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上海市中小学课程教材改革第二期工程音乐课程标准 王月萍上海市教委教研室2005年 上海市中小学音乐课程标准总体结构 一 导言二 课程目标三 课程设置四 内容与要求五 实施意见 音乐课程 定位 导言 地位 作用 学校基础教育的有机组成部分面向全体中小学生普及艺术教育的主渠道学校实施美育的重要途径以音乐艺术为载体 以审美教育为核心的基础课程 陶冶情操 提高审美能力 形成健康审美观培养创新精神和实践能力 促使学生全面 和谐发展 音乐课程 定位 性质 音乐课程是普及音乐文化 弘扬人文精神的基础课程音乐课程是一门激发情感的艺术课程音乐课程是引发想象和激发创造的艺术课程音乐教育具有凝聚群体与张扬个性的作用 导言 音乐课程 课程理念 导言 提高兴趣 以情感人 强化音乐审美体验 审美能力 音乐课程 课程理念 凸现音乐课程特质 审美引领加强相关课程整合 导言 面向全体关注学生个性发展 优化结构拓宽自主发展空间 音乐课程 课程理念 提高音乐文化品位 民族文化 多元文化 导言 音乐课程 课程理念 重视音乐实践与创造 信息技术构筑平台 导言 艺术实践创造性思维 音乐课程 课程理念 完善评价机制 导言 多元与开放 全面与综合 改革与创新 音乐课程 设计思路 总目标 阶段目标 课程设置 内容与要求 实施意见 按照课程的定位 性质及上海二期课改的新理念制定总目标 融合了情感 态度与价值观 过程与方法 知识与技能等要求 根据不同年段学生的身心特点 遵循音乐教学的认知规律 将总目标分解落实到各年段的阶段目标中 编写教材 建议教学 意见评价 措施保障 音乐课程设置 一 二年级为唱游课程 三 七年级为音乐课程 根据阶段目标进行细化 例出音乐学习的四个主题 感知 表现 鉴赏 创造 的内容与要求 分1 2年级 3 5年级 6 7年级三个阶段 按在基础型 拓展型两类课程表述 提出相应的活动建议 同时 提供探究型课程的设计指导思想和内容示例 实施意见是完成课程目标的基本保证 其各项内容均体现指导性 可行性与可测性 并使音乐课程标准形成完整体系 导言 基础型课程 拓展型课程 探究型课程 音乐课程 目标 课程目标 总体目标 情感 态度 价值观情习群审感惯体美反态意情应度识操 过程与方法 多种实践活动 即综自探兴合主究性性性性 知识与技能基实础践知能识力 音乐课程 分阶段目标 课程目标 分阶段目标中 审美情感发展目标包含音乐教育的态度 情感与价值观 审美能力发展目标包含音乐的知识与技能 审美行为发展目标包含音乐教学的过程与方法 审美情感发展目标 审美能力发展目标 审美行为发展目标 音乐课程 分阶段目标 课程目标 初步具有学习音乐的兴趣 养成喜爱音乐的态度 逐步形成群体意识 喜爱祖国民族音乐文化 具有音乐学习的兴趣 孕育健康向上的情感 发扬团结 协作的集体主义精神 热爱祖国及世界各国优秀音乐文化 具有较浓厚的学习音乐的兴趣 喜爱音乐学习活动 发展个性 陶冶情操 音乐课程 分阶段目标 课程目标 在多种音乐实践活动中进一步扩大认知范围 体验 领悟 探究音乐的内容 初步掌握良好的学习方法 在接受各种音乐信息 逐步积累音乐知识的同时 能够不断拓宽音乐视野 探索音乐内涵 学会体验 探究 合作等综合学习方式 为终生学习音乐打好基础 在积极参与综合艺术形式的活动中 在情景式的学习环境中 对音乐进行体验与模仿 初步具有良好的学习习惯 音乐课程 分阶段目标 课程目标 感知音乐的基本要素 能自然 有感情地表现音乐 初步体验音乐的美感 能尝试作探索性的音响创作 知道一定的音乐基础知识 掌握简易的音乐基本技能 获得基本的音乐创造 音乐感受与表演能力 了解中外优秀音乐作品 逐步拓宽音乐文化视野 增强音乐的感知 表现 鉴赏 创造的基础能力 促进思维 发展联想与想象力 提高审美能力 了解中外不同时代 不同文化背景 不同民族 地域的具有较高人文价值的音乐文化 提高艺术素养 音乐课程 课程设置 阶段设置 小学分为两个阶段 一 二年级设 唱游 课程三 五年级设 音乐 课程 初中分为两个阶段 六 七年级设 音乐 课程八 九年级设 艺术 课程 音乐课程 课程设置 课时安排 唱游 课程总课时为136课时 三 五年级 音乐 课程总课时为204课时 六 七年级 音乐 课程总课时为68课时 按每学年34周计算 一 五年级每课时以35分钟计 六 七年级每课时以40分钟计 音乐课程 基础型课程部分 内容与要求 感知 唱歌 奏乐 舞蹈 表现 鉴赏 创造 内容主题 概括了在音乐学习的各个领域里一 七年级的基本内容与学习量 分年段 音乐课程 基础型课程部分 内容与要求 内容与要求 情意 实践 主题 感知 表现 鉴赏 创造 活动建议 以情意 实践与音乐学习的四个主题构成双纬度的内容要求 分年级 音乐课程 拓展型课程部分 内容与要求 分年段 音乐课程 探究型课程部分 内容与要求 分年段 课程说明 构建学习环境 获取音乐知识 进行综合实践 形成生成问题能力 了解策略与方法 具有探索研究能力 性质与功能 内容设计原则 课题实施原则 课题评价原则 音乐课程 探究型课程部分 内容与要求 分年段 内容示例 源于基础型学习内容 源于拓展型学习内容 社会综合实践活动 音乐课程 教材编写 实施意见 强化审美功能 提高文化含量 合理安排内容 精心设计活动 引进信息技术 音乐课程 教学建议 实施意见 以学生发展为本 重视学生的音乐实践过程 听 动 演 赏 创 音乐 音乐课程 教学建议 实施意见 加强创新意识 培养创造能力 音乐 创造 乐于 敢于 学会 音乐课程 教学建议 实施意见 加强教育科学研究 重视课堂教学的整体设计 深化音乐学科科学研究 加强音乐教学模式研究 采用灵活多样的组织形式 建立新型师生关系 加强信息技术与学科整合 深化课堂教学改革 音乐课程 教学建议 实施意见 转变观念 推进信息技术与学科整合 构建平台 突出音乐学科特征 整合资源 促进音乐教学最优化 音乐课程 学习训练 实施意见 基本原则 基本方法 基本要求 在感知 表现 鉴赏 创造四个主题中 按年段分别提出要求 开启训练思路 创设训练模式 探索训练途径 倡导学习训练方式