标准日本语教案 讲义.doc

第一課五十音图一、授课时间：2009.9.7-18 07级6 班305室二、授课类型：理论课三、授课题目：第課五十音図四、教学目的和要求：1能听清和分辨本课所学的每一个假名的发音。 2. 能灵活运用所学的日常用语。3. 能正确地朗读所学的假名、单词及日常用语。4. 能正确地书写所学的每个假名和单词。五教学重点及难点：1.重点：各行假名的发音要领。2.难点：区分假名中的相似音和相似形。六、教学基本内容1.五十音图（平假名、片假名、罗马字）2.日常用语七教学方法及手段: 教学方法: 讲授法、讨论法、练习法教学手段: 多媒体课件八、教学步骤:(一)、五十音图日语的基本文字叫做“假名”，它是一种标音文字。 日语的假名共有七十一个，包括清音、浊音、半浊音和拨音。每个假名都有两种写法，一种叫平假名，另一种叫片假名。日文书写中，一般是平假名与日文汉字混合使用，片假名是用来标记外来语（如英语）、发电报及特殊词汇时才用的。 表示假名排列顺序的是五十音图.(二)、假名的由来日语的假名都是从中国的汉字演变而来。平假名是汉字的草书演变过来，而片假名是选用了汉字的偏旁部首。所以，知道了哪个假名是由什么汉字变化过来，那么虽然读音有些不同，但是掌握起来还是要方便得多。安阿以伊宇宇衣 江於於加加幾幾久 久計介己 己(三)、平仮名、是复元音。是由元音分别和元音、复含而成。是元音和复合而成。假名是音节字母、除拔音不能单独构成音节外每个假名代表一个音节。(四)、片仮名(五)、罗马字(字)片假名旁边标注的类似英文字母的文字为罗马字(字)、是帮肋记忆假名发用的、在计算机普及的现代、还将此演变成一种日文输入法。(六)各行发音要领总结行由辅音k分别与“”行元音相拼而成。发音要领：后舌隆起紧贴软腭，形成阻塞，然后使气流冲破阻塞而出。（“car”“”）声带不发生颤动。例词：（顔）行假名位于单词词头时候发送气音，另：、位于词中、词尾时一般不发送气音。（駅；易（姓）；利益）、（鯉；恋；濃；来）书写字源：加加算；加法幾木幾（）幾何久久美子（人名）久藤計計算、計画、計量、会計介介抱己自己紹介（心）发音练习：（）ex1:ex2:听写：注意：区别片假名“”和“”巧记：“”形似于千分尺，所以是“”“”（）。行由辅音s分别与“”“”“”“”, 辅音 与“”相拼而成。发音要领：s舌尖贴近齿龈，形成一条狭窄的缝隙，使气流从缝隙中摩擦而出。“she”“”舌面抬起接近上齿龈和硬腭。 声带不发生颤动。例词：、；、；书写字源：左散左右、佐之助、散文、散歩加算；加法寸須寸法、須奈子之芝生世世界、大切曽僧侶、贈答、憎悪、増加、地層发音练习：ex1:ex2:听写：、注意：1）“”和“”的发音，不同于“苏”“思”的发音。巧练：（寿司）、kisukiss。 2）写成罗马音时，“”可以写成（shi），如：shiseido; Matsushima Nanako行由辅音分别与“”“”“”行元音相拼而成；“”是由辅音与元音“” 相拼而成；“”是由辅音与元音“” 相拼而成。发音要领：舌尖抵住上齿龈，形成阻塞，然后使气流冲破阻塞而出，声带不发生颤动；舌叶抵住上齿，然后略微放开，使气流从缝隙中摩擦而出；例：cheese、舌尖抵住上齿，然后略微放开，让气流从缝隙中摩擦而出。例词：书写字源：太多多少知千知恵、知識、（父）川川（two）、（tour）、天天天下止止、发音练习：ex1: ex2:听写：注意：1）区别“”和“”的形、音；2）区别“”和“” 的形、音3）“”（ti）“”（tu）的罗马音通常写成“chi”和“tsu”,如Chiba（千葉）、子、DoumyouziTukasa、翼行由辅音分别与“”行元音相拼而成。