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新课程实施中的课堂教学实验教师学期工作小结 2007 年度 第一 学期 姓名 陈忠明 学科 数学 新课程实验个人学习总结从开始新课程培训到现在，我逐步走入了新课程。在我走入新课程的这段时间，对我过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，。一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为。（1）教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。（2）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。二、教学中要“用活”教材新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。（1）教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可作为学习内容。教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现，“用教科书教”才是现代教师应有的姿态。（2）充分利用教材开创自由空间。过去的教和学都以掌握知识为主，教师很难创造性地理解、开发教材，现在则可以自己“改”教材了。教材中编入一些让学生猜测和想像的内容，以发展学生的想像力和各种不同的思维取向。提供一些供学生自由阅读的栏目以及课题学习。对于有些知识我们可以把它们改成学生课外学习研究材料，让学生通过询问、调查、阅读有关书籍和上网查阅等多种渠道搜集有关这些知识资料并通过书面形式打印出来供全班同学阅读。这样做既锻炼了学生解决问题的能力又极大地丰富了他们的课外知识。备注2008年 1月 27 日新课程实施中的课堂教学实验教师学期工作小结 2007 年度 第二 学期 姓名 陈忠明 学科 数学 现将半期来的工作小结如下：一、 重视理论学习，不断提高自己的理论业务水平， 二、 积极投身实践，教育教学成绩来势喜人。开学伊始，教务处、教科室就要求教师们用新的教学理念教书育人，我积极地改变传统教学观念，努力营造民主、平等、和谐的课堂，倡导自主、合作、探究的学习方式，渗透三维目标，贯彻全新理念。新课程实施半期来，教学发生了巨大的变化，具体体现在以下几个方面：1.在备课时不再是面面俱到，而是给学生们留下更多的空间，教案不再是按部就班的设计，而是成为教师实践和反思的舞台，在教案上，作业上，教师们都充分地考虑学生的实际，布置一些人性化的作业，让学生乐学爱学。2. 课堂上也发生了变化。由过去的一言堂、填鸭式、注入式教学转变成互动型、创新型课堂，变成合作交流式、快乐式课堂。在课堂上，教师们充分调动学生学习的积极性，让学生主动质疑，合作探究，极大地提高了学生学习的兴趣，这在学生的作业中就可以找到答案。3、. 学生的生活方式有了大变化。以前，学生下课总是有做不完的作业，现在在课后经常可以看到学生三个一堆，五个一群在探讨问题；校园小记者们在校园内忙碌采访的身影，学生们在农村调查的足迹。学生的课余时间多了，学生的课余生活丰富了，学校的很多寄宿生就是一个体现。备注2008年 6 月 30 日新课程实施中学生新型作业布置的研究实验教师学期工作小结 07 年度 第一 学期 姓名 管青云 学科 数学 一学期即将过去，可以说紧张而忙碌， 回想起这学期的教学工作，我的感受颇多。在这学期，我担任了出初一的数学教学工作。现对本学期教学工作作如下小结：一.刻苦钻研教材，不断提高自身的教学能力；首先，我认真阅读新课，钻研新教材，熟悉教材内容，查阅教学资料， 认真细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及两个班学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求宝老师的意见，学习她的方法，同时，多听老教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。二.把握课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展；本学期我们为保证新课程标准的落实，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，每个人根据本班学生情况，创造性地使用教材公开轮讲，听评，从研、讲、听、评中推敲完善的一课。三.改变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信心；在开学初，我给学生讲清楚，大家其实处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。对较差的学生，给予多的关心和指导，并帮助他们树立信心；对骄傲的学生批评教育，让他们不要放松学习。