直面挫折2课时.doc

2009年北京市中小学优秀课堂教学设计征集与评选 第2课 直面挫折（2课时）指导思想与理论依据以不断发展的信息技术和网络技术为依托，实现“教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革。”实现学生学习的个性化、开放性和自主性。“以德育回归生活”的理论为出发点，“以逐步扩展的生活”为基础，遵循“学生品德形成”的规律，坚持正确的价值观引导。新课程理念体现面向生活，引导生活的教材理念，力求贴近学生生活实际，来渗透对学生的思想启迪。教学背景分析教学内容分析直面挫折是首师大版七年级思想品德下册第一单元第2课的内容。本课是帮助学生树立正确的挫折观的重要一课。共设计了两框内容：“挫折是把双刃剑”和“我要感谢挫折” 。第一框引导学生辩证地对待挫折，认识到挫折的两重性，挫折有弊也有利，能否把坏事变成好事，关键取决于我们能否以积极的态度面对挫折。第二框结合学生实际，引导学生认识到挫折对自己成长和发展有利的一面，从而能够直面挫折，正确对待生活的顺逆境，在与挫折的搏击中磨砺自己。学生情况分析初一学生年龄小，生活经历简单，思维还比较片面，看问题比较单一。往往只能看到挫折和逆境不利于个人成长的一面，看不到其积极的一面，因而对待挫折的态度常常比较消极，甚至走极端。因此，帮助学生正面地对待挫折是十分必要的。教学方式体验式教学、信息技术与学科整合、自主合作探究教学方式。技术准备 （1）用office2003中powerpoint制作的课件 （2）上网搜集资料、相关的音乐FLASH和辑录相关视频资料（3）学生搜集的文字、图片等资料，编排情景剧，制作奖牌。 教学目标(内容框架)1、情感态度价值观 通过教学，帮助学生树立正确的挫折观，面对挫折采取积极向上的人生态度。善于用名人战胜挫折的事迹来激励自己，以正确的态度对待生活中的顺境和逆境，磨砺自己的意志。2、能力目标通过教学，培养学生学会辩证地看待挫折，初步形成自我调适和应对挫折的能力。3、知识目标通过本课教学，使学生了解挫折与人生的关系，理解挫折的两重性，挫折是把双刃剑，是坏事也是好事，有弊也有利，态度不同，结果也不同。学会以积极的态度面对挫折，正确对待生活中顺逆境。教学流程示意(可选项)情境导入 实话实说 回忆挫折 走进名人 感谢挫折 挫折考场 实践拓展教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排情境导入播放录像阳光少年黄舸根据情境提问：请你谈谈此时此刻你的心情和感受？黄舸遇到了什么问题？他是如何处理的？黄舸是以什么态度对待他所面临的处境的？假设你也遇到了类似黄舸的遭遇，你会怎么办？ 从中你最大的感悟是什么？ 黄舸的遭遇值得同情，他的经历令我们感动，人生之路，不可能永远都是平坦的，挫折也是生活的组成部分。当我们在物质和精神上有了某种需求时，因为这样或那样的原因，而受到阻碍或中断时，就必然产生挫折。那么，当我们遇到挫折时，该如何去面对挫折呢？就应该向黄舸一样勇敢地直面挫折。引出课题：直面挫折观看播放录像并充分发表自己的见解、观点。利用学生熟悉感兴趣的视频资料创设情境，点燃学生情感体验。启发学生思考，主动参与，进入新课的学习。视频资料：阳光少年黄舸5分钟实话实说活动一：男生女生辩论会正方：挫折对我们有利无弊反方：挫折对我们有弊无利同学们唇枪舌剑，旁征博引，有很多值得我们好好思考的地方，但站在客观角度分析，挫折具有两重性，有利也有弊，它一方面使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理，造成精神上的烦恼和痛苦。另一方面又有利于人们磨砺意志、增长才干智慧，最终变困难为顺利，变挫折为成功。所以说挫折是把双刃剑，是坏事也是好事，有利也有弊。将全班分成男女生两大组，每组推选出4名代表，开展辩论会活动，探究、归纳，得出挫折是把双刃剑，是坏事也是好事，有利也有弊。结合已有知识和生活实践让学生充分发表自己的见解，调动学生参与的热情。通过充分的辩论活动，拓展思维，相互交流学习，从而突出本课的教学重点。PPT实话实说8分钟回忆挫折在日常的生活学习中，我们会经常遇到各种困难和挫折，如考试成绩不理想，参加比赛没有得到名次，同学之间闹矛盾等请你回忆一下，并回答下面的问题。（1）你印象最深刻的一次挫折。（2）当时你受挫后的心情？（3）受挫后你的态度表现？（4）你怎样从挫折中振作起来？下面我们有请几位同学给我们现场表演一下，大家说好不好?请大家掌声鼓励!学生搜集材料，结合自身实际充分发言。创设生活场景，以学生已有的知识和生活为基础，通过学生自身的经历和感受，探讨如何面对挫折。