添、换、借、潮.doc

添、换、借、潮使劳技创作独具匠心宁波市洪塘中学 赵利利【摘要】：劳动与技术课主要培养学生的动手能力，当然这种能力中包含着创造力，于是我们要把劳动与技术的知识转化为劳动、技术与创作的能力，让学生具备一颗匠心。而这种转化除了学生本身努力之外，必须加上教师的悉心引导。在原有的作品上添一点、换一点、借一点、潮一点，使作品更完善，更有创意，帮助学生体验到创作成功的乐趣。【关键字】：劳动与技术 匠心 创意制作劳动与技术课主要培养学生的动手能力，动手能力是创造力的组成因素。作为教师我们要积极地鼓励孩子动手做试验、动手制作、动手发明创造一些有新意又实用的作品。对于初中生而言，他们的发明创造严格说起来是以改造为主，原创发明为拓展。如何让精美又有创意的作品出自学生之手，成形成品？是笔者一直在思考的问题，笔者鼓励学生敢于走自己的路，敢于去想别人想不到的，敢于去做别人没有做出来的。只要不去重复书本和他人的想法，哪怕一个小小的改进也是一种创造。笔者认为学生的创造不应定位在高层次上，学生的发明创造就是站着前人的肩膀上，进行更实用的改造或改进，哪怕只是改进了10%。笔者在教学实践中采用添一点、减一点、借一点、“潮”一点的教学策略，使学生的作品更完善，助学生在创作中体验到成功的快感，让劳技制作走向独具匠心的创意制作。1、 添一点，咫尺间的大学问添一点就是指在已有的教材的作品的基础上，添加一些实用性或有新意的元素。添加能让新的作品在色彩、形态与功能上更完美。通过让学生添一点，培养学生平时做个有心人，多观察，多思考，尤其培养学生的联想思维。笔者在教学中要学生多看看周围的事物，多与他人交流，在与他人的沟通中能发现更多的好创意。亲切而实用的作品，通过增加一点实用的元素，从原有的教材中衍生出来，让教科书成为师生教学中的参考，让实物成为咫尺间改进的新生创意作品。例如：教师在教授有关铁皮制品的任务中，教师仅仅只简单地发给学生一个作品的平面图，之后就让学生依葫芦画瓢的模仿、打样、制作。这样的操作流程，教师被书本捆绑了，学生就成了重复操作的机器，教学的目的也就是为了完成任务而设计任务。也就谈不上劳动技能的培养，更没有智慧含量，劳动技术也就是在培养熟练工，而不是有匠心的设计者、制作者。笔者根据教学内容引导学生添加创意，具体按两步走：制作实践添加改进。1.制作实践：金工畚斗的制作，教师下发材料：铁皮一片，工具有：铁皮剪、锤子和枕木，学生准备绘图铅笔和打样纸，然后学生就开始制作。在制作快完成时，笔者引导：“听同学议论，说按照课本图样制作出来的畚斗，既不好看又不够精致而且还不安全，上边沿就是铁皮的快口，在使用中容易把手划开，既然发现问题，那么我们能进行改进吗？如何改进？”2.添加改进：师生开展头脑风暴式的讨论，有就外观的问题，有的学生们说改图纸，增加一点圆角，让畚斗看起来更大方，有的说，给金工畚斗按个手柄，使用就方便了。有的说贴胶带，让光边变得美观又安全最后，有一个学生想到用电线的外壳中间破开，掐嵌到畚斗的上边沿，这样做即美观又安全，而后在该学生的带领下，一个新的改进品成功出炉，让人眼前一亮。添加的手柄添加的电线外壳图1添一点的作品效果因而在教学过程中，教师要注意引导学生去发现作品的不足之处，并设法改进，往往添一点，能有画龙点睛的作用，从而激发学生的创新思维。教师在课上由浅入深，让学生在制作中不断体验成功，在思考中不停进行改进。课虽然结束，但创意无边，学生还想到在改进作品的基础上，再增加一点创意，进行更生活化的改进，如增加一个活动的盖子，设计一个畚斗，风再大也不会将垃圾吹落，又如添一个伸缩手柄，设计一个可以满足不同身高者使用的畚斗。这样就是在不断地发现新方法，进行元素添加以扩展、完善现有作品。二、换一点，方寸中的小匠心换一点就是指当原有作品制作出来达不到预期效果，尤其是细节上出现不协调时，用新的物品来代替。换一点能打开学生的思路，让作品在替换零件后，有新的创意。通过换一点能让学生摒弃常规的思维方式，真正培养学生的逆向思维能力。随机应变，举一反三，与众不同。回忆一下自己经历的东西，发现一下周围让人所有能用的东西，将原有的作品中不协调处，换上更具多功能用途的替代品，让新的作品在原有的基础更和谐，如此方寸中就显匠心，从而将实践成功的理念带入新的作品。例如：长尾票夹作为关节的机器人制作。几位学生做出一个木质的机器人，图2长尾票夹机器人各个关节是用门上的合页咬合在一起的，手、脚、身体都能动，很有新意。但仔细看来，就是显得有点笨拙，尤其是手部。于是笔者与学生们一起讨论，用什么来材料来做，能使木机器人的手更协调，更灵活。