四改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度；在经历了初一一学期的相处，我发现，有些学生有不好的学习习惯：例如抄袭作业严重，作业字迹潦草，不写解答过程，不喜欢课前预习，还有些同学对学习马虎大意，过分自信等。因此在本学期中，我要求统一作业格式，指导他们写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批评。当然，要改变根深蒂固的问题并不容易，以后还必须坚持下去。五每周一次的备课活动认真有实效；每天上完课后都主动与听课教师进行交流，围绕如何上好一堂好课进行课后反思，以助于我们年轻教师尽快进入角色。六利用自己课余时间和计算机技术，主动积极制作多媒体课件，并进行成果共享。七在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。布置作业也要做到有针对性，有层次性；并利用课后或放学时间进行辅导工作，注意分层教学。八注重自身业务进修，积极阅读教学教参书籍及教学论文等，认真学习各种教学方法，并尝试运用到实践教学中去，当然，还有很多是不成熟的地方。九、积极参加各种教研活动，如集体备课，校内外听课，教学教研会议。努力提高课堂教学的操作调控能力，语言表达能力。并根据自己的理解，选题、出检测试卷，不放过每一次学习的机会。十、认真做好单元 、期中、期终和平时练习的命题、阅卷、分析和讲评工作。备注 08年 1 月 6 日新课程实施中学生新型作业布置的研究实验教师学期工作小结 07 年度 第二 学期 姓名 管青云 学科 数学 本学期，我适应新时期教学工作的要求，认真学习,从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好电子教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣课件，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。备注 08年6月18新课程实施中的课堂教学实验教师学期工作小结 2007 年度 第一 学期 姓名 吕玲霞 学科 数 学 “新课程实施中的课堂教学”这一课题在我校实施已有半年时间了，通过该课题的研究，本人获益非浅，取得了一些成果，现对本学期的工作总结如下： 1、我更注重了学生的主动学习。在七年级数学课堂上，基本消除了灌输式被动学习的局面，教学更面向全体，教师经常采用多种方式引导学生进行主动学习。学习形式多了，思维训练多了，发言交流多了，课堂正在向学生的主动学习不断发展。2、我注重了教学情景的设计。新教材较重视问题情景和过程呈现的设置，我非常注意领悟教材的编写意图，在备课中突出情景和过程的教学设计，课堂上，教学活动更加生动有吸引力，教学更贴近了学生的实际。 3、我更注重了动手实践的探索。在课改中，我们对“数学实验”已形成共识，根据学生的年龄特点和思维发展水平，增加动手实践机会，通过“操作探索归纳”的形式，让学生“做数学”、“做中学”，特别是在课题学习领域，更加注重了培养学生的科学学习的方法和能力。4、我更注重了教学资源的利用。新课程倡导多种教学资源的整合运用，在课堂教学中，实物投影仪已成了学校教学常用的手段，我还具有较好的信息技术与学科教学整合的能力。为提高教学实效，我们广大教师在课前认真准备各种教具学具，既帮助学生更好地理解教学内容，又提高了效率。5、 我更注重了灵活多样的教学方式。三位一体的课程目标正在多样化的教学方法下逐步落实，课堂上，教师经常较多地采用启发式讲解、探究式讨论、多样化训练等方式。尝试教学模式、信息技术与数学教学的整合模式与新课程有了更好的结合。备注2008年 2月 4 日新课程实施中的课堂教学实验教师学期工作小结 2007 年度 第二 学期 姓名 吕玲霞 学科数学 “新课程实施中的课堂教学”这一课题在我校实施已一年多了，在上学年课题研究的基础上，这学期我开始尝试在课堂教学中进一步加强自主探究式学习方式的教学实践，同时进一步加强理论学习，有如下收获。每周一次的教研活动是我们组集中进行理论学习的时间，这使我们对自主学习的理解也逐渐加深。首先，由狭隘的理解自主学习就是学生自学，到现在深刻认识到学生学习方式转变的意义，认识到教师的“教”是必不可少的，不同阶段应有不同层次的指导。学生从“他主”学习到“自主”学习要有个过程，通过这个过程，教师慢慢的把方法教给了学生，“教”是为了不“教”。由教到学有个过程，这个过程是不可缺少的。第二，我们认识到自主学习不只是一种形式，还包括精神层面的内容。要让学生建立一种意识：学习是我的事情，我能够学，我尽量自己学，不懂的不会的，我在同学的帮助下，在老师的引导下再思考。使学习成为一种发自内心的内在需要。通过一个学期的学习，我发现教学理论不是乏味、枯燥、高深、令人感到害怕的，当我用所学理论指导教学实践时，理论知识就变得生动起来，使我再说课、上课、评课时也更有底气。我想教师应当不断读书、不断自学、不断反思、不断开展研究，逐渐养成自学和反思的习惯，这样才会使我们的课题研究更有价值。