教师伦理学.doc

窗体顶端课程名称：教师伦理学 试卷编号1 一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、伦理学的使命是（ ）。DA.反思、寻求生命的真谛和生活的意义；B.完善自己、丰富自己、发展自己；C.获得充实生活、实现自我价值；D.以上都对2、亚里士多德用“伦理学”一词来表述（ ）。CA.关于智慧的学问；B.关于价值的学问；C.关于人生完美和幸福的学问；D.关于城邦政治的学问3、马克思认为,伦理道德是人类以( )把握世界的一种特殊方式。AA.“实践精神”；B.“物质意识”；C.“感性理性”；D.“自然社会”4、道德和道德规范是（ ）。CA.神的意志的体现；B.人的先验“善良意志”的产物；C.特定社会群体在共同生活和交往中，基于自身生存和发展的现实要求所达成的“道德共识”；D.不特定社会群体在共同生活和交往中，基于利益的获取和分配所达成的“社会契约”5、黑格尔认为，“道德”相对于“伦理”的最大特点是（ ）。AA.主观性；B.客观性；C.物质性；D.精神性6、现代伦理学认为，道德是一种特殊的社会现象，它的主要维系手段是（ ）。DA.教育引导；B.法律规定；C.国家强制；D.习俗、舆论和人类良知7、现代伦理学认为，道德的价值评价方式是（ ）。CA.正误；B.真假；C.善恶；D.美丑8、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（ ）。CA.广泛性；B.强制性；C.非强制性；D.包容性9、从认识论上说，道德是（ ）。BA.人对自身及其关系的感性把握；B.人对自身及其关系的理性把握；C.人对外部世界及其关系的感性把握；D.人对外部世界及其关系的理性把握10、道德作为社会规范的一种特殊形式，（ ）。CA.是神的意志的体现；B.是人的主观意志的产物；C.人们对现实道德现象的普遍规律的反应；D.社会对具体道德事件的特殊要求11、从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是（ ）。AA.社会关系的整合过程；B.个人素质的提升过程；C.社会文化的重构过程；D.善良意志的实践过程12、孔子的“中庸”思想体现了（ ）。BA.社会规范对人的行为的要求；B.人的理性对个体行为的规定；C.人的理性对他人行为的规定；D.社会规范对人的思想的要求13、道德和法律的共同点是（ ）。CA.都是由国家颁布实施的；B.都是由社会约定俗成的；C.都对个人行为有限制、约束的规范性功能；D.一旦违反，都会受到相应的制裁14、目的论在目的指向上可分为利己主义和功利主义，其中功利主义的基本公式是（ ）。DA.自由竞争原理；B.权力制衡原理；C.善良意志原理；D.最大幸福原理15、哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变?（ ）CA.制度伦理学；B.信念伦理学；C.应用伦理学；D.规范伦理学16、生态伦理的学科对象是（ ）。DA.研究自然环境对于人类的价值；B.研究人在自然界中的地位；C.探讨和确立科学的自然环境观和环境道德行为准则；D.以上全都对17、下列关于政治伦理的说法错误的是（ ）。BA.政治伦理研究宪法、政体的伦理特征；B.政治伦理探索各部门法的制定；C.政治伦理揭示政治纷争的道德内涵；D.政治伦理经常围绕对自由、平等和公正的论证而展开18、孔子提出的“有教无类”的教育思想的主要内涵是（ ）。BA.教师应当关心爱护学生；B.教育不问学生出身贵贱；C.教师应当以身作则；D.教师应当谦虚19、在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（ ）。AA.孟子；B.荀子；C.董仲舒；D.韩愈20、汉代儒家学者董仲舒将（ ）作为整个社会道德的核心。CA.天人合一；B.重义轻利；C.三纲五常；D.重农抑商21、宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（ ）。CA.言传身教；B.天人合一；C.知行合一；D.反求诸己22、在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（ ）。AA.康有为；B.梁启超；C.蔡元培；D.杨昌济23、特别强调发展教育必须发展师范教育的是（ ）。BA.康有为；B.梁启超；C.蔡元培；D.杨昌济24、蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品德中不包括以下哪一项（ ）。BA.谦虚、正直；B.忠党、爱国；C.爱国、爱生；D.