发音要领：声音发生颤动，舌尖抵住上齿龈，前舌面贴住硬腭，以阻塞口腔通路，使气流从鼻腔自然流出。例词：、（tsunami）书写字源：奈奈奈落仁二仁義奴奴奴隷（于汉字意义无关）祢祢(m) 祢衡（三国时期人物，恃才辱骂曹操之人）乃乃发音练习：ex1: ex2:听写：、注意：1）纠正受汉语方言中，“”行（鼻音）容易误发成“”行（边音）的弊病。2）区别“”“”的形、音。行由辅音分别与“”行元音相拼而成。发音要领：声音不发生颤动，自然地张开口腔，使气流从声门摩擦而出。此时发音器官要尽量放松，呼气不要太强。例词：、书写字源：波八八（happy）比比比較部部部長部分部不不不可能不思議不気味保保保護保育士保険发音练习：ex1: ex2:听写：（橋）、（箸）、（母）注意：1）“”（假名）与“八”（汉字）勿混淆；2）“”“”（平假名与片假名的写法在印刷品上完全一致）；3）“”“”均可；4）区别“”“”“”的发音：hi/ki/shi行由辅音分别与“”行元音相拼而成。发音要领：双唇紧闭形成阻塞，使气流经鼻腔流出。例词：（豆）、（前）、（耳）、（虫）、（目）、（桃）、（雌）书写字源：末末結末美三美（多用于人名）、武牟（“武”的简写草书，形似“杰”字或“李”的手写体）女女（雌）毛毛桃太郎（）发音练习：ex1:ex2:听写：（雨）、名前、（店）、（娘）行由半元音j分别与元音“”“”“”相拼而成。半元音是介于元音和辅音之间的音，比元音发得短而轻，带有辅音的性质。日语语音中只有j和w两个半元音。发音要领：声带发生颤动，舌的高度与元音“”大致相同，舌面稍向上抬，带有微弱的摩擦。例词：（山）、（部屋）、（雪）、（夢）、（夜中）书写字源：也由由衣YUI与給与发音练习：ex1: ex2:听写：（嫌）、（親）、（屋根）、注意：行片假名的写法：行由辅音分别与“”行元音相拼而成。r是声音发生颤动的齿龈舌尖音。发音要领：声带颤动，舌叶接触上齿龈和硬腭，在气流冲出时轻弹一下。气流从两侧流出，发音时要注意其与汉语拼音和英语音标r的区别。例词：（桜）、（鳥）、（春）、（歴史）、（風呂）书写字源：发音练习：ex1: ex2:听写：（空）、注意：形似假名“”和“”、“”和“”规则：汉语读边音的，日语对应的发“r”,汉语读鼻音的，日语对应的发“n”,如：農民脳能力年齢内外理想林離婚了解連絡老人羅（）旅行特殊：“人”（汉语）：如：人民人気人間行半元音加元音“”相拼而成。其余四个假名的发音与“”行中的“”“”“”“”相同。发音要领：声带颤动，口形与元音“”大致相同。舌头接近软腭，双唇略微合拢。比元音发得短而轻，带有辅音的性质。例词：（川）、（庭）、（綿）、（勿忘草）书写字源：和袁平“”在日语中仅作助词发音练习：ex1:ex2:听写：（枠）、(七)、日常用语九、作业: 书写五十音图十、参考资料: 新文化日本语文化外国语专门学校编日本简易日语湖南人民出版社大家的日本语 外语教育与研究出版社中日交流标准日本语 人民教育出版社十一、课后小结:学生由于地域性特征，造成难以区分行和行的发音，今后在课堂教学中应加强这一方面的教学。第二課濁音半濁音一、授课时间：2009.9.21-25 07级6班305室二、授课类型：理论课三、授课题目：第課濁音半濁音四、教学目的和要求：1.能听清与分辨浊音与半浊音的发音。2.能正确朗读浊音与半浊音、本课单词及日常用语。3.熟练掌握浊音与半浊音的书写。五教学重点及难点：1. 重点：浊音与半浊音的发音要领。2. 难点：浊音发音与不送气音发音方式的区别六、教学基本内容1.浊音与半浊音的发音要领。2.浊音与半浊音的书写。3.