在今后的课题研究中，我会进一步加强相关理论学习，进一步提高自身的基本功，将教研科研更紧密的结合在一起，同时也加强对学生的监控，使课题研究在提高自身课堂教学水平的同时，使学生有更多的收获备注2008年 7 月 2 日新课程实施中的课堂教学实验教师学期工作小结 2007 年度 第二 学期 姓名 史春雷 学科数学 1.加强理论学习，转变了教学观念。通过学习，认识到对不同层次的学生应采用不同的教学要求、不同的教法和布置不同的作业去帮助他们，使他们在目标导向下主动学习，达到成功，得到激励，就能使各层次的学生都较快地发展、大幅度地提高了教学质量。数学课堂教学不仅要关注知识技能，也要关注情感态度。也既将智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。数学教学不仅要关注问题解决，也要关注数学思考过程，也即将结果和过程放在同等重要的位置上。2用课题研究成果来指导自己的实践。在课堂教学实践中，我能够采用多样性教学方法并付之于教学实践中。新课标强调学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验；也即要求教学中教师要采用多样性教学方法。归纳为四类：教师引导，实践操作，自主探究，合作交流。经过实践表明，调动了学生学习的积极性，促进了学生个性的发展，提高了素质教育水平，增强了学生学习的自觉性和自立性，改善和强化了教学效果，加强了师生之间和学生之间的交流和合作。3课题实验成果及今后工作。本学期，本人执教了一节校级课题研讨课，并获得课题组成员的一致好评。我们准备借课题研究的东风，以点带面，使我校的数学课堂教学继续朝着科学、有序、高效的方向发展。“没有最好，只有更好”，我们真诚地希望与兄弟学校加强交流，加强合作。我们坚信，在教研室的正确领导下，在全体老师的共同努力下，我校数学成绩一定会稳步上升，我校的明天一定会更加辉煌！备注2008年 7 月1 日新课程实施中的课堂教学实验教师学期工作小结 2007 年度 第一 学期 姓名 史春雷 学科 数学 新课程实验个人学习总结从开始新课程培训到现在，我逐步走入了新课程。在我走入新课程的这段时间，对我过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，。一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为。（1）教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。（2）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。二、教学中要“用活”教材新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。（1）教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可作为学习内容。教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现，“用教科书教”才是现代教师应有的姿态。（2）充分利用教材开创自由空间。过去的教和学都以掌握知识为主，教师很难创造性地理解、开发教材，现在则可以自己“改”教材了。教材中编入一些让学生猜测和想像的内容，以发展学生的想像力和各种不同的思维取向。提供一些供学生自由阅读的栏目以及课题学习。对于有些知识我们可以把它们改成学生课外学习研究材料，让学生通过询问、调查、阅读有关书籍和上网查阅等多种渠道搜集有关这些知识资料并通过书面形式打印出来供全班同学阅读。这样做既锻炼了学生解决问题的能力又极大地丰富了他们的课外知识。备注2008年 2月 1 日课程实施中课堂教学的研究实验教师学期工作小结 2007 年度 第一 学期 姓名 史旭琴 学科 数学 新课程实验个人学习总结从开始新课程培训到现在，我逐步走入了新课程。在我走入新课程的这段时间，对我过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，。一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为。（1）教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。（2）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。二、教学中要“用活”教材新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。（1）教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可作为学习内容。教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现，“用教科书教”才是现代教师应有的姿态。