知识渊博25、以下教育家中，提出了符合无产阶级和广大人民群众利益的教师职业道德规范的是（ ）。DA.梁启超；B.蔡元培；C.杨昌济；D.陶行知26、西方第一个提出对教师的道德要求的人是（ ）。DA.柏拉图；B.亚里士多德；C.苏格拉底；D.德谟克里特27、在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（ ）。BA.德谟克里特；B.昆体良；C.维多思若；D.蒙台涅28、欧洲文艺复兴运动中，经常反映在对教师职业道德的要求中的资产阶级思想是（ ）。CA.自然权利思想；B.三权分立思想；C.人文主义思想；D.自由平等思想29、推动了西欧近代教育运动的迅速发展，并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是（ ）。CA.文艺复兴；B.宗教改革；C.英法资产阶级革命；D.第二次科技革命30、认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（ ）。AA.洛克；B.卢梭；C.第斯多惠；D.乌申斯基31、认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（ ）。BA.洛克；B.卢梭；C.第斯多惠；D.乌申斯基32、在美国现代教师职业道德发展初期，一些学者使用（ ）的研究方法，系统的分析教师的品质人格，并概括了25项教师职业应有的品质。BA.理论；B.实证；C.调查；D.对比33、在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是（ ）。DA.教育理论；B.教育方法；C.教育技术；D.教师品行34、在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（ ）。AA.机构多样化；B.主体多样化；C.管理多样化；D.客体多样化35、在高等教育中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、管理制度、师资组成的不同体现了（ ）。CA.机构多样化；B.主体多样化；C.管理多样化；D.客体多样化36、亨利纽曼认为，大学是传授普遍知识的地方，大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展，这主要体现了大学哪种核心理念？（ ）BA.追求自治与学术自由；B.倡导通识教育、人文教育；C.发挥学术群体在学校经营中的作用；D.承担社会职责，引领社会风尚37、忠于教育事业的集中体现和履行师德要求的前提是（ ）。AA.敬业乐教，强化责任；B.热爱学生，发扬民主；C.严谨治学，学术诚信；D.追求创新，注重个性38、师德规范要求教师“追求创新，注重个性”，以下哪条不属于这一要求的内容（ ）。DA.加强国内外学术交流，追踪学术前沿，更新教学内容；B.因材施教，注重学生个性发展;C.形成个性化教育模式，鼓励学生创新和冒尖;D.保持个性，敢于特立独行39、社会思潮是一种（ ）。CA.社会文化现象；B.社会道德现象；C.社会意识现象；D.社会精神现象40、当代社会思潮最本质的特点是（ ）。AA.反思性；B.继承性；C.全球性；D.符号性二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)1、以下情形中，属于需要个人进行道德选择和判断的的道德困境的是（ ）。ABCDA.忠孝不能两全；B.义利之辩；C.奉献与索取的冲突；D.个人本位与社会本位的冲突2、道德规范的必要性体现为（ ）。ABA.对普遍行为的制约；B.对个体行为的约束；C.对政府行为的规制；D.对犯罪行为的打击3、以下关于应用伦理学的说法错误的是（ ）。ACDA.应用伦理学是对规范伦理学的实践；B.应用伦理学诞生于古希腊时期；C.应用伦理学从根本上说是现实需要推动产生的；D.应用伦理学不是一门单一独立学科4、下列问题属于经济伦理的争论议题的是（ ）。ACDA.盈利欲望与道德要求的关系；B.自由与民主；C.效率与公平；D.交易诚信5、应用伦理学的理论特征包括（ ）。ABDA.面对当今世界全球性、普遍性问题；B.研究涉及传统与现代、理论与现实、理性与欲望等种种矛盾；C.注重理论思辨，与人类的现实生活没有直接关联；D.影响着人们对道德生活实践中“应当”坐标的重新确立6、孔子提出的教师道德规范有（ ）。ABCDA.有教无类；B.诲人不倦；C.言传身教；D.不耻下问7、孟子提出的教师道德规范包括（ ）。ABCA.以身作则，教者必以正；B.提高自身能力，以其昭昭；C.加强个人修养，反省、知耻、改过；D.