名著导读《昆虫记》教学设计(打印).doc

昆虫记名著导读 执教教师：6号教学内容义务教育新课程标准在“阶段目标7-9年级阅读”部分明确要求“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。同时，人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文共6册的“名著导读”部分，要求学生阅读的名著共15部。 教学内容分析 （一）教学目标：1.知识与技能 （1）运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。（2）自由选读文本，制作昆虫个人说明。 （3）通过交流、协作、探究性学习，对昆虫记整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。2.过程与方法（1）通过小组合作、协作、探究，培养学生团结协作的学习精神和良好的思维习惯。（2）引导学生自主阅读，鼓励学生的创新精神和创新思维。3.情感态度与价值观 （1）领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。 （2）感受法布尔对大自然与生命的尊重与热爱之情。（3）通过探究活动、合作学习，培养学生的创新精神。（二）教学重点1.结合文本阅读，抓住昆虫特点。2.学生学会创新的思维，创新的阅读，制作昆虫个人说明。教学手段1.教学方法：讨论法、演示指导法2.学习方法：自主学习法、小组协作学习法3.教学环境：多媒体教学控制系统课型名著读前导读课课时安排一课时教学流程一、导入：整体感知，初步了解作者及作品。1.同学们好，我是今天和大家一起阅读昆虫记的apple老师。从书名我们就可以知道这是一部记录昆虫的作品，走进作品之前，我们先欣赏一段视频。2.这个视频是老师阅读完昆虫记之后对圣甲虫产生了极大的兴趣，然后在网上搜集资料的时候找到的。我非常震惊地发现我们用现代科技手段拍摄的视频和100多年前昆虫记里对圣甲虫的描写几乎是一样的，试想一下：作者当初付出多少的时间和精力才能得到这样的研究呢？这个耗费了自己一生来关注昆虫世界的伟大作者就是法布尔。 （出示作者简介，走近法布尔）法布尔小时候可有意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。 一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。3.老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部“昆虫史诗”昆虫记。二、自由选读，圈画点评，感知内容。1.浏览目录，学生以小组为单位，选择自己感兴趣的昆虫章节阅读。2.运用跳读、速读等读书方法，在文段中圈划出该昆虫最吸引你的地方，用自己的语言归纳该昆虫的魅力。三、代言昆虫，设计昆虫个性说明。1.老师展示自己设计的昆虫个性说明，学生小组合作，设计个性说明。（师巡视指导）2.小组代表上台展示。四、总结课堂。读整本书的读书方法：1.看封面、作者、前言、后记，获得整体印象；2.看目录，整体感知内容；3、阅读全文，圈画点评，制作读书笔记；4.拓展延伸，进一步查阅资料。五、将阅读兴趣延伸到课外那迷人、可爱的萤火虫竟然是个食肉动物，最爱吃的食物是樱桃大小的蜗牛，真不可思议；捕猎高手螳螂的幼虫竟然会被蚂蚁吃掉，真让人大吃一惊；不起眼的蟋蟀却能建筑成排水合理、阳光充分的一流住宅，你听说过吗？白蝎为什么要“自杀”，你想了解吗？ 每一个昆虫都有无数解不开的谜，就让