（2）充分利用教材开创自由空间。过去的教和学都以掌握知识为主，教师很难创造性地理解、开发教材，现在则可以自己“改”教材了。教材中编入一些让学生猜测和想像的内容，以发展学生的想像力和各种不同的思维取向。提供一些供学生自由阅读的栏目以及课题学习。对于有些知识我们可以把它们改成学生课外学习研究材料，让学生通过询问、调查、阅读有关书籍和上网查阅等多种渠道搜集有关这些知识资料并通过书面形式打印出来供全班同学阅读。这样做既锻炼了学生解决问题的能力又极大地丰富了他们的课外知识。备注2007年 12月 新课程实施中课堂教学的研究实验教师学期工作小结 2007 年度 第二 学期 姓名 史旭琴 学科 数学 现将半期来的工作小结如下：一、 重视理论学习，不断提高自己的理论业务水平， 二、 积极投身实践，教育教学成绩来势喜人。开学伊始，教务处、教科室就要求教师们用新的教学理念教书育人，我积极地改变传统教学观念，努力营造民主、平等、和谐的课堂，倡导自主、合作、探究的学习方式，渗透三维目标，贯彻全新理念。新课程实施半期来，教学发生了巨大的变化，具体体现在以下几个方面：1.在备课时不再是面面俱到，而是给学生们留下更多的空间，教案不再是按部就班的设计，而是成为教师实践和反思的舞台，在教案上，作业上，教师们都充分地考虑学生的实际，布置一些人性化的作业，让学生乐学爱学。2. 课堂上也发生了变化。由过去的一言堂、填鸭式、注入式教学转变成互动型、创新型课堂，变成合作交流式、快乐式课堂。在课堂上，教师们充分调动学生学习的积极性，让学生主动质疑，合作探究，极大地提高了学生学习的兴趣，这在学生的作业中就可以找到答案。3、. 学生的生活方式有了大变化。以前，学生下课总是有做不完的作业，现在在课后经常可以看到学生三个一堆，五个一群在探讨问题；校园小记者们在校园内忙碌采访的身影，学生们在农村调查的足迹。学生的课余时间多了，学生的课余生活丰富了，学校的很多寄宿生就是一个体现。备注2008年 5 月新课程实施中的课堂教学实验教师学期工作小结 2007 年度 第一 学期 姓名 杨洪芬 学科 数 学 “新课程实施中的课堂教学”这一课题在我校实施已有半年时间了，通过该课题的研究，本人获益非浅，取得了一些成果，现对本学期的工作总结如下： 1能认真学习课题方面的理论。通过学习，本人进一步认识到学生是数学学习的主人，教师成为数学学习的组织者、引导者与合作者；认识到要提高课堂教学效率，就必须要求教师深入研究学生，充分了解学生的实际情况，如学生的知识基础、接受能力、智力水平、思想品德及个性特点等。只有这样，教师在教学中才能做到既有统一要求，又能从学生实际出发，有的放矢地进行教学。只有深入了解和研究学生的不同情况，教育和教学才有可能挖掘学生各方面的特点及潜力，扬长补短，化消极因素为积极因素，取得好的教学效果。2能用课题研究成果指导自己的实践。在教学实践中，强调教与学的统一，创设平等的教学环境，增强教师为主导，学生为主体的意识，使学生主动掌握知识。注重知识与能力的结合，倡导在知识的传授中发展学生能力；注重教法与学法的统一；注重教学方法的多样性；教学过程中关注学生的参与性；强调课堂组织形式的多样化。 3取得的成果。本学期，本人撰写的论文刍议初中数学应用问题能力的培养获教育学会论文三等奖；执教了一节校级课题研讨课，并获得课题组成员的一致好评。总之，教师应放下威严的架子，应从教学垄断者转变为组织引导者，这也正是课程改革新形势下的教师必须做到的一点，只有这样，才能建立民主、平等的师生关系，从而使老师在学生中产生强烈的感召力，使教学不在是冷冰冰的理智活动，而是学生全身心投入的、充满激情的学习活动。课题研究还有待继续深入和展开，我将一如既往地认真学习理论，切实提高研究质量，增强自身科研能力，帮助学生形成良好的学习习惯。备注2008年 3月 3 日新课程实施中的课堂教学实验教师学期工作小结 2007 年度 第二 学期 姓名 杨洪芬 学科数学 我校数学组“新课程实施中的课堂教学”这一课题实施已有一年时间了，这一年来，在市教委教研室、教科室的领导下，在本课题组全体实验教师的共同努力下，本课题取得了一些研究成果。现对本学期的工作总结如下：1.通过理论学习，转变了教学观念。通过学习，认识到对不同层次的学生应采用不同的教学要求、不同的教法和布置不同的作业去帮助他们，使他们在目标导向下主动学习，达到成功，得到激励，就能使各层次的学生都较快地发展、大幅度地提高了教学质量。数学课堂教学不仅要关注知识技能，也要关注情感态度。也既将智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。数学教学不仅要关注问题解决，也要关注数学思考过程，也即将结果和过程放在同等重要的位置上。2能用课题研究成果来指导自己的实践。在课堂教学实践中，我能够采用多样性教学方法并付之于教学实践中。新课标强调学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验；也即要求教学中教师要采用多样性教学方法。归纳为四类：教师引导，实践操作，自主探究，合作交流。