相关日常用语。七教学方法及手段: 教学方法: 讲授法、讨论法、练习法教学手段: 师生互动八、教学步骤:(一)、濁音 (二)、半濁音 (三)、説明：、各行假名都有相对的浊音、行还有半浊音。浊音和半浊音共有五行二十五个假名,浊音在假名的右上方用浊音符号表示、半浊音在假名右上方用符号表示。浊音中的和、和同音所以实际上只有二十三个音。行假名出现在单词的中间或末尾时、应带鼻音、读做，、这种读法叫做鼻浊音。(四)、重点理解发音 例： 行鼻浊音理解浊音和半浊音的概念，例：“”、“”、“”（画家）、“TOSHIBA”（東芝）tada、sozo、kaga、haba浊音是由清音假名“”“”“”“”四行派生出来的，共20个。书写方法：在清音假名右肩上加两点“ ”。半浊音只有一行，共五个。书写方法是在“”行假名右肩上加“ ”。（ 、） 罗马拼音zi ji( ) 书写上除某些单词习惯上要写“”和“”之外，一般用“”行中的“”和“”表示。半浊音：如： 行发音方法：与“”行基本相同，但声带发生颤动。（ 行鼻浊音）位于词中或词尾时，有时会发成鼻音，类似汉语方言“俺”的声母，或英语English的 例词：（画家）、（画面）、（鍵、比：、（柿）、（glass）（乌鸦）、（家具）、（髭）、（卵）、（義務）、学生（）、（怪我：油断一秒、怪我一生）、（京）劇（）、（外国）、（語彙）、（会議）、（内外） 注：（片假，右肩上两点）（平假，右肩上三点）鼻浊音（硬腭化的音）：忙（）、仕事（）、修業（）、天狗（）、新劇（）、番組（）行例词：（涼）、（地図）、（座席）、（風風邪）、（家族）、（）、頭痛（）、座右銘（）、雨行、（date）、少行、行、（蒲公英）(五)、日常用语九、作业: 书写浊音十、参考资料: 新文化日本语文化外国语专门学校编日本简易日语湖南人民出版社大家的日本语 外语教育与研究出版社中日交流标准日本语 人民教育出版社十一、课后小结:浊音发音与不送气音发音方式的区别，在这个问题上学生的掌握不是很到位，容易造成将不送气音误发为浊音，今后在课堂教学中应加强这一方面的教学。第三課长音/拨音/促音一、授课时间：2009. 9.28-30 07级6班305室二、授课类型：理论课三、授课题目：第課撥音、長音促音四、教学目的和要求：1. 能听清由拨音、长音和促音构成的单词发音。2. 能正确地朗读与书写本课所学的日常用语。3. 能灵活地运用所学的日常用语。五教学重点及难点：1. 拨音的发音要领，长音和促音的发音规则。2. 拨音的发音要领。六、教学基本内容1. 拨音的发音要领。2. 长音的发音规则。3. 促音的发音规则。七教学方法及手段: 教学方法: 讲授法、讨论法、学生练习法教学手段: 师生互动八、教学步骤:(一)、拨音：拨音假名不能单独使用、只能附在另一个假名的后面、构成一个音节、发时、小舌要下垂、声带震动、气流通过鼻腔而成音、和前面的音节拼合而构成拨音节。(二)、长音（長音/）解说1日语的长音就是将前面音节的元音拖长一拍来发音。日语中必须严格区分长短音，否则就不能正确表达词义。其表示规则如下： 段假名的长音：加，如：（母） 段假名的长音：加，如：（爺） 段假名的长音：加，如：（通信） 段假名的长音：加或，如：（姉），（経理） 段假名的长音：加或，如：（大），（弟）解说2外来语的长音用长音符号“”来表示。竖写时长音符号要竖划，横写时长音符号要横划。 如：（奖金，红利）。 解说3拗音也有长音，叫做拗长音。因为拗音有33个，所以拗长音也有33个。拗长音的表示方法是在后面加，在和的后面加。 如：/，/，/。片假名写为、和的形式。