15艾滋病小斗士教案.doc

15、艾滋病小斗士 教学目标： 1、正确流利地朗读课文。2、理解“轩然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等词在文中的意思。3、通过默读课文，能围绕“为什么称恩科西是艾滋病斗士？”认真思考，从而科学了解艾滋病的知识，并学会关爱艾滋病患者。4、品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的斗争精神，引导学生树立战胜“灾难”的信心。教学重点：理解恩科西为什么被称为“小斗士”。教学难点：理解恩科西为什么会因为入学在当地引起轩然大波，为什么艾滋病会得到全世界如此重视，为什么拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。教学时间：两课时第一课时教学过程： 一、揭题解题，推知大意。1、揭示课题，指名读题，说说自己对题目的理解。2、师简要的介绍一下艾滋病的知识。艾滋病是由人类免疫缺陷病毒所致的一种传染病，它会导致机体免疫功能破坏，由此而产生一系列机会性感染和恶性肿瘤，或其他威胁生命的表现。艾滋病最初发现于1981年中期。当时在纽约、洛杉矶及旧金山相继发现在年轻的健康男性同性恋者中发现，艾滋病自发现以来，呈迅速扩散趋势，发病人数持续增加。截止2001年6月底，我国报道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。传播途径共有3种，主要通过注射途径和性接触传播。近年来由于女性患者的增加，母婴传播日趋重要。二、初读课文，感知大意。1、出示自学要求，让学生自学课文。，2、检查自学情况。（1）指名读课文，随时正音。注意长句的断句。（2）读后说说“小斗士”是谁？文章通过几件事，表现了“小斗士”的勇敢坚强？ 作者为什么写这篇文章？（3）用一、两句话说说课文主要写了什么？3、学生朗读课文，从整体上感知课文。（1）学生默读课文，讨论分段。（2）交流分段、概括段意。第一段：（第一节）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。第二段：（第二四节）写恩科西的遭遇。第三段；（第五七节）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患 病的儿童。第四段：（第八九节）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。三、指导写字。四、作业：1、正确、流利地朗读课文。2、书写课后词语。第二课时一、导入：为什么恩科西被称为是“艾滋病斗士”呢？这节课我们将围绕这个问题继续学习课文。二、精读第24自然段，突出“天灾”1、 同学们，对于艾滋病，你们有哪些了解？2、 的确，艾滋病的死亡率很高，而且随时都有死亡的可能，被人当成是瘟神与恶魔，被人另眼相看，这无疑是十分可怕的。我们的主人公小恩科西就是这群孩子中的一位。他遭遇到了怎样的“天灾”呢？请同学们打开课本默读课文第24自然段，找出有关的语句，体会一下恩科西悲惨的命运。 生自读课文 3、讨论交流： （1）“恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”（体会恩科西的无辜以及最终的悲惨命运和失去母亲的悲痛）他还遇到了哪些不幸？ （2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”（从列举的数据中感受艾滋病病毒的可怕，体会恩科西的不幸）（3）“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”从“竟然，挺到”“上学年龄”这些词中你体会到了什么？（体会在许多携带病毒的孩子活不到自己的第二个生日的残酷现实面前，恩科西却显现了自己富有最强的生命力）“挺”是什么意思？能不能换成“坚持”？想象说话：在这九年中，恩科西是怎样生活的？当养母带着恩科西到一家小学时，会引起怎样的轩然大波？（从“遭到反对“，”引起轩然大波“体会恩科西上学时，非但没有得到应有的同情和关爱，反而遭到歧视和打击）师适当点拨：尽管南非是艾滋病重灾区，但人们对艾滋病却缺乏科学的认识，面对艾滋病和艾滋病患者感到恐慌和畏惧。指导朗读第24自然段。三、精读第57自然段，突出“抗争”。过渡：1、 恩科西一出生就感染了艾滋病毒，这样的孩子有的连第二个生日也活不到，恩科西却坚持活了12年，他是如何面对这可怕的艾滋病的呢？自由轻声朗读课文的第57自然段，画出有关的句子，谈谈自己的体会。2.讨论交流： （1）“他得知自己的病情后，不是而是，面对可怕的艾滋病。”提出问题：“坦然”是什么意思？在文中指什么？坦然的表现是什么？师：是呀，平静地面对每一天的生活，需要的是对生活的热爱，又能平静地面对可怕的艾滋病，更需要的是什么？顽强的斗志。（2）“他一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”这两句话中有两组关联词，你 能找到吗？两组关联词：体会恩科西积极的人生态度，他没有因为自己随时可能死去而悲观消沉，他心情平静，毫无畏惧的面对身患绝症的现实。过渡：他不但顽强的与病魔作斗争，还关心别的患病儿童。那他是怎样关心患病儿童的，他主要做了哪些事？（3）“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。” 这段话中，他在向谁呼吁？他在呼吁什么？找一找关键词。（世界接受关心） 南非人民做到了吗？（没有）全世界人们做到了吗？（没有） 在全世界都漠视艾滋病患者的社会里，恩科西能发出这样的呼吁，所以，我们说，他的声音表面是（纤弱的），而实质上，却是（勇敢的）谁能替他再呼吁一下？说出所有艾滋病人的心声。 （指导朗读） （4）他还发出了哪些呼吁？ 他参加南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。 他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。”(投影) 他又在向谁呼吁？呼吁什么？找一找关键词。（政府提供药物）谁能把他的心声再说一下。（指导朗读） 过渡：他还说了什么？ 他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”（投影） 他又在向谁呼吁？呼吁什么？（人们关爱拥抱） 谁能再象恩科西一样，再呼吁一下。（指导朗读） （5）指导学生观察课题旁的插图：恩科西发言时的神态是怎样的？从这种神态中你感受到了什么？如果你是参加会议的代表，此时此刻你心里会想些什么？（6）过渡：小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。为了全世界的艾滋病儿童，他在奔走，在呼喊， 让我们来向世界、向政府、向人们呼吁。 教师引读： 恩科西在顽强地与命运抗争，与艾滋病抗争、与无知和偏见抗争，他是当之无愧的（生：小斗士） （7）病魔是残酷的，恩科西的病情每天都在逐渐地恶化。（出示第二幅插图）学生说说从插图中看到了什么？（可提供“骨瘦如柴”等词语）3、师引读： 尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。（投影出示）他说：“等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。”（投影） 师：他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家，多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读！ （指导朗读） 4、师范读： 然而，（音乐起）在2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，就在全世界儿童欢度节日的时候，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西，终于静静地离开了人世。 当你听到这个消息，你的心情怎样？ 此时此刻，你又想说些什么？（投影） 5、南非前总统曼德拉、联合国秘书长安南和大家的心情是一样的。 （师引读：） 南非前总统曼德拉痛切（与悲痛比较）地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”（投影） 6、（师引读：） 联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。（投影） 7、 人类面临的天灾越来越多，像禽流感、非典、肿瘤，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出榜样。今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。 8、简介“红丝带”大家想想，红丝带有什么含义？（投影） 9、同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。（投影） A、联合国秘书长安南、国家总理温家宝等一些领导人，都到医院看望艾滋病人，并与他们亲切握手、拥抱，并与病人共进午餐。 听老师这么一说，你们有没有什么疑问？（正常的交往是不会被传染的） B、许多青少年学生也纷纷加入了关心艾滋病人的行列。 三、总结全文： 1、今天，我们学习了这篇课文，认识了与艾滋病顽强抗争，不断呼吁人们关心、爱护艾滋病病人的小斗士恩科西。最后，让我们记住恩科西，记住红丝带，记住12