经过实践表明，调动了学生学习的积极性，促进了学生个性的发展，提高了素质教育水平，增强了学生学习的自觉性和自立性，改善和强化了教学效果，加强了师生之间和学生之间的交流和合作。3课题实验成果及今后工作。本学期，本人执教了一节校级课题研讨课，并获得课题组成员的一致好评。我们准备借课题研究的东风，以点带面，使我校的数学课堂教学继续朝着科学、有序、高效的方向发展。“没有最好，只有更好”，我们真诚地希望与兄弟学校加强交流，加强合作。我们坚信，在教研室的正确领导下，在全体老师的共同努力下，我校数学成绩一定会稳步上升，我校的明天一定会更加辉煌！备注2008年 6 月6日新课程实施中课堂教学实验教师学期工作小结2007 年度 第一 学期 姓名 张招娣 学科 数学 2007年度第一学期在紧张匆忙中结束了。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期本人承担的数学课题研究教学工作总结如下：一、改进教学理念，改革课堂教学以实施课程改革的高标准为出发点，反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，坚持以教师为主导、学生为主体的教学理念，在教学实践中积极探讨，研究探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式。二、建设教学方式，建构课堂活力在课堂教学中，我始终采用整体感知合作探究反思质疑拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛，学生的学习更加主动积极。三、优化教学手段，强化学习效率仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。 本人在教学之余还认真阅读数学期刊，浏览数学教学网站，积极撰写教学论文。多篇论文获奖。在刚刚结束的溧阳市教育教学基本功竞赛评比中，获得学区一等奖。 备注2007年 12月18 日新课程实施中课堂教学实验教师学期工作小结 2007 年度 第二 学期 姓名 张招娣 学科 数学 “新课程实施中课堂教学”这一课题在我校实施已有一年时间了，通过该课题的研究，本人获益非浅，取得了一些成果，现对本学期的工作总结如下：一、重视理论学习，不断提高自己的理论业务水平。通过学习，本人进一步认识作业分层设计和分类评价的重要性。为了使作业设计切合各类学生的实际，为了使作业评价能有实效，尝试使用“分层设计”学生作业、“分类评价”学生作业的方法，使好、中、差各类学生都能形成积极进取的学习风气，有利于各类学生通过作业巩固所学知识，形成技能，发展智力。二、积极投身实践，教育教学成绩形势喜人。在平时教学中，能用课题研究成果指导自己的实践。新课程实施以来，教与学发生了巨大的变化，具体体现在以下几个方面：1、在备课时不再是面面俱到，而是给学生们留下更多的空间，教案不再是按部就班的设计，而是成为教师实践和反思的舞台，在教案上，作业上，教师们都充分地考虑学生的实际，布置一些人性化的作业，让学生乐学爱学。2、课堂上也发生了变化。在课堂上，教师们充分调动学生学习的积极性，让学生主动质疑，合作探究，极大地提高了学生学习的兴趣，这在学生的作业中就可以找到答案。3、学生的生活方式有了大变化。以前，学生下课总是有做不完的作业，现在在课后经常可以看到学生三个一堆，五个一群在探讨问题；校园小记者们在校园内忙碌采访的身影，学生们在农村调查的足迹。学生的课余时间多了，学生的课余生活丰富了，学校的很多寄宿生就是一个体现。三、取得的成果。本学期，在溧阳市第五轮中小学教师教育教学基本功竞赛的评比中获学区二等奖；执教了一节校级课题研讨课，并获得课题组成员的一致好评。总之，我在教学过程中注重作业的分层评价，即针对学生的情况对学生完成的作业按不同的要求进行评价，重视评价的层次性和多元化，让学生在自评中树立自信，让学生在互评中学会欣赏，让师生在互评中共同发展。课题研究还将继续深入和展开，我将一如既往地坚持理论学习，切实提高研究质量，增强自身科研能力，帮助学生形成良好的作业态度和作业习惯，全面提高数学教学质量。备注2008年 6月 28 日新课程实施中的课堂教学实验教师学期工作小结 2007 年度 秋 学期 姓名 袁婕 学科 数学 转眼的时间一学年又要过去了。为了做好今后的教育教学工作，特作如下总结： 本学期我任教两班初一数学，自感责任重大，初一第一学期的学生处在一个从小学到初中的过渡期,不管是心理上,学习上,还是学习环境上都有一个不适应期,所以首先我要研究学生,了解学生,多于学生交流，在生活和学习上多给予他们鼓励和帮助,让他们尽早适应初中的学习和生活。 数学学科综合性强，题型广，题量多,只有教师认真钻研教材和题型，课堂上通过精讲多练，学生才能熟能生巧，通过见识不同的题型，学生才不会心生恐惧，只有老师走进题海，学生才能走出题海。这一年来我认真备课、积极听课、精心上课、经常与其他老师一起探讨教材和知识点，虚心向其他老师学习，我订阅了三份数学杂志，经过一学年的锤炼，驾驭课堂能力、教学业务能力又有了进一步的提高。