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文档简介

植物怎样“喝水”教案设计（第一课时）小学科学鄂教版第二册设计理念：因为植物的根长在土壤里，学生很少仔细观察，所以植物的根到底有什么特殊结构，这是一个学生知其然又不知其所以然的问题。因此教学过程必须要能激发学生探究的兴趣，充分体现学生的自主性，要想达到这个效果，教师必须尽可能地让学生获取多种植物的根，丰富学生的认识，使学生了解根的多样性，并通过感官观察和放大镜观察发现根的共同特点。教学目标：1、通过观察植物的根，发现根的共同特点。2、指导植物靠跟喝水，并能设计证明根能吸水，茎能运输水分的实验。教具准备：1、各种植物的根，包括直根和须根。2、量筒、红墨水、胶头滴管、铲子。3、一株新采集的根部完好的小植物。教学过程：一、导入新课，提出问题。1、同学们在家看见过家长给蔬菜、庄稼抗旱吗？2、让学生说一说家长是怎样抗旱的，抗旱以后庄稼会发生什么变化？为什么会发生变化？3、教师小结：从同学们的谈话中可以看出大家都知道，是因为植物的根吸收了水分，才会发生变化的。那么植物的根到底是什么样子的呢？有什么共同特点呢？这就是我们今天要研究的问题。二、实践活动，采集植物的根。1、采集要求：每组采集五株带有完整的根的不同植物。2、学生分组到校园内花坛、蔬菜基地等地方进行采集，教师适时指导。3、将采集的植物的根洗净，带到实验室。三、观察植物的根，了解根的共同特点。1、观察要求：仔细观察所采集的植物的根是一样的吗？有哪些相同？有哪些不同？把观察结果记录在书上表格里。2、学生分组观察、讨论记录。3、交流、讨论观察结果。4、归纳整理：植物的根部是一样的。有的根主根粗，侧根细叫直根；有的植物根粗细差不多叫须根。但根也有共同点：根都比较长，比较多，根的尖端长着许多白色的根毛。5、提问过渡：从根的特点上看，根具备“喝水”的条件，但根长在土壤里，我们看不见根到底能不能“喝水”呢？怎样用实验来证明呢？四、设计实验证明根能“喝水”。1、学生讨论和提出初步方案。2、学生分组设计实验装置。3、教师指导设计实验装置。五、课外观察、探究。因为这个实验短时间内现象不明显，所以请同学们把自己设计的实验装置放在教师窗台上，定时观察，并认真做好记录，下节课继续研究。教学反思：本节课班上所有的同学都参与了用铲子到校园内采集植物的根的活动，每个小组都动手设计了证明根能“喝水”的实验装置。学生学习积极性高，学习兴趣浓厚，基本达到了教学目的。究其原因，就是教师根据学校花草树木
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