科研项目课题申请表(数学作业批改).doc

项目编号 福建教育学院科研项目申 请 书一般项目项 目 类 别_基础教育学 科 分 类_ 高中数学作业批改优化策略研究课 题 名 称_陈雅旭 陈永生 项 目 负 责 人_泉州现代中学 申 请 单 位 2013年4月12日申 请 日 期_福 建 教 育 学 院 填 表 说 明 一、本申请书填写内容用计算机打印。二、封面上方的“项目编号”申请人不填，其它栏目由申请人用中文填写，其中“学科分类”按研究课题所属的一级学科（国标）填写，如“经济理论”，基础教育研究类课题填“基础教育”。三、申请单位指项目负责人所在部门。 四、申请书报送一式2份，复印请用A4纸，于左侧装订成册。 五、凡递交的申请书及附件一律不退还，请申请者自行复制留底。一、基本数据表课题名称 高中数学作业批改优化策略研究主题词 高中数学作业批改 优化 实效性项目类别CA.委托研究项目 B.重点项目 C.一般项目 D.指导性项目 学科分类 基础教育研究类型AA.基础研究 B.应用理论研究 C.应用研究 负责人姓名陈雅旭性别女民族汉出生日期1982年 10 月 23 日行政职务专业职务中学一级研究专长数学教学最后学历大学本科最后学位理学学士担任导师工作单位 泉州现代中学联系电讯地址泉州现代中学邮政编码362000主要参加者姓名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工 作 单 位陈雅旭女1982.10一级数学教学本科学士泉州现代中学陈永生男1974.09高级数学教学本科学士泉州现代中学黄双妹女1982.12一级数学教学本科学士泉州现代中学吴子生男1981.11一级数学教学本科学士泉州现代中学柏杨女1975.02一级数学教学本科学士泉州现代中学牛志男1983.05二级数学教学本科学士泉州现代中学陈文鸿男1983.01二级数学教学本科学士泉州现代中学刘桂莲女1981.08二级数学教学本科学士泉州现代中学魏丽芳女1985.05二级数学教学本科学士泉州现代中学赖静辉女1985.07二级数学教学本科学士泉州现代中学彭晓瑜男1985.03 二级数学教学本科学士泉州现代中学预期成果CDA.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书F.其它字数（单位：千字）3申请经费（单位：万元）015预计完成时间2014年 09月 01 日二、项目设计论证1本项目国内外研究概况；2.本研究的理论意义和实际意义；3本项目的主要研究内容、研究目标及关键问题和创新点；4、参考文献。（可根据需要另行加页。）1本项目国内外研究概况国内 顾志勇在数学作业批改的优化策略中设想了几点优化策略：（1）作业批改前的优化策略;(2)数学作业批改方法的策略（3）数学作业批改过程中的优化策略。文章指出：不管是作业的完成、批改还是订正、反思，都希望学生乐于完成，要从作业的源头抓起，要注重作业的设置。罗若在初中生互批作业的理论与实践研究对学生互相批改作业的可行性进行了研究。研究结果表明：采用这种方式对教师和学生都有积极的影响。对教师而言，教师的职业幸福感得到提升；对学生（后进生）而言，首先，在认知能力上有所提高。其次，学生的情感健康发展：后进生找回了自信心，形成了正确的自我认同感，优秀生在帮助他人的过程中认识了自己、懂得欣赏他人，班级的人际关系更加和谐。最后，培养了学生的主体性：提高了学生的主动参与意识、增强了学生的社会适应性、培养了学生的创造性。甘肃渭源二中“数学作业批改方式的研究课题组的研究发现：学生利用“数学作业卡自己评价对知识的掌握情况，能够激发学生主动学习的积极性，激发学生学习数学的兴趣，创造合作学习的环境，将数学教师从繁重无效的劳动中解放出来，腾出更多的时间钻研教材、进行教学研究活动。但是不足之处是教师对学生的作业检查量减少，容易使学习目的不明确、自制力差的学生蒙混过关。国外国外在作业批改符号上的选择是独具匠心的.加拿大教师在批改学生的数学作业时，从不在学生的本子上打“x”，做得不对的就在本子上打“？”