数学公开课6和7的认识教学实录 (2).doc

认识 6 和 7 教学实录 教学目标： 1 通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6 和 7 ，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较他们的大小。 2 在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3 通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生动手的数学交流能力。 教学重点： 6 、 7 的基数和序数意义；规范书写。 教学难点： 6 、 7 的基数和序数意义。 教具准备： 圆片、教学课件 学具准备： 小棒、计数器 教学过程： 一：复习 导入： 师：小朋友你们，在前面的学习中我们已经认识了0-5这几个数，还记得吗？下面我们先来回顾一下，请你按顺序填出这些数。（生:按顺序填出数0、1、2、3、4、5）师：哪位同学能按从小到大的顺序读出这些数？（生读数）从大到小你会读吗？（生读数，全班齐读）师：今天我们就来认识 两个新的数字朋友6 和 7 。板书（认识 6 和 7 ） 二 探究新知 1、 学习数数和认数 6 和 7 。 ( 课件出示课本主题图 ) 师：马老师知道咱们班小朋友你都特别善于观察。瞧！马老师带来了一幅图。师：仔细看一看，说说图上都有谁？他们正在做什么？ 生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。 师：我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗 ? 师：仔细数一数，有几位小朋友在打扫卫生呢？生：图上有 6位小朋友在打扫卫生。师：你们都同意吗？（生；同意）同学们太聪明了，我们还没有学习怎么数6呢？你们都已经会了！谁来说一说，你是怎么数的？生：先数到5，再数一个就是6；一个一个数，5的后面就是6；师：同学们一下子就想出了数6的方法，真了不起！全班一起来数一数有几个小朋友吧！（全班齐数1、2、3、4、5、6）师：再来看一看，图上还有数量为6的事物吗？（生：6张课桌） 你真是咱们班的火眼金睛！师：这是刚才打扫卫生的6位小朋友，如果老师用一个圆片表示一个小朋友，应该画几个点子呢？（生：6个 ）6位小朋友，6个点子都可以用数字几来表示？（生： 6）师：教室里还有一位老师呢！老师和同学合起来一共有几个人呢？（生：7个人）你反应真快，说一说你是怎么数的？生：先数6位小朋友，6添上1就是7；6的后面就是7。师：同学们数7的方法多种多样，用你们刚才想出的数数的方法，全班一起来数数教室里所有的人数吧！（生齐数1、2、3、4、5、6、7） 师：比一比谁的眼睛最亮，教室里还有数量为7的事物吗？（生：7把椅子）2、 联系生活实际加深对 6 、 7 的理解 生活中也到处能用到 6 和 7 。 比如说教室里有 6 个人。谁能像老师这样用 6 或 7 说句话或组个词呢？ 生：教室里有 6 把笤帚 7 个三角形 我家有 6 盆花 7 只小鸟等等 师：你们真是善于观察生活，爱动脑筋的好孩子。 3 、用小棒摆图形，加深对6和7的认识 师：课前老师让大家准备好了小棒，现在拿出你的小棒，先数一数有几根小棒，然后用这些小棒摆一个漂亮的图形。（生动手用 6 或 7 根小棒摆一个漂亮的图形） 生汇报：用几根小棒摆的什么图形 。如我用 7 根小棒摆的雪花 我用 6 根小棒摆的小房子等让学生说完整话（快速的收小棒比赛） 师：咱班小朋友真厉害，用6根和7根小棒摆出了这么漂亮的图形，掌声送给你们自己吧！4. 