例：单词声调词性释义（冷蔵庫） 型 名词 冰箱 （扇風機） 型 名词电扇 （文房具） 型 名词文具 （唐三彩） 0型 名词唐三彩 （時計） 0型 名词钟表 （帽子） 型 名词帽子 （商店） 型 名词商店 （工場） 型 名词 工厂 （修理） 型 名词变动词 修理 （推奨） 0型 名词变动词 推荐 朗读下列各组词，注意长短音的区别（叔母伯母）（婆）（叔父伯父）（爺）（好）（地図）（恋）（好意）（四時）（幼時）（主審）（終身）（一緒）（一生）（夢）（有名）(三)、促音(促音/) 解说1 所谓促音，就是在发音时，先用发音器官的某一部位堵住呼吸，形成一个短促的顿挫，然后放开堵塞，使气流冲出而形成的音。 促音发生在“”“”“”“”行假名之前，发音时的停顿长度为一拍。 促音符号用小写的“”（外来语的促音写为小“”）表示。书写时，横写应靠下，竖写应靠右。解说2按照堵住呼吸的部位不同，促音可以分为三类：1双唇促音：用上下唇的闭塞堵住气流。这种促音一般发生在“”行。发这种促音时，要把后面的清音“”行音节改为半浊音“”行音节。2喉头促音：用舌根和软口盖的闭塞堵住气流。喉头促音一般发生在“”行。舌尖促音：用舌尖和上齿龈的接触堵住气流。一般发生在“”行和“”行。(四)拗促音拗音也有促音，叫拗促音，其规则跟普通的促音一样。 例：单词声调词性释义（国家） 型 名词 国家 （学校） 0型 名词学校 （切手） 型 名词邮票 （切符） 0型 名词票，券 （決算） 型 名词变动词 结帐 （引越） 0型 名词搬家 型 副词变动词 慢慢地 （決勝） 0型 名词 决赛 （結婚） 0型 名词变动词 结婚 （出張） 0型 名词变动词 出差 (五)、日常用语、九、作业: 课后相关练习十、参考资料: 新文化日本语文化外国语专门学校编日本简易日语湖南人民出版社大家的日本语 外语教育与研究出版社中日交流标准日本语 人民教育出版社十一、课后小结:在这个拨音的发音问题上学生由于地域性特征，造成难以区分前鼻音和后鼻音的发音，今后在课堂教学中应加强这一方面的教学。第四課拗音和拗长音一、授课时间：2009.9.30-10.2 07级6班305室二、授课类型：理论课三、授课题目：第四課拗音、長拗音四、教学目的和要求：1.能听清与正确朗读拗音与長拗音所构成的单词的发音。2.能熟练掌握并运用相关的日常用语。五教学重点及难点：1. 重点：拗音的发音要领。2. 难点：段上拗音的发音。六、教学基本内容1.复习前面所学的相关发音知识。2.学习拗音与長拗音的发音要领及书写方式。七教学方法及手段: 教学方法: 讲授法、讨论法、学生练习法教学手段: 师生互动八、教学步骤:(一)、含义：拗音是指由段假名和复元音拼合起来的音节(不包含)。(二)、拗音表平仮名()段段段行()()()行()()()行()()()行()()()行()()()行()()()行()()()行()()()行()()()行()()()行()()()行()()()片仮名()段段段行()()()行()()()行()()()行()()()行()()()行()()()行()()()行()()()行()()行()()()行()()()行()()()拗音有它的长音、拨音和促音的念法。把拗音拉长一拍就是拗长音。例：、在拗音之后接拨音时则构成拗拨音。例：、(純愛)在拗音之后接促音时则构成拗拨促音。例：、(百貨店)(三)、注意点鼻拗音、。拗长音规律及其书写方法。外来语的拗长音表示。拗拨音和拗促音。词例、茶（）辞書（）百（）、逆（）金魚（）、授業（）習慣（）休暇（）今日（）、上海（）瞬間（）出張（）(四)总结：一、什么是拗音和拗长音例：。、。在“”段假名后面加上半元音“”“”“”拼成的音叫“拗音”。