zzlh1203112_模块4 作业.doc

学员郭艺玲语文课件资源应用计划表演示型课件资源应用计划表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用1谈北京课件播放我爱北京天安门图像+音乐感知与体验下载+开发1分钟情境导入，激发兴趣2读“北京北京的生字、新词展示图片+文本+音频识记开发5分钟自主阅读，初步感知课文3“游”北京课件播放“天安门”“ 立交桥”“名胜古迹”图片+文本+音频感知与升情下载+开发9分钟配乐欣赏、陶冶适性教师讲解，全班朗读4探“北京”课件播放一组有关北京新变化的图片图片+音频能力训练下载+开发2分钟拓展学习、延伸课堂培养学生“自主、合作、探究”学习方式资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）1、情感体验北京，歌曲我爱北京天安门以及北京的图片，约一分钟保存在素材文件夹下。2、北京里的新字新词，在图片上配以生字、词，以图片形式呈现，并伴有声音保存在素材文件夹下3、课件播放“天安门”“ 立交桥”“名胜古迹”风景图片，以及文本、一首配乐保存在素材文件下。4、课件播放一组有关北京新变化的图片和一段音乐保存在素材文件下。说明：1) 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价2) 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字3) 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类4) 来源：开发、现有、现有需修改、下载5) 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间6) 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？北京第二课时的教学设计一、教材内容北京这是一篇写景记叙文，作者用生动的语言、准确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅画里我们能读到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这又是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生民族自豪感的好教材。本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了天安门、立交桥；名胜古迹、公园和高楼大厦。但是由于学生年龄小，部分孩子还没到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，二、教学目标1、知识目标：正确流利，有感情的朗读课文，积累优美词汇，背诵自己喜欢的部分。2、能力目标：自主识字，对阅读有兴趣。能在阅读中主动积累词语，培养学生搜集资料，合作交流，动手操作的能力。3、情感目标：感受北京的美丽和巨大变化。培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。教学重点是正确、流利、有感情朗读课文，在朗读中体会北京的美。三、教学过程：（一）、导入：谈“北京”1、请小朋友听一首歌，并猜猜歌名，（课件播放我爱北京天安门）2、摸清学生对北京的了解。师：小朋友们，你们去过北京吗？师：请你说说你在北京看到了哪些景物？（二）、读“北京”一读1、师：听了这几位小朋友的介绍，大家想不想对北京有更多的了解？2、今天，教师将与小朋友们一道去游一游。（揭题，读题）3、请把书翻到116页，自己自由读一读课文，遇到生字多读几遍。（比谁读得最认真，最充分）4、检查朗读：A、课件出示生字新词；B同桌互读，齐读。5、师：如果请你用一个词来说说对北京的印象，你会用哪个词？(三）、“游”北京1、师：北京有许多好看，好玩的地方，小朋友们喜欢先上哪儿玩？2、文中哪个自然段对此作了介绍？3、自由读（齐读、男生读、女生读）这一自然段。5、（同桌讨论）：说说自己知道了什么？（教师相应辅导）6、集体交流读书感悟。7、动态生成，据学生的回答来学习文本第二自然段：（1）、课件出示“比一比”，小组讨论。（2）、反馈时，指导学生读好“闻名中外”、“雄伟”、“雕刻精美”、“永垂不朽”等词。（难点突破：在广场的北面，除了天安门城楼还有什么？出示相关图片天安门前真美，你能把这几句话读好吗？自由试读，指名读）（3）、随着学生的回答，出示相应图片，让学生感受北京的美，激发学生对北京的热爱和民族自豪感。（4）、学生补读课文；（5）、认真读课文，独立填写“天安门广场示意图”。第三自然段：1结合画面和上文理解“绿树如荫、鲜花盛开、造型新颖的立交桥、川流不息”的意思。2、以喜爱的心情来背诵这一自然段。第四自然段：1出示相关图片，让学生感受北京的美。2你还知道北京的哪些名胜古迹？（引导学生课后自主探究北京的美）3、引读第五自然段：应带着怎样的感情读？4、读全文：（自由读、男女生试读）配乐齐读。(四)、探