冲刺阶段化学备考方略.doc

07年冲刺阶段化学备考方略一、对07年高考考试大纲的解读1删去的内容有两条：删去了“化学计算”部分的“6.掌握有关溶解度的简单计算”(依据全日制普通高级中学化学教学大纲关于“化学计算”的规定);删去了”思维能力”部分的“（4） 对原子、分子等粒子的微观结构有一定的空间想象能力”（按照现行教学大纲的要求，降低考试要求；有关考试要求在“观察能力”中已有适当的体现）。 2修改的有8处：见新、老考试大纲。修改的原因，使表述更为准确。3更换的题型示例4道。更换原则：去掉原大纲中目前看来已经超纲或偏陈旧的试题，换上近年理综全国卷中有新意的试题。二、对07年高考第二轮复习备考的备考的建议（一）关于有机专题复习 1.高考对有机化学考查的形式和内容 命题方式:有的直接有机物,然后进行设问;有的给出信息,要求考生推断有机物后进行设问.设问内容:写分子式、写结构式或结构简式、写化学方程式、写官能团的名称或符号、写同分异构体、指出反应类型、推断已知结构有机物的化学性质等.考查知识:含碳碳双键、含苯环结构以及卤代烃、酚、醇、醛、羧酸、酯等重要有机物的化学性质.在同分异构体的考查方面,考查的内容,重点考查的是碳链异构和位置异构,在官能团异构方面,主要考查的是一元羧酸与酯的异构和芳香醇与酚的异构;考查的形式,重点考查的是限定条件下的同分异构体的书写. 主要考点:同分异构体的概念和种类；官能团的性质和鉴别；有机物分子式的确定；有机化学方程式的书写；有机反应类型的判断；有机物结构的推断和有机合成 .2.有机化学的备考策略1. 准确理解基本概念、奠定知识基础2. 牢牢掌握代表物的结构与性质、构建知识体系3强化落实官能团的结构与性质、提升有机能力4弄通同分异构体的书写方法5明确不同情况下可能发生的有机反应。6狠抓书写规范7. 精题训练,提高融会贯通能力.(二).关于元素及化合物的专题复习1高考对元素及化合物的考查形式和内容(1)在命题方式,先推断出物质,然后进行设问(2)在考查形式上,注重元素及化合物知识与生产、生活结 合;与理论、概念结合;与实验、计算结合;与有机化学结 合.(3)在考查内容上:集中考查了重要的元素及化合物知识.2元素及化合物复习的基本策略(1)抓点、连线、建网，加强复习的系统性(2)注重与理论结合,加强复习的理论指导性(3)进行归纳总结,加强复习的整体性(4)发挥八点图和金属活动顺序表在复习中的积极作用,提高复习的实效性(5)搞好专题训练,提高学生能力(三)关于化学实验的专题复习实验复习的基本策略：第一、明确高考对化学实验的考查要求. 1.了解化学实验常用仪器的主要用途和使用方法.2.能绘制和识别典型的实验仪器装置图.3.掌握化学实验的基本操作.了解实验室一般事故的预防和处理方法.4.掌握常见气体的实验室制法(包括所用试剂、仪器、反应原理和收集方法).5.综合运用所学知识对常见物质(包括气体物质、无机离子)进行分离、提纯 和鉴别.6.根据实验现象,观察、记录、分析和处理实验数据,得出正确结论.7.根据试题要求,设计实验或评价实验方案.8.以上各部分知识面与技能的综合应用.第二、弄清化学化学实验的基本原理第三,掌握化学实验基础知识第四,提高化学实验的解题能力（四）关于基本概念和基本理论的专题复习1.关于基本概念 化学基本概念的内容分为5部分：（1）物质的组成、性质和分类；（2）化学用语；（3）化学中常用计量；（4）化学反应与能量：（5）溶液。复习基本概念的策略：（1）要全面理解掌握概念。