，“/”或“”。日本教师在批改学生作业时一页作业几乎被大大小小的圆圈所占据，小圆圈表示做对了，大圆圈表示不仅做对了，而且在做法上有新意，做错的地方只用一个小小的“”。看似简单的一个符号变化，其实蕴藏在里面的是深厚的教学理念和丰富的情感色彩。帕斯切尔等人发现，只布置家庭作业而没有来自教师关于家庭作业的反馈只能中等程度地改善学习，对学生的家庭作业给以反馈如评定等级、给分数、讲评等对学生的学习能产生较大的积极影响.教师花时间对学生的家庭作业写出鼓励性和建设性的评语，对学生的学业成绩会产生十分显著的积极影响。通过查阅相关资料，我们发现国内外已经有很多一线教育工作者关注并研究数学作业批改问题，取得了一定成效，这些都对本课题有很好的指导意义，有助于本课题的实施。虽然对“作业批改”的研究虽然很多，但从中我们并没有找到一个将作业设计有效融入作业批改,并实施监督跟踪的具体的实施方案和细则。2.本研究的理论意义和实际意义理论意义：目前，中学数学教学中还存在着许多与新课程标准极不适应的教学理念和教学方式，主要表现在数学教学活动忽视学生学习的主动性和终身学习能力的培养，无视学生探究的兴趣和需求，轻学重教，忽视了教学中的师生互动和生生互动对提高教学过程质量的重要性。通过本课题的研究，优化作业批改活动促进学生学习方法的改变和教师教学方式的转变，是对主体性教育理论和建构主义理论的应用、发展和完善。实际意义：（1）好的作业批改方式能激励、唤醒和鼓舞学生，提高学生学习数学的兴趣。（2）解放教师，让教师有更多的时间用于备课和其他教学活动，提高课堂教学质量和教师自身的数学素养。（3）为更多的数学老师变革作业批改方式提供参考。3.本项目的主要研究内容、研究目标及关键问题和创新点主要研究内容：（1）当前高中数学作业批改的现状调查及分析（教师方面和学生方面）（2）建立作业库，利用备课组、教研组的集体力量做好数学作业的分层设置（3）不同类型下的高中数学作业批改模式的研究，特别是构建学生“合作、自主”作业批改方式的研究（4）新课程背景下作业批改方式与传统批改方式“全批全改”优劣的对比与研究研究内容具体化：（1）问卷调查（实施时间：2013年4月2013年9月）对课题组教师在作业布置和批改方面进行调查；对2012级、2011级学生就作业完成情况进行调查；对2013级高一新生进行摸底调查。针对调查结果进行分析，进一步明确课题的研究内容与实施方案。（2）编制符合校情的习题集（实施时间：2013年10月2014年6月）课题组教师集体讨论，确定数学作业的类型、作业量、具体批改模式、学生修改作业反馈途径，设计学生自评反馈表等相关问题，为课题研究做好准备，并认真建立作业库。（3）教师抽改、教师面批、教师指导下的学生互批等多样作业批改方式研究，特别是构建学生“合作、自主”作业批改方式的研究(实施时间：2013年10月2014年6月)定期召开课题小组教师会，设计片段教学，检查、督促每个老师至少一篇作业批改心得体会，进行交流，半年度进行方案再论证和调整。（4）新课程背景下作业批改方式与传统批改方式“全批全改”优劣的对比与研究（实施时间：2014年7月2014年9月）整理分析过程中的研究资料，最后形成相关的作业批改案例集、教学片段光盘、优化作业批改的相关论文及研究报告。研究目标：本课题研究的目标是以学生发展为本，重视优化作业批改的理念，研究探索出一套科学、合理、高效、实用的操作办法，提高作业批改的实效性，更好地为课堂教学服务。具体目标：帮助提高学生的数学认知水平； 促进学生情感健康发展； 提高学生主体意识，增强独立性，最终使全体学生得到全面发展。关键问题：（1）如何设计作业使之有梯度，使各层次的学生都能各取所需，获得成就感，充分调动学生乐于参与、自主探求、合作交流的积极性？（2）如何结合高中数学知识特点，学生原有数学基础，有效构建学生“合作、自主”作业批改方式？（3）选取何种作业批改方式才能更好地发挥作业的监督、反馈功能？创新点：（1）目前国内尚未见就高一学生实施作业批改方式改进办法的研究报告。其实高一学生高中数学经验为零，无论原来基础如何，对高中数学都是充满好奇和期待。