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学会用除法算式求包含除法题 知道除法关系式：被除数除数=商 开放的思维训练课前准备：辅助课件、练习纸、橘子装袋图、算式卡片、数量关系式卡片教学过程：一 情景引入师：上星期是国庆黄金周，大家过得开心吗？小丁丁他们几个好朋友也在一起聚会了，他带来了12个桔子分给大家，看看他是怎么分的？二 新授师：他想4个橘子装一袋，12个橘子能装几袋呢？谁知道？生：3袋（个别回答）师：对，那么就来看看装橘子的过程吧！请你边看边回答问题。师：看，现在装了？生：1袋 师：要求剩下几个？算式应该怎么写呢？ 生：12-4=8师：对，装了1袋，说明12里减去了几个4？生：12里减去1个4师：现在装了几袋？生：装了2袋，师：连减算式应该怎么写呢？生：12-4-4= 4师：从12里减去了几个4？2个4师：现在装了几袋？连减算式怎么写呢？从12里减去了几个4？ 生： 装了3袋 12-4-4-4=0 ，12里减去3个4师：观察这道连减算式有什么特点？生：12里减去3个4等于0。小结：对，所以这道连减算式说明：12里有3个4。出示：12里有3个4师：刚才是4装个一袋的，那么2个装一袋，能装几袋呢？四人小组分一分。师：谁来说说你是怎么分的？生：2个装一袋，能装6袋。师：减法算式怎么写？生：减法是12-2-2-2-2-2-2=0师：12里减去几个2？生：12里减去6个2。（出示：12里有6个2）师：周老师把算式写在黑板上，12减2减2哎，太累了，我的手都酸了！这道算式有没有觉得很麻烦？那么除了用减法求，还有没有更简便的方法？生：用乘法。问：那么乘法算式怎么写呢？生：26=12师：可以，但是算式中的6要加括号。还有吗？板书：2（6）=12生：用除法师：对，今天我们就来学习用除法来解这类题目。（出示课题：除法）师：“2个装一袋，12个橘子能装几袋？”除法算式应该怎么写呢？媒体：除法生：126=2 （出示在黑板上）问：还有不同意见吗？生：122=6 （出示在黑板上）师：这道题要我们求的是几袋，那么哪个算式是正确的呢？生：应该是122=6 对。（拿走黑板上的126=2 ）师：那么我们再把正确的算式写上单位名称。（出示：122=6（袋）师：谁能来说说 12、2和6在题目中分别是什么意思？生：12是一共有12个橘子，2是2个橘子装一袋，6是能装6袋。（请4人）师：哎，算的时候这个6是怎么求出来的？生：因为12里有6个2。或2（6）=12师：对，想12里有6个2 媒体：12里有6个2师：谁能向大家介绍一下除法算式中各部分的名称是什么吗？（出示：被除数、除数、商）师：对，我们再来看屏幕，一起记住它们的名字。一起读。师：现在我们一起把黑板上这道题 “4个橘子装一袋，12个橘子能装几袋？”也用除法来求一求，除法算式怎么写呢？同桌互相说一说。（出示：图和连减算式）生：124=3（袋）师：请你说说12、3和4分别是什么意思？师：很好，谁再来说。（请2人，再板书在黑板上）生：12是一共有12个橘子，3是装成3袋，4是4个装一袋。师：那么3是怎么求出来的？生：因为12里有3个4，34=12师：对，想12里有3个4就行了。小结：现在观察这两道除法算式，我们今天写的除法是把桔子总数作为被除数，每袋的个数作为除数，袋数作为商的除法。三 巩固分层练习 学生独立做，媒体演示师：接下来马上开始闯关练习！看看你们能不能通过三关！第一关：师：先看清题意，再把除法算式写在练习卷上。 2只苹果装一盘，6只苹果能装几盘？（ ）（）（）（盘）师：算式是什么？说说这里的6、2和3是什么意思？师：写对的同学举手，给自己打上一颗五角星第二关：用3m的钢卷尺去量，需要量几次？3m18m （ ）（ ）=（ ）（次）师：一起把题目读一遍。师：用3m的钢卷尺要量几次，请你根据老师量的过程，再写出除法算式。师：除法算式是什么？师：写对的举手。再给自己再打上一颗五角星第三关：圈一圈，填一填个面包，（）个装一袋，能装（）袋。（）（）（）（袋）师：做的时候是几个面包装一袋就圈一圈，看圈出几袋，写出除法算式。你能写几除法算式就写几个除法算式。看谁写的多！师：谁来说说你的分法？媒体展示个结果：（袋）（袋）（袋）（袋）小结：这道题共有四种分法。师：有的同学是4个一圈，发现15个面包没有圈完。今天我们学习的是正好分完的除法，没有分完的除法我们放在以后来学习。师：写出一道除式的举手，给自己再打上一颗五角星。写出二道除式的举手，给自己再打上二颗五角星。写出三道除式的举手，给自己再打上三颗五角星。写出四道除式的举手，给自己再打上四颗五角星。你们顺利通过三关了！四 首尾呼应师：最后我们再把开始的12个橘子分完，想想除了4个装一袋和2个装一袋之外，还能几个装一袋呢？请你写出所有的除法算式。师：谁来说说你的分法和除法算式。（完整出示12个橘子其余的4种分法） | 12-2-2-2-2-2-2=0 122=6 （袋）12里有6个2 | 12-4-4-4=0 124=3 （袋）12里有3个4 | 123=4 （袋） | 126=2 （袋） 1212=1（袋） | 121=12（袋）师：最后请你观察黑板上的5道除法算式，你们来说说被除数、除数和商在题目中是什么意思？六 拓展练习 师：这里有到趣味题“生日那天，小亚有18粒糖，想分给好朋友吃，每人分几粒？能分给几个人？你能有几种分法呢？除法算式怎么写呢？”请你带着这个问题回家想一想，下节课我们全班交流。对“分一分与除法”的教学反思 东二小学 周 蕾“分一分与除法”这节课的教学目标是让学生认识除法，理解包含除法的意义，知道除法各部分的名称。为了使学生更好地学习，我前后反复试教，不断地修改课的设计，也从中得到了些许体会。首先教材中是用连减来新授除法的。在第一次备课时，我曾对“由减法引入除法“这一环节产生怀疑，但试教后发现这一环节是符合学生思维发展规律的。因为一次次分的过程就是一次次减的过程，我先让学生看媒体展示一次次分的过程，得到12里减去3个4，用连减12-4-4-4=0表示，然后让学生想“2个橘子装一袋，能装几袋？”通过动手分一分，写出连减算式。在汇报中，都发现用减法计算太繁锁了，就能自然而然地引出除法了。其次在试教还中发现，大多数学生的思维一下能跳到“从12里减去3个4”，而教材中是“先从12里减去1个4等与8，减去2个4等于4，最后减去3个4等于0”来教学的。 所以在第二次备课时，我又对教材中写出连减算式的