（2）要把所学的概念编织成网络，作有序储存（3）要通过分析对比，弄清概念的本质区别与内在联系。 （4）要区别一般概念和重要概念，对重要的基本概念，要重点弄清楚。（5）要用发展的眼光看待反应规律。2.关于基本理论基本理论包括3部分：(1)物质结构与元素周期律理论;(2)化学反应速率与化学平衡理论;(3)电解质溶液理论。近年来高考考查的内容：（1）物质结构与元素周期律原子结构及构成关系；“位置结构性质”三者的关系；元素金属性与非金属性强弱的比较方法；原子半径及离子半径的比较规律；化学键、键的极性与分子的极性；晶体的类型、性质及氢键（2）化学反应速率与化学平衡化学反应速率及其计算；影响化学反应速率的因素；化学平衡与化学反应速率的内在联系；化学平衡移动；等效平衡；有关化学平衡图象及计算（3）电解质溶液胶体与纳粹材料；强、弱电解及其相关的一些问题；离子方程式的书写、离子共存问题；盐类的水解的溶液的pH；原电池原理及其应用；电解原理及其应用统计显示，实行理综考试以来，高考理综试卷第卷中的化学试题，大部分是考查的基本概念和基本理论。如06全国卷甲卷中的6、7、8、10、11、12；全国卷乙卷中的7、8、9、11。 统计显示，实行理综考试以来，高考试题对基本概念和基本理论的考查，考查的大部分是重点内容。如离子键、共价键（极性键、非极性键）、元素周期律、同一周期同一主族元素性质递变规律、化学平衡的含义及其与化学速率的内在联系、勒夏特列原理、离子反应、电离平衡、水解平衡、原电池原理、电解原理等。统计还显示，实行理综考试以来，高考理综化学试题对基本概念和基本理论的考查，试题难度适中，试题都很常规，对物质结构元素周期律理论的考查没有拓宽和加深，但对原电池原理和电解原理的考查有适当的拓宽和加深。如06重庆卷第27题，06天津卷第12题复习基本理论的策略 对于原电池原理和电解原理，对高层次的考生要拓宽、要加深，应要求他们掌握原电池和电解池的电极反应式和总反应式的书写。对于电离平衡与水解平衡共存的体系中离子浓度大小的判断，应要求高层次考生掌握。对基本理论的复习，不要随意拓宽、加深，因为高考是考查的是对基本理论的理解和应用，不是考查谁知道得多，而是考查谁理解的透彻、用得灵活。（五）关于化学计算的专题复习（1）考查内容掌握有相对原子质量、相对分子质量及确定分子式的计算掌握有关物质的量的计算掌握有关气体摩尔体积的计算掌握有关溶液浓度（溶液中溶质物质的质量分数和物质的量浓度）的计算掌握利用化学方程式的计算（包括过量计算和多步计算）掌握有关溶液pH与氢离子浓度、氢氧根离子浓度的简单计算第一, 应落实的计算基础知识第二，进行专题训练和穿插训练。 进行计算训练时，首先要弄清试题所涉及的所有化学反应过程，然后是将题目所给的各物质的多少都转化成物质的量，再后是设未知数列代数方程（要注意列代数方程时带单位）求解。要使学生明白，提高计算能力，不是靠老师讲会的，而是自己练会的。要将专题的计算训练和穿插的计算训练相结合，要通过计算训练，使基础较好的学生在高考中，化学计算得全分。（六）针对学生弱点、做到有的放矢通过研究学生学习过的课本、练习册，经过统计、分析，弄清学生的弱点，一般地说，原来是学生弱点的，现在仍然是学生的弱点。通过让学生到黑板板演，暴露学生的弱点。通过适当的增加课堂提问，了解学生的弱点。利用课堂和自习的巡视机会，收集学生的弱点。通过对学生的试卷、练习的统计、分析，收集学生的弱点。通过问卷调查，收集学生的弱点。