6 、 7 的数序 师：看到大家的动手能力这么强，老师还想让大家来动手拨一拨，拿出你的计数器。计数器清零。请你一颗一颗的拨，拨出5颗珠子。（生拨珠子）师：（课件）出示计数器：课件拨颗珠，如果再拨一颗是几颗珠子呢？你知道吗 ? 生：动手拨一拨（ 回答：6 颗）师：谁来说一说你是怎么想的？ （生：5颗珠子添上一颗就是6）师：也就是添上是几？ 生： 6 （ppt出示：5添上1就是6，全班齐读）师：现在每个人的计数器上都有6颗珠子，动手再来拨一颗，现在是几颗呢（ 生：7 颗）也就是添上1是几？（生完整叙述 ） 师：原来小小的计数器上也藏着这么多的数学知识呢!在后面的学习当中，我们将继续去探索。下面请大家把你的这位好朋友送回桌洞里，比一比谁的速度最快！5、进一步认识6与7的数序师：马老师本来想送给大家一把尺子。可是不小心把尺子弄断了，而且有三个数也看不清了，你能帮它们填完整吗？ (1) 出示缺数字的断尺，填上空缺的 3 、 6 、 7 。 (2) 根据尺子教师提问： 这把尺子上7的前面一个数字是几？与6 相邻的两个数是谁？ 师： 到现在为止，我们已经学习了这么多数字了，你能按从小到大的顺序读出这些数吗？（指名读，全班读）从大到小你会读吗？读给同桌的小朋友听听。（学生互读、指名读，全班读） 师：看来这些数是有顺序的，而且还是有大小的 6 、教学 5 、 6 、 7 的大小比较 师：瞧，马老师还为可爱的小朋友们带来了什么？ 出示点子图 1 ：师：原来他们为大家带来了点子图。看看有几个点子 ? 用数字几来表示？出示点子图 2 ：有几个点子 ? 用数字几来表示？师：现在跟第一张相比有什么变化？ 生：比第一张多了一个点子。 师：也就是说6比5多，5比6少。现在让你来比一比5和6 谁打谁小，你会比吗？同桌交流，说一说你是怎么比的？（生汇报）出示点子图 3 ：现在你又发现了什么？ 生：又比刚才多了一个点子。 师：用数字几来表示？ 师：它们谁比谁多，谁比谁少？ 生：汇报师：同学们真聪明，看了点子图，就知道了这几个数之间的大小关系。下面老师要来考考大家，思考：6（），（）7师：孩子们真了不起，老师都忍不住要为你们竖起大拇指了！看到大家表现这么好，老师要奖励大家做一个小游戏，想做游戏吗？7、课间活动（游戏：雨点间奏曲） 8、 6 、 7 的基数和序数意义 师：瞧！鱼缸里都有些什么呢？ 课件出示金鱼图： 生：（十分高兴地）：金鱼 师：请仔细数一数，一共有几缸鱼？生数一数回答：7缸鱼（课件出示提出问题：从左数第 7 缸有（）条鱼。）师：左数是从哪边数，用你的小手指一指。（学生伸出左手来指，师用左手从左指到右）师：左数第 7 缸是哪一瓶？谁愿意给大家指一指？（指名到台前指出左数第 7缸。课件随之显示第 7个鱼缸变色）师：数数看，到底有几条鱼？（师生共同数出有6条鱼，课件出示答案及表扬声） 师：7缸鱼和第7缸中的两7所表示的意思一样吗？生:不一样。7缸鱼表示所有鱼缸的总数，第7缸表示圈出来那缸鱼的位置（生反复说，师小结） （课件出示剩余问题：教法同上） 9 教学 6 和 7 的写法 师： 6 和 7 的本领可真大我们一起来认识了 6 和 7 ，想不想写一写呢？（板书课题： 6 和 7 ） 师：谁 能告诉 老师， 6 和 7 的样子像什么？ 生： 6 像口哨， 7 像镰刀。 师：让我们一起来学习 6 和 7 的写法： 6 是一笔写成的，它的肚子是圆鼓鼓的，可不能让它饿着哟。（课件演示 6 的写法）。师：请举起你的小手，跟老师一起来写一写 6 吧。 ( 师生一起书空 ) 师： 7 怎么写呢？ 7 先横着写，再拐弯向左下斜着写。 起笔和日字格的上线起平，在右上角往下，在日字格的下线中点部分收笔。 （课件演示 7 的写法） 师：一起来试试吧 ( 学生随老师书空 ) 师：会写 6