此时学生可塑性强，积极性高。本课题大胆选用高一学生为主要研究对象，在此构建“合作、自主”的作业批改模式较易被学生所接受，形成习惯并贯穿整个高中数学学习，也为后续的课题跟踪研究提供条件。（2）精编符合校情的习题集，并配套学生作业自评反馈表。避免作业难度大，学生完成不了，抄袭作业； 避免监督力度的把握不当，过松形成放任，过严则强化学生的依赖性，弱化自制力的培养。4.主要参考文献：顾志勇 数学作业批改的优化策略 J 中学数学课程辅导（江苏教师）2012年06期褚水林 数学作业评价人性化的探索 J 上海教育科研2009年08期卜言春 高中数学作业与学生自主学习的探究 J 新课程学习中 2011年罗若 初中生互批作业的理论与实践研究D 中国知网：中国优秀博硕士学位全文数据库华东师范大学硕士论文 2008年杰克林.贝克塞奈特著 张斌译 谈家庭作业 J 山东教育科研 2000年（1,2）三、项目组成员开展的与本项目有关的研究工作和近期研究成果项目负责人和项目组成员承担的相关研究课题及近期研究成果，包括成果名称、成果形式、发表刊物或出版单位、发表或出版时间，以及对成果的评价（包括引用、转载、获奖及被采纳情况）。1.陈雅旭 数学教学中引导学生进行探究性学习的尝试，泉州现代中学2009-2010论文集2.陈雅旭 高中数学教学兴趣培养研究读写算（CN），2012年11月。3.陈永生 浅谈高中数学中的几何概型新课程学习（CN），2010年10月。4.黄双妹 高中数学教学模式研究读写算（CN）2012年11月。5.陈文鸿 高中数学习题教学探析新课程（CN）2012年第一期6.赖静辉 课件制作与研究以数学必修2为例 论文 获2012年泉州市“三优联评”论文评比二等奖。7.魏丽芳 特殊一元高次方程的初等解法及其应用论文 获2008年福建省第七届初等数学教育教学暨学术研讨会论文三等奖。四、项目组成员分工情况姓 名在 本 课 题 中 承 担 的 任 务签 名陈雅旭负责课题方案的撰写，统筹协调，参与实践研究，做好理论分析，撰写研究报告和论文。陈永生负责整个课题的开展实施，收集教师作业批改心得体会，撰写相关论文。黄双妹开一节作业批改优化策略示范课，撰写案例分析柏杨教师批改作业现状和困惑调查吴子生收集学生数学作业批改心得体会，撰写案例分析牛志作业批改优化策略效果跟踪调查分析陈文鸿作业批改优化策略效果跟踪调查分析刘桂莲2013级新生入学摸底调查魏丽芳2011级学生在完成作业过程中的态度和习惯以及对教师批改的需要调查赖静辉汇总案例成册，制作教学光盘彭晓瑜2012级学生在完成作业过程中的态度和习惯以及对教师批改的需要调查五、完成项目的条件分析项目组成员的研究水平、资料准备和设备等科研条件。1.本组成员全部具有本科学历，其中有多位老师的论文多次在教育教学杂志上发表，具有较高的理论学习和研究的能力。他们任教于教育教学一线岗位，多名常年任教高三毕业班，具有较高的实践能力，可以保证课题研究地顺利进行。本课题还有多名刚毕业的新老师参加，教育教学对他们来说，还是比较新鲜的事物，可以少受传统教育模式的制约，更有创新和研究精神，能够让课题研究充满活力。本组人员结构、年龄结构、职称结构与知识结构都较为合理，从研究时间、研究经验到研究能力均能保证课题顺利进行并达到较高的质量水准。2.我校图书馆藏书丰富，上网方便，实验设备齐全，我校有省、市骨干教师和学科带头人数十人，我校能够从时间上、组织上和物资上给予课题研究足够的支持。这些条件确保课题能够按时按质完成。3.聘请市、区教研员担任课题顾问、来校开设讲座，指导课题研究。课题组有顾问泉州七中王雄伟（省学科带头人）教师参与过省、区级课题研究，教学教研经验丰富，能指导课题顺利的开展研究。4. 我校长期以来重视“科研兴校”，教研能力强。目前结题或研究中的省、市、区级课题共有二十几项，并与北京四中网校建立教研合作校关系，有资深专家对课题的开展进行指导，有丰富的教学教研资源便于课题开展研究。 六、经费预算经 费 预 算费 用 项 目金 额（万元）用 途 说 明1图书资料费、复印费0.12编制校