通过小型座谈会，收集学生的弱点。对学生弱点问题的解决，要讲究实效，不能走过场。要不惜花费时间，不惜花费精力，要彻底解决问题,要不留后患,要不留遗憾.另一方面,要求学生也要主动对自己的弱点进行有的放矢地复习.已经掌握了的知识或习题可以不复习或训练.(七)重视双基落实、建立知识体系重视基础的原因有两条： 1、高考重视对基础知识和基本技能的考查。 2、没有扎实的基础，就不可能有相应的能力。 只有双基教学得到落实，就等于控制了化学高考的主要得分点,在可以高考中立于不败之地。 针对化学知识零乱的特点，要引导、指导学生构建自己的知识网络体系。 （八）重视能力训练，提高应试能力1训练高考题 高考题是考试大纲的典型范例，具有强烈的指示性和重要的示范性，是把握教学的重要标尺。 2训练选择题选择题，是高考的重要题型。在理综试卷中，赋予选择题的总分是126分，占理综总分的42%。在化学试题中赋予选择题的分数是48分，占化学总分的44.4%。近年高考选择题考查的主要内容有:联系生产、生活实际的化学知识;物质结构的基础知识;阿伏加德常数与阿伏加德罗定律的应用与计算;离子共存、离子方程式的书写及正误判断;离子浓度大小比较;元素周期律及周期表的应用;化学反应速率及化学平衡;热化学方程式的书写、氧化还原反应;以物质的量为核心的简单计算;溶液的pH及简单计算;电化学基础知识;有机物的官能团和基本反应;化学实验基本操作等.近年高考选择题的三大变化:知识方面淡化了对基本概念和基本理论的获取过程的分析，而注重考查应用结论解决问题；能力方面降低了逻辑思维能力的要求，提高了观察能力和学习能力的要求；试题情景方面更加丰富和多样化。在平时的训练中，考生们由于客观上的时间紧任务重、由于主观上懒惰，“训练”选择题没有而达到巩固基础、提高能力的目的，而是对选择题的训练，采用排除法、猜测法、经验法等投机取巧的办法来对付选择题，致使没有从根本上弄清选择题所考查的知识和能力，导致选择题的训练没有收到实效. 选择题的训练方法的关键有二:一，不能小看选择题，要用一般的解题方法解答选择题；二，在解答某选择题时，确定了选项之后，不能是解题的完结，还要找出选择某项的原因，对于放弃的选项，也要找出放弃选项的理由。 3训练解答简答题的能力考生在回答简答题上的问题有：答非所问、表述不清、语言啰嗦、词不达意、不得要领、回答不完整等。其主要原因是，平时注重了对客观题的训练，忽视了对考查学生思维能力深刻性的主观题的训练，尤其是缺乏对文字表达、逻辑推理能力的训练，致使学生这方面的能力最薄弱，高考失分也最严重 .近几年的高考试卷中的简答题有的是要回答的问题，有的是要回答如何进行某项具体的实验操作；有的是要回答鉴别某些物质的实验方法；有的是要回答某项操作的目的；有的是要回答某个结果的理由或原因，等等。简答题一般都不好答，学生一般都害怕简答题。要提高简答题的应答能力，基本策略是，在弄清问题指向的前提下，不是追求节省文字或符号，而是追求把问题叙述清楚，把思维过程表达清楚的策略。去掉“企图用较少的文字或符号，解决问题”的幻想。采取把要回答的问题全部用文字或符号有条理的准确表达出来的策略。采取用对待作文的态度（把题意审清楚、把内容表达清楚、使语言优美）对待简答题的策略。 4.训练审题能力从高考阅卷中发现，审题错误导致解题错误的50%以上，有不少考生审题不到位，甚至根本不审题就匆忙作答，结果是，答得满满，得分寥寥。对于有些难以回答的问题，由于没有认真审题，由于没有反复着魔出题者意图，答词不能击中要害，不能得分。