表示拗音的 “”“”“”要写得小而偏右(横写时小写靠下）。拗音发音延长一拍，叫拗长音。二、发音要领拗音虽有两个假名组成，但要读成一个音节。一个拗音相当于一个音拍。此外，拗音共有36个。但其中有三个重复的音，所以实际上只有33个音。“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”拗长音同样是33个，（参见P33表）三、練習1、。再見。茶、。例詞：、練習2（生徒読）A （拗音）：B（）：C（拗撥音拗促音練習）：D（特殊拗音練習）：、。(五)、日常用语、。失礼()。九、作业: 背诵与书写拗音、長拗音表。十、参考资料: 新文化日本语文化外国语专门学校编日本简易日语湖南人民出版社大家的日本语 外语教育与研究出版社中日交流标准日本语 人民教育出版社十一、课后小结:拗音发音中强调元音的发音，在互动中发现有个别学生的元音发音还不够准确，下堂课教学中，加强检查与纠正。第1第一課李中国人授课时间：2009.10.510.23 07级6班305室一、 授课类型：专业课二、 授课题目：第課李中国人三、 教学目的和要求 希望学生能掌握约50个单词 能进行简单的曰常会话掌握基本的语法知识、理解常见的语法现像 能流利地朗读课文 能写出内容连贯、无重大语法错误、表达清楚、句子比较简单的短文。四、 教学重点及难点 重点：基本语法知识的掌握难点：学生能否理解、的区別及用法五、 教学基本内容单词基本的语法知识和语法现像曰常生活用语六、 教学方法及手段教学方法：讲授法、讨论法、练习法教学手段：师生互动七、 教学步骤：(一)生活会話挨拶 。敲门声失礼。田中。鈴木。願。馳走A久振。元気。B 、。(二).熟悉单词及语法讲解、。名詞 1 名詞 2 1、助詞 表示之前的名詞是句子的主題。說話人用 來提示想說的主題，再加上各種敘述構成句子。、名詞加上 構成述語。 表示判斷、斷定的意思。 表 示 說話人對聽話人的禮貌態度。 例文：私学生田中会社員。林台湾人。山田日本人。、名词否定 是 的否定形。這是日常會話中使用的形式，在正式的演講和書面語中用 。例文：私学生。劉弁護士。医者。周軍人。公務員。、。名词例文： 王 。王学生。山田学生。劉大学生。林大学生。陳会社員总结以上三点，举例说明如下： 学生 （肯定） 学生 （否定） 学生 （疑问） (四)发表及听力练习一、会話会話：、。田中。、。李。、。、願。、。、（）中国人李明。、東京大学留学生。、今年23歳。、趣味切手収集。、願。会話：何例文参考文房具対象自由会話。4-5人/組）-A：。-B：。-A:（B渡）。-B：。-A:、辞書。-B：。-A:辞書。C:李。-A：。林辞書。九作業：语法句型练习十、参考资料: 新文化日本语文化外国语专门学校编日本简易日语湖南人民出版社大家的日本语 外语教育与研究出版社中日交流标准日本语 人民教育出版社十一課後小結： 由于是初学日語、学生対日語基本的语法知识和朗読感到很難、以後在教学當中要加強讲解。第二課本一授课时间：2009.10.1710.24 07级6班305室二授课类型：专业课三授课题目：第2課本四教学目的和要求希望学生能掌握本约50个单词能进行简单的曰常会话能流利地朗读课文能写出内容连贯、句子比较简单的短句。五教学重点及难点重点：基本语法知识和助词的掌握难点：学生能否理解常见的语法现像及数量词。六教学基本内容单词基本的语法知识和语法现像数量词曰常生活用语七教学方法及手段教学方法：讲授法、讨论法、练习法教学手段：师生互动八教学步骤：、 是代表物的詞，在語法上作為名詞使用。