注重实践，知行合一8、以下属于明末清初的唯物主义思想家王夫之的观点的有（ ）。ABCDA.教师担负着提升“正人心”的任务；B.教师应当教人树立理想志向；C.教师自身必须勤奋好学掌握渊博的知识；D.教师应当关心国家社会的进步事业9、梁启超的教育思想包括（ ）。BCDA.认为教育应当为维护封建统治服务；B.强调学校教育在振兴中国、开拓民智中的重要地位；C.呼吁发展师范教育，培养教师；D.强调教师应为国家和民族的命运奋斗10、蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品质包括（ ）。ACDA.谦虚、正直、爱国、爱生；B.忠党、爱国、爱生；C.知识渊博；D.自由、平等、博爱11、以下对中世纪时期西欧教师职业道德状况说法正确的是（ ）。ABCA.宗教神学在学校教育中占绝对的统治地位；B.僧侣是主要的教育者；C.宗教道德就是教师的职业道德；D.废除了体罚12、以下属于捷克教育家夸美纽斯的教师职业道德思想的是（ ）。ABCDA.认为教师职业伟大而光荣；B.教师要充分了解自己职业的社会意义，加强道德修养；C.教师要如慈父一般爱护儿童，和善愉快地传授知识；D.教师应当努力提高知识素养13、以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是（ ）。ACDA.教师的责任在于使学生养成良好的习惯，怀抱德性的智慧；B.学生向善的时候，给他理论、活力和勉励；C.应当培养学生善良的感情、判断、意志；D.重视教师的榜样作用14、法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（ ）。ABCA.善良的感情；B.善良的判断；C.善良的意志；D.善良的行为15、英国提出的称职教师的要求包括（ ）。BCDA.爱国主义；B.职业道德；C.合作共事；D.个人主义精神16、1966年，联合国教科文组织通过的关于教师地位的建议书提出师德理想的目标包括（ ）。ABDA.人类个性的全面发展；B.集体精神、道德、社会、经济、文化进步；C.促进知识的传播；D.对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫17、在现代伦理学概念体系中，道德是（ ）。ABCA.一种特殊的社会现象；B.以社会习俗、舆论和人类良知为维系手段；C.以善恶为价值评价方式；D.是一种外在的处理人与人之间关系的强制手段18、伦理学的研究对象决定了它的学科特征是（ ）。ABCA.伦理学是一门规范科学；B.伦理学是一门价值科学；C.伦理学是一门实践科学；D.伦理学是一门心理科学19、对于规则和自由的关系，以下说法正确的是（ ）。BCA.规则和自由在根本上是矛盾的；B.规则是对人的自由选择和活动的外在约束；C.绝对自由是不存在的，人总要受到外在必然性的制约；D.个体要追求自由，应当勇于打破规则20、伦理学的使命是（ ）。ABCA.反思、寻求生命的真谛和生活的意义；B.完善自己、丰富自己、发展自己；C.获得充实生活、实现自我价值；D.指导自己的学习、生活和工作三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、伦理学作为一门独立的学科，是由亚里士多德在公元前三世纪创立的，亚里士多德创造了“伦理学”这一名词来表述他关于人生完美和幸福的学问。对对错2、伦理道德是一种理性自觉，是人的“善良意志”的产物，是可以超脱于社会生活之外而独立存在的。错对错3、在日常生活中，人们常把“伦理”和“道德”作为互相指称的概念在同一意义上使用，这两个概念是没有区别的。错对错4、道德产生于社会存在、发展的客观需求和人类自身追求完善的主观需求，它从社会生活中产生，又反映和改造着社会生活。对对错5、道德规范对普遍行为的制约，主要是通过风俗习惯的形式进行的，因而道德规范的形成过程就是社会关系的整合过程。错对错6、道德的规范形式和功能说明，道德涉及社会生活一切领域，而且更多的引向具体的日常生活领域，更为直接的影响人的行为实践过程。对对错7、规范伦理学以现实中的人为其研究对象，因此其关注的重点和角度是永恒不变的。错对错8、经济伦理的概念，是由马克思在资本论中首先提出的。错对错9、网络伦理的建构实际上就是解决虚拟社会伦理与现实社会伦理的调适、转换和兼容的问题。对对错10、我国教师职业道德的系统化，开始于春秋时期的大教育家孔子。对对错11、荀子提倡“师”与“天、地、君、亲”并立，这种思想已含有教育民主、平等因素。错对错12、东汉时期，汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的主张，儒家思想成为中国传统教师职业道德的指导思想。