我还经常与其他老师讨论如何帮助后进生树立信心，纠正不良学习习惯，端正学习态度，最重要的是要帮助他们抓住课堂45分钟，这一学期在后进生转化工作上我也取得了一定的成绩。我深深感到：一个教师只有不断“充电”，业务水平才能不断提高。 一份耕耘一份收获，经过本人的努力，取得了一些成绩，今年期末考试所教班级及格、优秀均名列前茅。备注2008年 1 月 新课程实施中的课堂教学实验教师学期工作小结 2008 年度 春 学期 姓名 袁婕 学科 数学 这学期，本人担任初一年级数学教学工作，班级人数众多，任务重。在教育教学工作中我遇到了不少困难也有不少体会。我认为，学习数学最关键的是培养学生的学习兴趣，抓住课堂45分钟，为了提高课堂效率我做过很多尝试，总结几点就是：首先要备课充分，在备课时要围绕教学目标选择合适教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组，能突出重点、化解难点，对于课堂知识点要精心选题，练习要有梯度，要让学生觉得不是很难，但也有挑战性，做好后有成就感。其次，在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。再次，教学时，教师还可以回绕教学目标，依据教学内容，结合学生实际，采用灵活多变，形式活泼的组织形式，进行小组讨论，如组织四人一组的讨论小组，这有利于学生开展对话式讨论；组织“半圆形”讨论小组，有利于学生互相交流、相互检验；小组形式不拘一格。经过一学期的努力，学生的学习取得了较大的进步，对数学学习产生了一定的兴趣，在以后教学中我还将继续努力！备注2008年 6月 新课程实施中的课堂教学实验教师学期工作小结07-08年度 第一学期 姓名 马惠芬 学科 数学面对学生素质的参差不齐，我费尽心思，从各方面提高自己的教学水平，作为一个数学教师，现作2005下学期总结如下。 1注重集体备课，每一次集体备课都认真做好记录，遇到没有把握讲好的课时应立即提出，请大家参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。2多听课，学习有经验教师的教学方法，教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。老教师具有丰富的教学经验，积累了许多教学技巧，作为新教师应多向他们学习，尽快提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。 3钻研教材，认真备课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，我们在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经验的老师多交流讨论，教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。 在教学过程中，我比较注重以下几点： 1多与学生沟通。新教师经验不足，教学技巧性不强，难免会有学生听不懂，多些主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性的对学生进行教育，无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况，只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。另外，有些学生基础较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。 2注重组织教学，严格要求学生。大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的，对于容易掌握的内容他们也不敢沾染，所以必须严格要求他们。3注重打基础。由于学生基础较差，上课时多以初中内容作为切入点，让学生更易接受，从熟悉的内容转到新内容的学习，做到过渡自然。对于初中的内容也可能没有完全掌握，则可以花时间较完整地复习初中内容，然后才学习新知识。4运用多种技巧教学。对于大部分的数学题，学生都不知如何入手去解，他们在初中时没有形成解题的思维习惯，为了让学生更好地解题，我把解题的方法进行总结，分为几个简单的解题步骤一步步地解题。多找资料，在上课前讲一段相关的典故或趣事吸引学生注意力，引发他们的兴趣，这些都是有效的技巧，使学生对本课程产生兴趣。“兴趣是最好的老师”！备注 2007 年 1月 5 日新课程实施中的课堂教学实验教师学期工作小结07-08年度 第二学期 姓名 马惠芬 学科 数学光阴荏苒，白驹过隙，转瞬间,一年过去了。过去的一年也是我在教学领域履行教师职责，勉力耕耘、不断进取的一年，现总结如下： 一、加强教学理论学习，练好扎实的教学基本功 在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 1、课前准备：备好课。 认真学习贯彻教学大纲，钻研教材。 