使用上有如下区别：指离说话人较近的事物 指离听话人较近的事物 指离说话人、听话人较远的事物 所指事物不定时的疑问词 哪儿?例：A:誰教科書。B:私教科書。A:誰。B:私。A:誰。B:吉田。 修飾名詞。 名詞 名詞 名詞分別表示在說話人附近的物（或人），在聽話人附近的物（或人），離雙方都遠的物（或人）。例：1、A:本誰。B:私。2、A:傘誰。B:私。、A:靴誰。B:靴鈴木。猫。A:吉田猫。B:。黒。总结以上几点：/单独使用，不能直接用在事物名词前面。相反，/不单独使用，必须后续事物名词。是疑问词，表示“哪，哪个”，也必须后续事物的名词英語本本。 辞書辞書時間一時、二時、三時、四時、五時、六時、七時、八時、九時、十時、十一時、：時分時分前例：A一時B、一時。A何時。B一時。回、階1 4 回階何回階(三)発表練習生活会話(四)数字日本基数詞：年齢、回数、階数表方九作業学校数詞練習十、参考资料: 新文化日本语文化外国语专门学校编日本简易日语湖南人民出版社大家的日本语 外语教育与研究出版社中日交流标准日本语 人民教育出版社十一課後小結：由于是初学日語、学生対日語基本的语法知识和语法现像感到很難理解、以後在教学當中要加強讲解和练习。 第三課一授课时间：2009.10. 2811.04 07级6班305室二授课类型：专业课三授课题目：第3課四教学目的和要求希望学生能掌握本課约50个单词能进行简单的曰常会话掌握基本的语法知识、理解常见的语法现像能流利地朗读课文能写出内容连贯、表达清楚、句子比较简单的短句。五教学重点及难点重点：基本语法和助词的掌握难点：学生能否掌握句型和语法现像及数量词。六教学基本内容单词基本的语法知识和语法现像数词及量词的讲解曰常生活用语七教学方法及手段教学方法：讲授法、讨论法、练习法教学手段：师生互动八教学步骤：(一)、挨拶元気。日曜日、月曜日、火曜日、水曜日、木曜日、金曜日、土曜日。何曜日一昨日()、昨日()、今日()、明日()、明後日()(二)、单词练习和语法讲解 是表示物的指示代名詞， 則是表示場所的指示代名詞。 是指說話 人所的場所， 是指聽話人所在的場所， 是指離二人 都遠的場所。 是表示方向的指示代名詞，但可以取代 指示眼前的場所。 . 名詞 1 名詞 2 （場所） 。表現出物、人等的存在場所。 例 手洗 。 電話 階。 山田 事務所。 . 是表示場所和方向的疑問詞。詢問場所時也可以用 ，這時會比 更鄭重。 例手洗 。 。 。 。 此外，在詢問國家、公司、學校等所屬的場所和組織名時，疑問詞應是 ，而不是 （什麼）。 比 更鄭重。 学校 。 会社 。 . 名詞 1 名詞 2例 。 日本 。本。(三)会話中注意之处并列列举事物的全部事物的并列、列举事物的一部分用的形式表达。何不确定(誰、)不一定要求具体回答。何要求给予明确具体的回答。(四)相関詞組家族両親兄弟父母兄姉弟妹祖父祖母妻奥主人子供娘嬢息子息子一二三四五六七八九十一人二人三人四人五人六人七人八人九人十人十一人十四人九作業私教室家十、参考资料: 新文化日本语文化外国语专门学校编日本简易日语湖南人民出版社大家的日本语 外语教育与研究出版社中日交流标准日本语 人民教育出版社十一課後小結：学生対日語的语法和数词及量词的理解能力不好、以後在教学當中要加強讲解和多练习。第四課 部屋机椅子一授课时间：2009.11.711.14 07级6班305室二授课类型：专业课三授课题目：第4課部屋机椅子四教学目的和要求希望学生能掌握本課约50个单词能进行简单的曰常会话掌握基本的语法知识、理解常见的语法现像能流利地朗读课文能写出内容连贯、表达清楚、句子比较简单的短文。五教学重点及难点重点：基本语法和形容