错对错13、蔡元培开了我国大学教师有组织的进行师德修养之先河。对对错14、古希腊哲学家亚里士多德是西方第一个提出对教师的道德要求的人。错对错15、中世纪的西欧，宗教神学在学校教育中占绝对统治地位，宗教道德就是教师的职业道德。对对错16、德国教育学家第斯多惠被称为“教师的教师”，他认为学校全部工作的成功依赖于教师道德的提高。对对错17、19世纪中，俄国资产阶级教育家的教师职业道德特点包括：重视教育、崇尚民主人道精神、尊重学生个性、为劳苦大众服务。错对错18、按美国学者马丁.特罗的理论，如果1822岁年龄段中超过15%的人接受不同层次和形式的高等教育，则高等教育发展便进入了“大众化阶段”。对对错19、高等教育的基本属性，就是培养完成完全中等教育后的人，使他们成为具有高度的道德和知识水准的人才。错对错20、教师道德是对教师最基本的职业要求，是教师素质的重要方面，是做好教育工作的前提条件。对对错课程名称： 试卷编号2 一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、认为“趋乐避苦”是人性的自然要求的思潮是（ ）。DA.自由主义；B.实用主义；C.拜金主义；D.享乐主义2、在实践过程中，在价值认识基础上所形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势就是我们所说的（ ）。CA.世界观；B.人生观；C.价值观；D.道德观3、以下关于社会思潮的影响的观点正确的是（ ）。DA.社会思潮必然会有消极影响和误导，应予以取缔；B.社会思潮会影响社会稳定，造成动荡；C.社会思潮能促进思想进步，应大力宣传；D.应对各种社会思潮进行深入研究，加以批判和梳理，做有说服力的分析和引导4、人文素养的建立基础是（ ）。CA.较高的智力；B.完善的道德；C.一定的社会科学知识的拥有和内化；D.丰富的社会实践5、为了使学生顺应时代要求，我们应该反思所谓“应试教育”，改革教育理念和教育模式，推进（ ）。BA.通识教育；B.素质教育；C.人文教育；D.实践教育6、以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门，这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归？（ ）CA.品德教育；B.精英教育；C.人文教育；D.实践教育7、培养人文精神，首先是要把握人的（ ），确认人的生命意义与存在价值。BA.自然本质；B.社会本质；C.文化本质；D.道德本质8、对于教师更新教育理念的要求，以下说法错误的是（ ）。DA.教师应当从知识技能的传授者拓展为人文精神的培育者；B.教师不仅仅是知识的传播者，更是学习的引导者；C.教师应当学会认识、学会生活、学会做事、学会发展；D.师生关系中应当坚持教师的主导性9、职业道德所要解决的问题是（ ）。DA.如何处理职业内部各种人际关系；B.如何处理不同职业间的关系；C.职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务；D.以上都是10、关于职业道德的说法错误的是（ ）。AA.职业道德具有普遍性，是各行各业都应当遵守的；B.职业道德与特定职业活动的特点相适应；C.职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一；D.职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现11、关于职业道德的特征的说法正确的是（ ）。AA.职业道德鲜明的体现了职业特征，表达了特定的职业义务和责任；B.这种职业义务和责任主要反映社会的需求，一般不考虑本职业利益；C.其内容随时代变化，没有稳定性；D.不管何种具体职业，都应当遵从普遍的职业道德12、教育职业与其他职业相比较，最根本的特点在于它是以（ ）为对象的。DA.知识；B.文化、C.社会、D.人13、关于教师职业道德的说法错误的是（ ）。BA.它是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德；B.它调整教师与学生、其它教师、集体、社会之间的各种关系；C.它从道义上规定了教师在教育过程中以何种思想、情感、态度和行为教书育人；D.它是教师追求自身人格完善的主观需要14、关于教师伦理学的说法错误的是（ ）。DA.它从教育职业劳动的特殊性和教育规律出发，研究教育活动的特殊道德问题；B.它是应用伦理学的分支；C.它以教师的道德现象为研究对象；D.它指导着教师生活中的方方面面15、教师伦理学不是道德说教和伦理教条，而是一门科学，这主要是因为（ ）。