浅析农村学校体育与终身体育.doc

浅析终身体育与农村学校体育淤头初中 徐金雷摘要：教育全球化对教师的和识与能力结构质出了更高的要求；加强对中小学校体育教师科研水平的现状的研究，促进体育教学改革，有着重要意义。农村学校体育既是中国改革的重点，也是难点，农村中学生对体育的动机、效果如何，直接关系到我国教育发展方向和学校体育贯彻素质教育的速度。学校体育要促进身体发展，增强学生体育意识，培养学生体育能力，为终身体育奠定基础，使学生终身受益。关键词： 终身体育 农村学校体育 体育意识 1 前言教学改革提出：学校体育促进学生身体发展，增加学生体育意识，培养学生体育能力，为终身体育奠定基础，使学生终身受益。”著名法国教育家保尔朗格朗在他的代表作终身教育引论中提到“如果将学校体育的作用看成是无足轻重的事，不重视学校体育，那么，学生进入成年阶段后，体育活动就不存在了。如果把体育只看成是学校这一段的事，那么，体育地教育中就变成了“插曲”。这就明确提出了终身体育和学校体育的关系以及学校体育教学改革的依据和目标。那么，到底何谓终身体育？我国体育理论家认为：所谓终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育，即要在人的一生中实施体育“依据终身体育的观点，体育将持续人的一生，它将是学前体育、学校体育和社会体育等体育教育层次构成终身体育的教育全过程。2 研究对象与方法2.1研究对象：终身体育、农村学校体育、体育意识 2.2研究方法：2.21文献资料法：通过所收集的资，对终身体育与农村学校体育及本文有关资料进行全面、详细的搜索，并进行了整理和分析。2.22观察法： 随时观注农村学校体育、终身体育的动态变化，并做了相关的记录。2.23数据归纳统计法3 调查表及分析3.1终身体育与农村学校体育的异同点（见表1）表1名称内容类别农村学校体育终身体育空 间学校社会时 间读书阶段一生对 象青少年、儿童大众联 系农村学校体育教学是终身体育教育的基础。4 农村学校体育的现状及其存在的问题学校体育为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次。农村学校体育的实施，由于条件的限制也存在着一些问题。4.1忽视学校体育的功能。广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视，这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。据调查了解，社会上很多家长，一方面拜象李宁这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”成“没出息”。由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。4.2学校体育观念的落后。体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能，体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。4.2.1当前中小学体育教师工作负荷分析在调查中我们发现，中小学校教师的工作负荷普遍较大，尤其是体育教师。在中学的体育教师人均周教学在12学时以上，有的竟高达20学时；在小学的体育教师的工作负荷相对还要大。在调查中，有相当多的学校都要求出早操，再加上课外运动队训练，体育教师的工作负荷就不用说了。在被调查的241份问卷中，有126人感到工作负荷很累，占被调查人数的52.3%；有78人感到较累，占被调查人数的32.4%；26人感到尚可，占被调查人数的10.8%；只有11人感到工作轻松，占被调查人数的4.6%。4.2.2当前中小学校体育教师科研成绩分析本文对241所中小学校在近3年内所取得的科研成绩进行调查，详见表2、3、4。表2 全国部分中小学校近3年来体育基金课题立项情况统计中 学 （119所） 小 学（122所）年 代 - 小计 - 小计 合计 校均国家级 部省级 市厅级 （项） 国家级 部省级 市厅级 （项） （项） （项）1999年 0 2 5 7 0 1 4 5 12 0.052000年 2 5 10 17 1 2 3 6 23 0.102001年 5 9 15 29 1 4 8 13 42 0.17小计 7 16 30 53 2 7 15 24 77 -表3 全国部分中小学校近3年来获得体育研究成果情况统计中 学 （119所） 小 学（122所）年 代 - 小计 - 小计 合计 校均国家级 部省级 市厅级 （项） 国家级 部省级 市厅级 （项） （项） （项） 1999年 0 1 3 4 0 0 2 2 6 0.022000年 1 2 6 9 0 1 2 3 12 0.052001年 1 4 9 14 0 1 2 3 17 0.07小计 2 7 18 27 0 2 6 8 35 -表4 全国部分中小学校近3年来体育发表论文情况统计中 学 （119所） 小 学（122所） 年 代 - 小计 - 小计 合计 校均核心期刊 一般期刊 （篇） 核心期刊 一般期刊 （篇） （篇） （篇）1999年 20 50 70 6 40 46 116 0.482000年 25 58 83 8 39 47 130 0.542001年 29 70 99 7 43 50 149 0.62小计 74 178 252 21 122 143 395表2、3、4在一定程度上反映了当前我国中小学校体育科研的整体水平较低，体育科研工作尚停留在起步阶段，还没有形成足够的规模和良好的科研氛围。