笔者引导学生逆向思维，想想什么东西比较常见又能模拟关节的伸缩功能，并能方便地安装在手臂关节上。学生在教师的引导下，想到了弹簧、齿轮，于是学生们找来弹簧、齿轮分别替代在原有的手臂关节的合页处，结果不成功。正困顿时，笔者与学生看到桌子上的一盒长尾票夹，取了几个随手把玩，此时灵光一闪，就换它了，动手马上进行改装，成功了。手臂换上长尾票夹的木机器人，动起来灵活自如，看起来和谐自然，与众不同。同学们舍弃常规想法，从小处、方寸中找可以替换的零件，使作品与众不同，让设计更显的独具匠心，从而来提升作品的整体效果，这就是最好的创意，正所谓减一点，方寸中的小匠心。当然，有了前面的成功案例，他们在以后的实践操作中，就不会拘泥于原有的想法，使创意的空间更广阔。三、借一点，“他石”上的金点子借一点就是从现实作品中博采众长，吸取营养，用到自己的作品中，使作品展现别样的风采。借一点能让学生在欣赏别人好的作品时，内化为自己的知识、积累和创意。通过借一点学会取长补短，更能让学生学会整合的思维方式。培养观察能力，灵感来自于生活，来源于生活，多看精彩的创意广告，多看新奇的事物，多看多想多领悟，每个人都可能受到启发。从中让学生学会思考、学会创造。虽然借用别人的一些点子，但不重复别人的思想，进行有创意的改装，从而同样能形成自己的风格。他山之石，经过自己的思维组合，可以是也绝对是金点子。例如：教学生学中国结时，教学中只要我们做一个盘长结，而且是比较小的那种，学生做过了，很容易丢失，此时笔者在huaxianzi的blog看到几副图片，用旧光盘摆放好形状，来模仿中国结的形态，非常神似。我就借用这个创意，对别人的作品进行修改，结果做出更为精彩的作品。材料：1.准备旧的光盘11张。2.红色的袜子,男袜一双或女袜两双（可以是穿过的也可以新买的）。制作过程第一步：将袜子横向剪断呈筒状，剪出11段，每段约4.5厘米长（实践证明短于4.5厘米容易脱落）。第二步：将剪出的袜子筒套在光盘上。第三步：摆型，在这里我们用热熔胶代替针线的缝合，（1.考虑安全问题。2.热熔胶更牢固） 第四步：我们把做好的盘长结作为装饰物，挂在上面，使作品新旧结合。 图3自制中国结相互借用能产生更为强烈的艺术感染力。会借用创意是值得肯定的，借用的好于不好就在于教师的引导。借用创意，运用所学，两者结合为借用后制作的作品添姿增彩，使创作更完美。如何让旧物换新貌，他山之石上的金点子借用。四、“潮”一点，概念里的真时尚“潮”一点，就是图4 获奖作品展板要让学生在劳动与技术的学习中贴近生活，更确切的说是贴近时尚。“潮”一点，能拉近学生与社会的距离。通过“潮”一点，让学生的理论知识与实践更紧密的结合起来，进而培养学生的潮流思维与时尚思维常常听学生对教师说：“你OUT了。”于是，笔者想我们的作品也可以新“潮”一点，“IN”一点。于是笔者想到了低碳环保，资源的开发利用、人类生存的环境等与我们的生活与生存密切相关，低碳环保是21世纪的现在的重要话题。例如：笔者结合浙江教育出版社的劳动技术教材技术与创新八年级上，专题四：设计与创新技术的应用中的建筑物外形设计与模型制作。提出让学生来设计符合时尚感的概念模型。学生制作时，原来想要用小木料，进行打磨，然后用木胶（白胶）制作一套精细化的家具，然后搭配上PVC板做的高楼。笔者引导：“精细化、高楼是现在最时尚的吗？大家现在听到最多的生活方式是什么？”学生齐答：“低碳环保!”好，笔者就让学生往这方面来创作，当然我们的作品可以是理想化的概念作品。图5 木屋与纸艺作品其中有个学生做了个木屋，学生说：“木屋是纯原生态低碳环保”。又有学生说：“我们可以用纸做家具。”于是同学们把自己折纸上的功底都亮了出来，研究折纸的参考书籍和网上折纸教程，研究并做出一套像模像样的纸家具。整个作品称为：纸艺与木屋的完美生活。作品的设计意图是：也许回归自然是最纯真的创想一个木屋，一套纸家具，写意又环保。悠闲又不失时尚！这种原生态纯木质的小房子配上纸制的家具，是低碳生活的典型。纸制的家具配搭靓丽色彩，整体配合就是多姿多彩的生活，它同样能给人以快乐和满足感，让人在享受生活的同时更加倾向于保护生态环境。一个好的创意作品，往往体现出的价值就在于搭配和构思上。它需要你具有一定的时代感知能力和对潮流的敏感认知。应了一句：“潮”一点，概念里的真时尚。这样学生的制作就有了一种不可抵抗的吸引力，魔术般的诱惑力，成为创想、创做的求作若渴的源动力。劳动与技术的制作越贴近学生的生活、贴近社会现实，学生越有积极性去创新型的去操作。现代的劳动技术教学已经不能只是让学