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文档简介
六年级语文阶段测试试卷分析郭建伟这次测试,是两个单元的内容。从学生的基本情况可以得知:学生基础知识比较扎实,但在积累的量上不足,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,习作的总体水平不很高。下面作具体剖析:一、试卷评价本次测试时间为90分钟。共分为三个大题:积累运用;阅读;习作。试题突出了第三学段语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。具体来说,试题体现以下特点:1、题型多样语文课程标准指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。中心学校提供的这份试题,注意题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题的三个大题中就涵盖了多方面的内容,从大方面讲,实现知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观等多维目标的整合,小方面讲,拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外,还注重考查学生的情感、态度和价值观。2、注重积累本次试题注意了对学生语言积累的考查。如“积累运用”第七题的古诗填空、第八题的背诵填空,“阅读”第一题的课内阅读。二、学生做题情况分析:1.读拼音,写词语有部分学生因不仔细,错误出现。2.选择正确的读音有部分同学出错。原因使学生积累不足。4.补充词语。出错较少。5.选择正确的解释出错较多原因是学生没掌握正确的做题方法。 6、写反义词错误较少,因为是课本上的原题。8、修改病句出错较多,原因是学生做题不灵活。9、课文填空。此题考查的是学生对课内外知识点的积累运用。学生的失分率为15%。学生失分原因在于:一是学生课外古诗积累的太少;二是个别同学存在错别字较多的情况。第二部分:课内阅读:较为简单,失分较少。课外阅读:此题主要考查学生的阅读能力,一是对解释词语把握不准,另外也能看出学生的语言积累之薄弱。二是文章的理解还停留在表层。三是试题存在漏做,不做现象,导致严重的扣分。课内阅读较好。语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,而老师忽略了在过程中读、悟、用、说、写等方法的指导;学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。这些都是教师应在今后教学中注意的事项。9、习作。此题为命题作文,真没想到,失分率为20%。大部分学生能根据提供的语言材料展开合理的组织材料,但有部分学生只是简单的进行描述,写得较平实,一般。这就要求教师在学生练习写作的过程中要有具体的指导,并提供充分练笔的机会,而且更应要求学生以我手写我心,最后达到个性习作,百花争艳的满园春色!三、补救措施:1、要继续重视识字和积累本次考试中,识字和积累部分得分率最高,说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈,而是必须继续重视识字和积累,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。再次要在平时多背背美文美句,陶冶情操,颐养性情。2、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,但并未引起足够重视。精读课的教学,教师要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,老师要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重点词句含义的能力,三是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力。3、习作教学要在文从字顺上下功夫。本学期的要求,是让绝大多数同学写“不少于
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