PPT回忆挫折5分钟走进名人故事会：名人故事成功与挫折成长故事：我身边的名人Flash:从头再来在发现困难和挫折难以逾越时，放弃原有的目标，确定新的追求(改变环境，另找出路)，也是一种对待挫折的积极态度。挫折本身是坏事，面对挫折不是要求我们刻意去追求挫折，更不是说挫折越多越好。但如果我们以积极的态度对待挫折，把挫折当成锻炼自己 的 宝贵机会，当成提高品格修养的难得磨砺，就可以把坏事变成好事。法国作家巴尔扎克曾说：“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人认是一笔财富，对于弱者是万丈深渊”。那么,大家愿意做哪一种人?一个在挫折中奋进的人！搜集材料，以组为单位，分别讲述你最佩服的战胜挫折的人物。名人如桑兰、张海迪、李双江、李政道、海伦、贝多芬、半丁等。自己身边的同学、家长和老师战胜挫折的例子。通过榜样的示范和学生自身的感受，了解自己面对挫折的能力，从而更有针对性。Flash:从头再来10分钟感谢挫折活动一：心理测试 我的耐挫力活动二：录象独臂英雄丁小兵 思考：他最值得你敬佩的是什么？遇到挫折，我以后会怎么做？欣赏歌曲：感恩的心人生的道路是崎岖不平的，有时阳光明媚，也有风风雨雨，面对挫折，不应意志消沉，灰心丧气，应采取积极的态度，在挫折和逆境中去磨练自己，去攀登新的高峰，成为真正的英雄。组织活动单手洗脸，亲身体验挫折。结合心理测试，了解自己的耐挫力。观看录象，结合自身发表看法。创设生活场景，从学生已有的知识和生活为基础，通过榜样的示范和学生自身的感受，了解自己面对挫折的能力，从而更有针对性。视频：独臂英雄丁小兵Flash:感恩的心8分钟挫折考场他们最近遇到了一些烦心事，你能帮帮他们吗？请你结合以下情景，续编故事。情景一：小明在学校被人冤枉。情景二：小玲平时学习十分用力，可考试成绩不理想，同学开她玩笑。情景三：小同一直想当班干部，却老也当不上，为此心绪越来越坏。又逢班委改选。情景四：刘畅学习成绩名列前茅，可期末考试却考砸了。情景五：芳芳的妈妈下岗了，她想和同学去滑雪，可妈妈不同意。情景六：小林是个运动员，可训练成绩总不好。结合情境，续编故事，共同探讨，如何面对挫折。设置情境，提供更多的训练机会。结合所学知识，应用到具体实践，提高教学的针对性与实效性。体现从理论到践行，真正引导学生学以致用。PPT挫折考场5分钟实践拓展顺遂与坎坷：名言话挫折如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的风雨，人们不能永远生活在阳光下，也会经历风雨，也会遇到许多挫折。关键是我们如何直面挫折。学生搜集名言话挫折交流体会，欣赏歌曲、体验收获。师生、生生之间多元、多向交流，提高。锻炼学生的发散思维和创造性思维。flash阳光总在风雨后4分钟学习效果评价设计评价方式学生自我评价、小组间互评、教师评价。评价量规班级：_ 姓名：_ 学号：_ 组别：_【本组成绩： 】 【个人成绩： 】评价项目优10分良好7分一般5分需努力2分自评活动中你是否主动参与积极体验你能否主动探究、提出问题，发表自己的看法小组探究时你是否具有协作意识，学会倾听别人的意见是否最大程度发挥了你的能力你是否经增强了面对挫折的勇气组间互评小组成员是否团结协作有竞争意识小组的讨论是否热烈而有序发言人是否将本组探究的方法讲清楚讲透彻提出的方法是否视角独特有价值提出的方法是否行之有效学后有感（学生填写）（学习的过程、方法、兴趣、能力）有话对你说（教师填写）本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点1、注重学前调研，使课堂教学更有针对性。从学生存在的实际问题出发，学习的过程就是共同探究解决问题的过程，就是合作交流共同成长的过程。2、注重情感体验，学生在亲身实践中将所学知识内化为自己的技能。结合学生们的自身的亲身经历及我们熟悉的典型人物，采用自我介绍、现场采访等方式，充分调动学生学习和积极性和主动性，在潜移默化中培养他们健康的心理、坚强的意志品质。3、充分利于多媒体手段，使信息技术更好的为教学服务。本课利于flash歌曲、视频资料，为学生创设了丰富的教学情境，对引发学生思考、激发学生兴趣、加深了学生的情感体验。教学反思以新课程标准中“战胜困难和挫折，在逆境中自强不息”的事例，讨论人应如何面对困难和挫折”。“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态”的设计思路为设计核心，从学生身边的实际出发，充分体现信息技术与课堂教学的整合。坚持“以人为本” “以学生发展为本”的新教学理念。注重学生的感受、体验、升华的过程，注重教学与学生生活的联系，力求做到