了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯。 考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。 2、课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。 3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，我从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。 为了不断提高自己的教学水平，我都努力去听其他老师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。我真正做到了每一位学生都喜欢我上的每一节课。二、加强素质教育理论学习，提高教育教学水平 过去的一年，我担任初中数学的教学。我积极投入到素质教育的探索中，学习、贯彻教学大纲，加快教育、教学方法的研究，更新教育观念，掌握教学改革的方式方法，提高了驾驭课程的能力。在教学中，我大胆探索适合于学生发展的教学方法。首先加强对学生学法的指导，引导学生学会学习。提高学生自学能力；给学生提供合作学习的氛围，在学生自学的基础上，组成3-5人的学习小组，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和纠正错误的能力；为学生提供机会，培养他们的创新能力。其次加强教法研究，提高教学质量。如何在教学中培养学生创新能力，是素质教育成败的关键。为此，我在教学中着重采取了问题-讨论式教学法，通过以下几个环节进行操作：指导读书方法，培养问题意识；创设探究环境，全员质凝研讨；补充遗缺遗漏，归纳知识要点。 过去的一年，虽然我在教育教学工作方面取得一些成绩，但也还是存在很多不足之处，在以后的工作中，我将不断的总结经验，扬长避短，争取把工作做得更好。 备注 2008 年6月 5日新课程实施中的课堂教学实验教师学期工作小结 08 年度 第一 学期 姓名 马惠芬 学科 数学备注一学期的教学，有得也有失。现成与败总结如下，以备今后继承发扬和摒弃吸取教训。一、主要工作及取得的成绩： 1、做好课前准备和课后反思工作 面对新的学生新的教材新的教学要求，激起我的挑战欲望，决心立志要在新的老师角色中争取教学教研方面有所成就。于是我每天花3小时以上时间认真阅读、挖掘、活用教材，研究教材的重点、难点、关键，研读新课标，明白这节课的新要求，思考如何将新理念融入课堂教学中。课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并进行阶段总结。 2、把好上课关，提高课堂教学效率、质量。 新课标的数学课通常采用“问题情境建立模型解释、应用与拓展”的模式展开，所有新知识的学习都以相关问题情境的研究作为开始，它们使学生了解与学习这些知识的有效切入点。所以在课堂上我想方设法创设能吸引学生注意的情境，让学生一上课就感兴趣，每节课都有新鲜感。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。我在课堂上常为学生提供动手实践、自主探究、合作交流的机会，让他们讨论、思考、表达。由于学生乐学，兴致高昂，通常学生获得的知识都超过教材和我备课的范围。 3、虚心请教同组老师。在教学上，有疑必问。由于没有新课标教学经验，所以我的教学进度总是落在其他老师之后。我虚心向他们请教每节课的好做法和需要注意什么问题，结合他们的意见和自己的思考结果，总结出每课教学的经验和巧妙的方法。本学期我将自己在备课中想到的好点子以及遇到的问题整理成“教学反思录”。 4、 做好“培优、辅中、稳差”工作。根据本班学生学习数学的基础和潜力，我把他们分成三类：优生，中层生，待进生。利用每天下午放学后的半个小时的时间分别辅导他们，星期一辅导优生，星期二辅导中层生，星期三辅导待进生，星期四、五机动，有问题要问的学生自由来办公室问，或让作业不过关的同学有老师指点。5、制定数学课堂常规，促成良好学风。二、存在问题和今后努力方向： 1、新课标学习与钻研还要加强； 2、课堂教学设计、研究、效果方面还要考虑； 3、多媒体技术在课堂教学中的使用还有待提高； 4、“培优、辅中、稳差”的方法方式还有待完善。2008 年 4月 26日新课程实施中的课堂教学实验教师学期工作小结 08年度 第二学期 姓名 马惠芬 学科 数学一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。 一、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。 本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主创新”的教学模式。我们的课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。设计无论是问题的提出