4.3把体育教学与竞技体育混为一谈。人们往往认为一个单位，一个人在体育比赛中取得好成绩，就是体育效果好，而对体育教学的质量问题不十分重视。当然，体育教学与竞技运动有联系，但也有区别。共同点都是为了增强人的体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明和物质文明建设的一种有目的、有意识、有组织的社会活动。不同点是，体育教学上要是传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德和意志品质的教育过程。竞技运动，主要是通过训练和比赛，提高运动成绩。体育教学和竞技比赛并不完全是一回事，概念不同，目的任务不同，只不过体育比赛容易见到效果，出于这种功利主义的片面知识，往往导致注重比赛，忽视了学校体育教学。4.4农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式，乡镇中小学表现尤为突出（特别是村小和村办联中），对于体育教师、课外体育活动、场工器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。4.5我国是一个农业大国，中小学主要分布在县城及乡村学校，发展城镇和农村学校体育是整个体育工作的重点。目前事实恰恰相反，我国广大农村学校财力不足，体育教师奇缺，同时因受到商品经济的冲击和颢响，专业思想不巩固，从农村中小学体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，专业毕业的体育教师极少，很多兼职或代课教师，对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距，更谈不上改革创新。 5农村学校体育对实施终身体育的作用：体育应伴随人的一生。如果我们把人生中的身体锻炼活动分成若干个环节的话，那么农村学校体育在终身体育整体中，刚好处在连接家庭体育和社会体育的中间环节。学校体育对实施终身体育起着重要的作用。那么，在学校接受教育的学生，正处在身体生长发育的旺盛时期，如果在这个关键阶段，施以科学的体育方法，就能促进他们在身体朝正常的方向得到良好的发展，为一生的健康生活和工作打下良好的体质基础。其次，在学校期间又是人的一生接受系统身体教育最长、最有时间保证的阶段。此外，学校体育还为培养终身从事体育的能力，提高了实践环境，并让他们认识到学校体育不是人的体育实践与身体教育过程的终结，而只是人终身体育锻炼的基础阶段，是终身体育的一环，使学生对学校体育的认识层次上得到提高，最终成为自我锻炼的指导者和终身体育锻炼的受益者。6学校体育对实施终身体育的要求：6.1培养学生体育能力，树立终身体育观。体育教学改革，首先是体育教育思想上的变革。要着重对学生终身体育能力的培养，使用既学到全面的体育知识与技能，又能有一两项突出的、热爱的可以坚持终身体育项目，培养学生终身喜爱体育的态度和能力，正确的体育观点和审美能力；培养学生独立锻炼和自我评价的能力，自我设计体育锻炼计划和自我组织与管理的能力，运用体育环境和条件的能力，在自我参与中，获得自我发展。再则，高等学校体育是学生在校期间进行体育学习的最后一站，也是学生体育的最高层次，起着承前启后的“桥梁”作用。6.2培养体育意识和兴趣，养成运动习惯。首先体育教育的更新，教师应树立终身体育教育意识，努力更新知识，建立新的知识结构与能力结构，由过去的侧重传授运动技术变为加强现代化体育科学理论与方法的传授，由“技术型”向“智能型”转变，由传习运动技艺向终身受益的体育教学转变，成为学生进行体育关践的组织者，学生科学锻炼的咨询者。在体育教育过程中，教师还要善于应用多样化教学手段，发挥学校体育的多种功能，要因材施教，使学生身体得到全面的发展。另外，以终身体育教育为前提的学校体育要将体育教学、运动竞赛、课外活动等协调地统一起来，从面使体育教师的职能在完成教学，实施单纯的教学职能外，还将指导校外活动与竞赛，使学生广泛接触社会，促使学生终身体育锻炼意识的建立，使学校体育与社会体育之间形成最佳衔接，那么，体育教师应成为学校体育多样化教学和多种职能的组织都者与实施者。学校教育要克服“重智轻体”片面追求文化学习效果及升学率，而忽视体育教学的课时和设施保障。有的高校高年级学生和研究生体质下降，纷纷要求开设体育专设课，而有的学校教学竞赛设备简陋，无法保证正常的教学和竞赛，更变不上两操一活动等。这就呼吁健全各类教育部门领导管理体制和运行机制，全民来关心体育、支技体育。应保障正常的体育课时数，两操一活动，配备较好的体育设施，当然现在许多高校已认真执行学校体育工作条例和大学生体育合格标准，保证了体育教学和竞赛需要，配备了较先进的计算机电脑系统和体育设施，有效地保证了体育教学和体育竞赛的需要，使之更好地为学校体育和终身体育作出贡献。4结论及建议4.1结论终身体育不仅是人们个体发展的需要，也是提高全民族体质的需要，更是全人类社会发展的共同需要。终身体育思想指导下的学校体育，不仅对学校体育作用、目的以及对教师产生深刻的影响，同时也将对学校体育课程、体育教材产生深刻的影响。我们只有认真研究与探讨终身体育教育观下学校体育教育内容的更新，树立终身体育教育观，才能使学校体育成为实施终身体育教育全过程中的基础阶段。由此，终身体育作为一种现代体育思想，己成为终身教育研究中的重要课题。4.2建议4.2.1领导对学校体育科研的重视不够是中小学校体育科研整体水平较低的重要原因之一。因此，更新观念，坚强对教学与科研辩证关系的认识，是各级各类学校都应关注的课题。4.2.2 青少年、儿童