对于这些难以回答的问题，要用审作文题的态度审题。对于一些容易回答的问题，也要认真审题，要通过审题，把问题答准确、答规范。对于文字少的题，要认真审题，对于文字长的题，更应该认真审题，要用毅力弄懂题意。特别是对于高等教育日趋大众化的高考,试题不可能难,审题显得更为重要.在审题时,要先逐字逐句阅读试题,然后做到四抓:抓关键字词、抓专业俗语、抓数据单位、抓问题指向.应该注意分清试题中哪些是关键信息、哪些是隐含条件、哪些是干扰因素，并从中找出解题的关键。(九)研究复习方法、提高复习效率四、对07年全国高考理综化学命题趋势的预测 （一）关于化学试题总体的命题趋势1保持题型、题量、试卷结构、试卷长度、试卷难度 的相对稳定2重视对以主干知识为重点的基础知识基本技能的考查3重视对能力的考查。4重视对化学用语的考查。5重视对化学实验的考查。6试题将会做到两个有利：有利于高校选拔新生和有利于中学实施素质教育。（二）关于对思维能力考查的命题趋势：1重视用逆向思维的方式考查考生的思维能力。2考查“将化学问题抽象成数学问题，利用数学工具解决化学问题的能力”呈减弱的趋势。3对思维能力的综合考查，在难度上有降低的趋势，在试题覆盖面上有增大的趋势。（三）关于实验试题的命题趋势1、直接用教材实验或由教材实验发展、派生出来的内容命题，考查学生教材实验的掌握情况， 2、实验所考查的知识都起源于教材，但又不是对教材实验内容的直接设问，而是通过创设变化的情境，对要考查的实验知识进行巧妙组合，在教材的基础上灵活变通,考查考生的实验能力。3、用一条主线将各个小型实验串连起来、综合起来，然后对实验各方面的问题进行设问。4可能加大实验过程中细节考查,以区分做过学生的考生和没做学生实验的考生,以制裁只背实验而不做实验的做法. （四）关于化学计算的命题趋势1避免繁难计算。试题不会做数学游戏、审题绕圈子、还化学计算的本来面目。2突出考查重点，重点考查相对原子质量、相对分子质量及确定分子式的计算物质的量的计算;气体摩尔体积的计算;溶液浓度（溶液中溶质物质的质量分数和物质的量浓度）的计算;利用化学方程式的计算（包括过量计算和多步计算）;溶液pH与氢离子浓度、氢氧根离子浓度的简单计算;燃烧热的简单计算.突出以物质的量为核心的计算,突出以化学方程式为主线的计算.3. 化学计算将与基本概念结合、与基本理论结合、有机化学结合、与元素化合物结合、与化学实验结合、与氧化还原反应和离子反应结合进行命题(五)有机化学的命题趋势1.命题方式:可能直接给出有机物，然后进行设问（这是最简单的）;可能要求考生先通过题给的“文字叙述”推断出有机物,然后进行设问;可能要求考生先通过“简单计算”推断出有机物,然后进行设问;可能要求先考生通过“框图”推断出有机物,然后进行设问;可能要求考生先通“过文字+框图”推断出有机物,然后进行设问;可能要求考生先通过“计算+框图”推断出有机物然后进行设问;可能要求考生先通过“文字+计算+框图”，推断出有机物，然后进行设问;还有的是给出信息,要求考生先通过“文字+计算+框图”，推断出有机物，然后进行设问. 2.设问的形式集中在：写分子式、写结构式或结构简式、写化学方程式、写官能团的名称或符号、写同分异构体、指出反应类型、推断已知结构有机物的化学性质等.3.重点考查的有机物或官能团是:含碳碳双键、含苯环结构以及卤代烃、酚、醇、醛、羧酸、酯等重要有机物的化学性质.在同分异构体的考查方面,考查的内容,