英语单词教学游戏.doc

一年级英语教学工作总结2009年下学期 本学期，我担任一年级四个班的英语教学工作。由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验，以下是我在本学期的教学情况总结。一 学生素质分析教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。我校的学生主要来自农村，对英语学科的认识和接触有限，教师必须对该学科非常重视，以引起家长的重视。尤其是一年级，家长们认为孩子还没有打好语文和数学基础，希望到了中年级再来补习英语，因而将大部分精力放在语数科目上。为了改变家长及孩子们对英语学习的认识，我通过家长会及电话联系的方式，多次及时向家长反映孩子在校学习的情况，并表达对孩子的表扬，鼓励，或是希望取得更大进步的愿望。本学期主要学习了数字1到10，颜色，学习用具，区分this 和 that,能运用Whats this ?和Is it a ?句型 提问并回答，会简单的打招呼用语，会介绍自己的姓名和年龄，并能向他人询问姓名和年龄等。从整体素质来看，虽然还只是一年级，但是已经初露参差不齐的情况。三班的孩子比较乖巧，整体水平比较高，上课整体表现比其他三个班要好，家庭作业的完成情况也是最好的。其次比较好的是一班，口令比较到位，基本上能配合老师的课堂教学，但是其中不乏有安静地做小动作的人，但是这个班的孩子集体荣誉感比较强，只要重点关注几个特别调皮的，其他的孩子用竞争机制便能很好地调动积极性。二班的孩子比较好动，但是班主任有一套很好的管理方法，培养了一批能干的小干部，这些小干部是很好的助手，但是可能是比较依赖班主任，导致我在班上的威信不是很高，还是要想办法尽快地根据班级的特点建立一套属于自己的管理方案。四班的孩子很调皮，刚开始根本管不住，小蜜蜂调到最大的声音也不管用，这个班调皮的孩子太多了，也许是单纯，根本不怕老师。我只好采取先“镇压”的态度，及时点名，绝不姑息，把说的话落到实处。课前总结上节课的表现，课后总结本节课的表现，时刻暗示孩子，老师的记性非常好，扎扎实实地抓了两周纪律以后，那些积极调皮的孩子总算收敛了一点，用十二分的严格要求，换来了七分的满意课堂常规，再接再厉吧。二、具体情况总结上面总结的是常规的不理想情况，但是教学中更重要的一个方面是教师的教学理念与教学手段，在抓好常规的同时，也应该足够地重视更新自己的教学理念，丰富教学手段。在教学中，我一直努力地做到以下这些方面：1、建立良好的师生关系 常言道：爱屋及乌。学生往往会因为喜欢某一位老师的课，而喜欢这一学科 。良好的师生关系，特别是师生间融洽的情感关系能使师生密切合作，造成愉快的情绪气氛，这更有利于学生的学习主动性、积极性的充分发挥。因此平时我努力从多方面关心学生，做他们的朋友，每一堂课都认真去上。 2、构建和谐环境，培养学习热情 英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于学生情绪，态度、学习动力等。因此我在对待暂差生上，特别注意控制自己的情绪，不能迁怒、急躁，不使用训斥、侮辱人格和伤人自尊的语言，以防损伤他们的自信心，挫伤他们的学习热情。针对暂差生普遍缺乏自信心的情况，每次单元测验，我都将成绩有进步的暂差生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的喜悦。还有一部分暂差生上课时注意力不集中，我将教材化难为易，精讲多练，争取在短时间内达到最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围，让他们敢于参与课堂活动，真正成为英语学习的主体。另外，我还尽力寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。3、以趣激情，寓教于乐。 儿童具有“五好”特点，即好动、好模仿、好玩、好胜、好奇心强。玩是孩子的天性，我们要尊重孩子的心理特点，在课堂上根据孩子的这些特点来设计教学，灵活运用教学法，如游戏法、情景教学法、交际法、直观法等，并把英语儿歌、绕口令、童谣等有趣味的东西引进课堂。这样才能在课堂上较好的解决儿童学与玩之间的矛盾，把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机的结合在一起，吸引学生的注意力，培养他们的学习兴趣，激发他们的求知欲。 4、小组比赛，及时奖励 儿童的好奇心很强,利用此特点,在课堂上,我把学生分成小组形式进行评分比赛。小组比赛贯穿于整个课堂教学，通过奖分扣分，学生的课堂纪律可以很好的控制，且在课堂上学生的表现也会更加积极、活跃。赢了的小组老师要及时奖励，这样才会有效果。课堂上，对表现好的学生，老师当然不要吝啬说一些口头赞扬语，如Super 、Excellent、 Great 、Wonderful、 Cool等。老师的赞扬可增强学生的自信心。学生们还喜欢另一种表扬方式，那就是实物奖励。在活动中奖给学生一些小礼物，如红花贴纸、千纸鹤、小笑脸等，这些小奖品很受学生们的欢迎，学生往往会因为收到老师的小奖品而情绪高涨，以这种奖励手段去辅助课堂活动，往往产生意想不到的效果，学生对活动的投入会更狂热，小组之间的竞争也会更激烈，课堂也会更活跃。5、引起学生兴趣，激发求知欲望。英语是交际工具，是一门实践技能很强的课程，要求学生反复模仿、训练运用。大多数暂差生学习不主动，怕吃苦，随着教学内容的增多和难度的加深，他们会认为整天叽哩呱啦地读啊、记啊太没有意思了。对此，我采取了方让学生制作教具的方法，以激发英语学习兴趣。 对初学者，直观教学尤其重要。对于一些不便携带的实物，我发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词。这样既可以达到预习的目的，又可以激发他们的学习热情。三、转化潜能生 潜能生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素而导致了成绩暂时比较差，作为教师，应具体学生具体分析，逐个解决。如三班的齐嘉诚同学，我主动找他们谈心，在生活上给予关心和鼓励，慢慢地，他能积极参与课堂活动了，跟我也亲近了，在家的表现也进步了。我认为潜能生暂时学习比较落后的原因有三：懒散，没有目标，家庭教育方式的影响。针对这些情况，我可以指导他们制定短期学习目标，而且经常检查他们的目标实现情况，以此激发他们的学习动力，同时还要常与家长联系。综上所述，只要我们采取适当方式，就能增强潜能生的自信心和自觉性，扩大他们的知识面，提高他们的英语水平，使他们由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展打下良好基础。下学期要重点关注的潜能生是彭熙文、邹海涛、任兴涛、张金权，这些孩