年）。學習評量測驗單明德女中九十八學年度第一學期課堂平常考 廣二甲、乙班 造形原理試卷命題範圍：第一章 命題老師：施明育老師 校卷老師：張敏霞老師 高二 姓名 座號_一、選擇題(30題 每題2分 共60分)( ) 1. 人類由於生活的慾望與(A)生存(B)審美(C)真理(D)道德的需要，促成文化不斷的演進。( ) 2. 動物、植物、景觀等造形是屬(A)人為造形(B)自然造形(C)設計造形(D)人工造形。( ) 3. 造形依時間要素可分為(A)自然造形、人為造形(B)動態表現造形與靜態表現造形(C)純粹造形、實用造形(D)平面造形與立體造形。( ) 4. 抽象造形又可稱為(A)實用造形(B)人為造形(C)立體造形(D)純粹造形。( ) 5. 下列何者非為純粹造形？(A)繪畫(B)雕刻(C)插花(D)工藝。( ) 6. 下列何者非為實用造形？(A)建築(B)工藝(C)插花(D)家具。( ) 7. 造形設計與生活化、人性化密不可分，因此形態的設計就應美觀與(A)創新(B)風格(C)實用(D)政治經濟兼具。( ) 8. 立體的造形，其構成是屬於幾次元的空間？(A)一次元(B)二次元(C)三次元(D)四次元。( ) 9. 下列何者不屬於環境設計？(A)都市設計(B)室內設計(C)家具設計(D)建築設計。( )10. 對於造形設計，下列敘述何者錯誤？(A)平面的形可以提供視覺美感，兼具運動的時間與空間以及觸覺的質感與量感(B)造形訓練可從平面造形做起，然後才訓練立體造形(C)屬於生活方面的必須美觀與實用兼備(D)造形就是形態的造化。( )11. 下列何者非辭海裡對形的意義之解說？(A)圖畫(B)體貌也，例如山岳河川之形(C)物理名詞如光學、化學、電學(D)數學名詞如橢圓形、方形、圓形等。( )12. 下列何者是造形的目的？(A)滿足個人生活慾望(B)提高人類生活水準，改善社會環境(C)促成文化演進，塑造更新的生活方式(D)以上皆是。( )13. 我們生活周圍有許多各種不同的造形，可分為那兩大類？(A)天生和生成(B)風成和人為(C)自然和人為(D)藝術和創造。( )14. 繪畫上表現遠近感我們稱之為(A)色彩(B)形態(C)時間(D)空間。( )15. 中國水墨畫之產生是因為(A)中國人不會表現透視法(B)個人嗜好(C)是因地理環境所造成(D)民族習性。( )16. 下列有關造形設計的敘述，何者正確？(A)將美的形式落實在生活中，是設計表現能力的落實(B)優美生活的塑造，無關美感教育(C)工欲善其事，必先利其器，善其事是手段，利其器是目的(D)學校教育課程安排與訓練是形下設計。( )17. 造形設計的創造表現上，應考量審美因素，達到美的形式原理，設計者在設計創造過程中應參考視覺語言以及(A)教育目的(B)歷史任務(C)造形心理學(D)文學。( )18. 下列何者是從事設計者的一個出發點的學習？(A)電腦學習(B)字學設計學習(C)素描學習(D)基礎造形設計學習。( )19. 造形設計的作品除了要內容表達清楚，具有吸引大眾注意的美感表現外，同時還要合乎(A)政治(B)學術(C)經濟(D)個人原則。( )20. 依造形的用途要素概念，下列敘述何項錯誤？(A)純粹造形亦稱為表現造形(B)實用造形亦稱為計畫造形(C)實用造形不需兼顧審美與機能(D)純粹造形是創作者之精神、思想、感情之表達。( )21. 造形應依循所謂的(A)目的(B)型式(C)過程(D)要求在形態物體本身的樣式或形態與形態間做適當的安排。( )22. 造形設計為了發揮作品最高功能，達到使用的需求所必需的要素是以下哪一個條件？(A)機能條件(B)感動條件(C)創造條件(D)經濟條件。( )23. 關於形態的探討，所謂現實形態，現實具有何種意義？(A)抽象(B)具象(C)機能(D)純粹。背面尚有試題( )24. 關於基礎造形的概念，下列敘述何者錯誤？(A)專門研究各造形領域中基礎性的問題(B)探討的基礎問題包括形態、色彩、質感(C)探討美的感覺與造形相關的問題(D)不探討機器、材料的造形運用的可能性。( )25. 利用風、水、雨、陽光作為動力的造形，稱之為(A)雷射藝術雕塑(B)靜態藝術雕塑(C)機動藝術雕塑(D)人力藝術雕塑。( )26. 下列有關於形之敘述何者正確？(A)形乃象形也(B)體貌也(C)數學名詞(D)以上皆對。( )27. 下列有關於造形原理之敘述何者不正確？(A)造形涵蓋了一切可視或可觸的成形活動(B)造形原理即在探討人類各種有形活動之思想與行為的共同法則(C)繪畫不屬於造形的創作(D)原理乃是一切複雜現象中所求得的共同法則。( )28. 下列何者不屬於造形的目的？(A)生物的生存(B)滿足人類需求，進而破壞環境(C)能量的平衡(D)促進產業發展，繁榮工商經濟。( )29. 造形依用途來區分，可分為哪二大類？(A)自然和人為(B)風成和水成(C)平面與立體(D)純粹與實用造形。( )30. 將材料區分為紙材、木材、陶瓷、玻璃、石材等歸類為造形中的哪一個要素分類？(A)地域要素(B)質感要素(C)造形要素(D感覺要素。二、繪圖題(40分) 請在方格內用原子筆繪製出自然造形及人為形造形(請用素描的明暗方式處理