如何提高高中生物课堂教学的有效性.doc

小议如何提高高中生物课堂教学的有效性摘 要 课堂教学的有效性是课堂教学应该追求的永恒主题，新课程实施过程中，教师怎样利用教材、教学手段、教学方法科学地引导学生，实现教与学的统一，是提高生物课堂教学有效性所必须思考的几个问题。关键词 高中生物 课堂教学 有效性国家中长期教育改革和发展规划纲要中特别强调，教育改革发展的核心任务是提高教育质量。这就要求学校要建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，强化教学环节，实现有效教学。如何在新形势下实现课堂的有效教学，笔者根据近年来在生物教学实践中的体会，谈谈课堂教学有效性的几点思考。一、研读课程标准，明确教学目标不少教师在教学实践中主要依赖教材和经验进行教学，教材中有什么就教什么，考试考什么就练什么，所谓的教学目标完全是为了考试而制定。提高生物有效教学的关键是要准确把握生物课程标准，因为课程标准不仅是教材编写的根本依据，也是教学的依据。因此，教师首先要认真研读并充分理解生物课程标准，这是课程改革的主要依据。课程标准明确规定了课程内容以及课程所要达到的三维目标，教师在实施教学前应细心研读，在把握课程标准基本理念的同时，对教材进行再创造，设计以发展学生的创新精神、实践能力和完善人格为主的教学目标。在这种教学目标下培养成的学生，才符合我们国家对人才的需要。二、认真做好教学设计，体现学生主体地位备好课是上好课的关键，备课不仅要备内容、备教法，更重要的是备学生、备学法。有效的教学方法必须有学生思维的积极参与。学生是学习的主体，不论采用什么教学方法，都应该有学生积极主动的参与。这种参与应以思维的参与为核心标准。课堂上看似热闹非凡，学生个个参与，而学生只是一种形式上的参与，思维活动停留在浅层次上，这样的参与是低效或无效的，这样的课堂教学也不会是有效的。反之，有些课堂学生看似没有太多形式上的参与，却是积极地在进行深层思考，有其思维的参与，这样的教学却是高效的。学习应该是一个主动构建知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。教师在进行教学设计时，应面向全体学生，着眼学生全面发展和终身发展的需要，让学生积极参与课堂，体验探究过程，勤动手和动脑，真正成为学习的主人，快乐地接受知识。三、培养学生学习兴趣和能力，将课堂教学向课外延伸“兴趣是最好的老师。”兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。利益和价值取向多元化的社会，给学生带来了一定的影响，学生难以确立正确的人生观和价值观，主动学习的愿望和能力十分欠缺。教师在教学中应引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生学习的兴趣，促进学生学习方式的变革，倡导探究式学习和合作学习，注重知识与生活的联系，带领学生走出教科书、走出课堂，充分利用校内外各种资源，让学生在社会的大环境里实现自身的发展。四、使用有针对性的习题进行练习，及时反馈教学效果目前很多学校使用的教辅资料，内容多是相互抄袭拼凑而成的，特点是“繁、难、旧”，而且只注重知识的考查，不利于培养学生的能力。这些资料，教师不讲，学生不会做，教师讲了，学生的学业负担就会加重。这种现象违背了教育规律和国家中长期教育改革和发展规划纲要中提到的切实减轻学生学业负担的基本思想。如何解决这种矛盾？有条件的学校，教师可以按照课程标准和本省考试说明的有关要求，结合学生实际，自行设计适合学生的校本习题集。习题难度应恰当，份量要适宜，注重基础知识和基本技能的考查。考查后的信息要及时反馈，教师根据反馈情况随时调整教学。五、总结归纳，有效复习(一)画概念图，构建知识网络画概念图是指将一组相关概念用线条和文字连接成图形，直观而形象地表示这些概念之间的关系。这种方法可以将零散的知识之间建立联系，形成良好的知识结构。比如教师在复习“细胞的生命历程”时，可以建立下图的知识网络。（二）建立表格，列举比较生物学中有很多重要的知识点，这些知识点学生易混淆。通过建立表格，列举比较，学生可以对这些知识点有一个清楚的认识。比如教师复习几种重要的酶时，可以建立如下表格进行比较。综上所述，教学是教与学的双边互动过程，提高课堂有效性需要教师与学生共同合作才能达到。教师要认真研读课程标准，对课堂教学进行再创造，注重学生自主学习能力的培养，激发学习兴趣，体现学生主体地位，注重及时地巩固练习及前后知识的联系，就一定能提高生物课堂教学的有效性。参考文献：1文学荣.做智慧的教师提升课堂教学实效应关注的55个问