我有一个强大的祖国教学设计.doc

我有一个强大的祖国教学设计一、教学目标：1、了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群；2、通过文本学习，再次感受在天灾来临之际，上到中央领导，下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱；并引导感受“大爱”的内涵。3、引领学生体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义；4、做到有感情地朗读。二、教学重点、难点对“大爱”内涵的领悟，并体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义。三、教学过程（一）图片导入，渲染氛围师：同学们，再过一个多月，又到了5月12日。你们知道这是一个什么样日子吗？师：是啊，两年前的5月12日，我国的四川省汶川地区发生了里氏8.0级强烈地震。这场新中国以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的地震，让八万多鲜活的生命骤然消逝，千万个温暖的家庭永失至爱。师：有外国媒体称，这次大地震所造成的受灾面积，相当于西班牙的整个国土，受灾人口比北欧五国人口总和还多，直接经济损失达8000多亿元。这样的灾难，在世界范围内屈指可数。（板书：大灾）师：然而，让世界各国感到惊讶的是，这样一场毁灭性的大灾难过后，却没有发生大家预料中的饥荒、流民、疫情，更没有引发大的社会动荡。英国一家媒体说：悲痛中的中国，创造了人类救灾史上的奇迹。师：同学们，你们知道这个奇迹是怎样产生的吗？今天，我们就一起来学习一首名为我有一个强大的祖国的现代诗。这是一位叫叶浪的作者在震后的第二天即兴写下的。在这首诗歌中，我想大家或许能找到答案。（二）初读课文，认识众“脸”1、初读课文具体要求：（1）把诗歌读通顺，读流畅，初步读出感情（2）诗歌中的“我”指是谁？诗中一共写到了几张脸？分别代表的是哪类人？（国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士）（3）文中的“我”对这些脸印象如此地深刻，记忆犹新，这些脸有什么特别的地方吗？2、自选其中的一张“脸”，再读课文具体要求：（1）说一说，诗歌是怎么来描写这张脸的？（2）想一想，诗歌为什么要这样来写这张脸？（重点品读“国家领导人”、“人民教师”这两张脸。）关于国家领导人：（重点感悟温家宝总理）（1）课文中是怎么来写这张脸的？（2）课文中有两个“亲”，这两个“亲”字的意思是否一样？（3）不是亲人，胜似亲人。文中说“眼里闪动着泪花，话里充满着力量”，你们想知道是一些怎么样的话吗？（随机出现温家宝总理的图片与他说的话）（三）感悟“大爱”，揣摩情感师：这一张张脸，不管是熟悉的还是陌生的，稚嫩的还是苍老的，漂亮的还是普通的，为了他人的生命与财产安全，不顾个人安危，甚至付出了自己宝贵的生命。这一个个伟大的举动，一张张慈爱的脸庞后面，你读出的是一个什么字？（板书“爱”）师：他们彼些认识吗？彼此熟悉吗？彼此有血缘关系吗？在危险面前，他们知道有可能要为之付出的代价吗？如果要在这爱字前面加些词语的话，你觉得可以加些什么词语呢？这究竟是一种怎么样的爱？（无私的、博大的、宽广的、彻底的、舍己的、不求回报的、全心全意的爱）师：这样的爱，就是被我们诗歌中所称作的大爱。（板书“大爱”）（四）再悟“大爱”，获得提升师：正是这一张张亲切的、美丽的、勇敢的、镇定的、急迫的脸所付出的大爱，才抢救了一条又一条生命，挽回了一样又一样的损失。然而，大家想一想，这些人对身处困境的人们来说，仅仅是物质上、生命上的援助与关心吗？更重要的还体现在什么样的方面？（对战胜困难，重建家园的信心与决心上）师：是啊，正如一家英国媒体所言，在这突如其来的沉重苦难中，大勇与大爱，让中华民族挺直了不屈的脊梁。这真是“地动山摇，摇不散中华魂魄；山崩地裂，裂不开万众一心。”（板书：地动天不塌）2、看到这儿，我们的耳畔，似乎又响起胡锦涛总书记在抢险救灾现场那铿锵有力、饱含激情的坚定话语：“任何困难都难不倒英雄的中