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文档简介

06 07学年度松泉中学校本培训之二 教学反思与教师的专业成长 主讲人 杨建华 2006年11月24日 教师的成长 经验 反思 美 波斯纳 20世纪80年代以来 强调培养教师反思能力的教育思潮 首先在美国 英国 澳大利亚等国家的教师教育部兴起 之后迅速波及并影响到世界范围内的教师教育界 教师是学校发展之本 是学校持续发展的关键 做案例 反思教学 给学校 教师展示了发展的前景 反思三年成名师 顾泠沅 背景 意义 一 什么是教学反思 教学反思或称为 反思性教学 是指教师在教学实践中 批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据 通过观察 回顾 诊断 自我监控等方式 或给予肯定 支持与强化 或给予否定 思索与修正 将 学会教学 与 学会学习 结合起来 从而努力提升教学实践的合理性 提高教学效能的过程 教学反思被认为是 教师专业发展和自我成长的核心因素 二 教学反思的特征 自觉性 超越性 个性化 三 教学反思的类型 教学前 教学中 教学后 课后思 周后思 或 单元思 月后思 期中思 四 如何写课后反思 记成功之举 记 败笔 之处 记教学机智 记学生见解 记再教设计 五 教学反思能力 反思能力结构 理念的反思能力 知识的反思能力 方法的反思能力 外显行为的反思能力 反思能力的培养 提高认识增强意识 自我剖析 以教师为镜 以学生为镜 养成习惯 反思过程 学
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