CA.它描述了教师职业道德；B.它制定了教师的行为准则；C.它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证；D.它经过了历史的继承与发展16、在社会不同发展阶段，教师道德除了反映一般规律的共同要求外，也有一个逐步提高的过程，这反映了（ ）。CA.道德的理想性；B.道德的超前性；C.教师道德的层次性；D.教师道德的社会性17、教师伦理学能直接调节教师职业生活的原因是（）。DA.教师伦理学是一门规范科学；B.系统阐述了教育职业活动可能产生的矛盾和道德冲突以及相应的调节方向、行为要求；C.明确了教师在工作过程中处理各种伦理关系的道德准则；D.以上都对18、（ ）是一个社会占主流地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须普遍遵循的基本价值准则。DA.世界观；B.人生观；C.价值观；D.核心价值观19、部分教师平时与学生缺乏交流沟通，不愿花力气研究和掌握学生的思想动态，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是（ ）。BA.价值观念单薄；B.育人意识退化；C.角色意识淡化；D.敬业精神弱化20、部分教师上课自由散漫、迟到早退，或者仪表不整、举止粗俗，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是（ ）。CA.价值观念单薄；B.育人意识退化；C.角色意识淡化；D.敬业精神弱化21、教师道德建设的关键是（ ）。BA.建构教师道德教育机制；B.健全教师道德运行机制；C.加强教师道德约束机制；D.形成教师道德激励机制22、教师道德建设的保障是（ ）。CA.建构教师道德教育机制；B.健全教师道德运行机制；C.加强教师道德约束机制；D.形成教师道德激励机制23、2004年中国教育部发布的（ ）被评价为中国学术界第一部“学术宪章”。AA.高等学校哲学社会科学研究学术规范（试行）B.关于进一步加强和改进师德建设的意见；C.高等学校教师职业道德规范；D.关于加强我国科研道德建设的意见24、教师职业产生的根本原因是（ ）。BA.人类教育活动的出现；B.社会生产力的发展；C.脑力劳动与体力劳动的分工；D.教育理论的发展25、教师职业产生的前提是（ ）。CA.人类教育活动的出现；B.社会生产力的发展；C.脑力劳动与体力劳动的分工；D.教育理论的发展26、教育活动实现专门化，教师劳动正式成为一种专门职业是在（ ）。BA.原始社会；B.奴隶社会；C.封建社会；D.资本主义社会27、现代教育的基本特征是（ ）。CA.教育与爱国主义相结合；B.教育与品德培养相结合；C.教育与社会经济发展相结合；D.教育与价值体系建设相结合28、教育活动的根本目的是（ ）。CA.发展科学；B.传播知识；C.培养社会所需人才；D.提升社会道德水准29、教育活动的手段是（ ）。DA.教育方法；B.教育技术；C.教育工具；D.教师完整的个性30、与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，以下说法错误的是（ ）。CA.其目的是为社会培养中高级专门人才；B.其对象是趋于社会化的青年学生；C.其手段是先进的教育理念和方法；D.在时空上具有弹性与自由度31、以下关于教师道德关系现象的说法不正确的是（ ）。BA.它是一种思想关系；B.它是一种思想观念和理论体系；C.它是受一定利益关系制约的；D.它是师德意识意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来32、以下哪一种不属于师德关系的基本类型（ ）。BA.教师个人与社会、集体的关系；B.教师与学生的关系；C.教师与其自身的关系；D.教师个人与他人的关系33、教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要求与主观认识的结合？（ ）CA.教师道德意识；B.教师道德关系；C.教师道德规范；D.教师道德活动34、以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是（ ）。BA.是教师在职业活动中，根据一定的道德观念和价值原则，处理各种伦理关系的实践活动；B.不是所有的师德活动都是教师有意识的、自觉的言行；C.应当具体区分教师道德活动的不同类型和层次；D.师德活动是师德意识和师德规范的来源之一35、“师者，人之模范也”，这主要体现了教师道德的哪种特征（ ）。BA.道德意识的高标准；B.道德行为的示范性；C.道德规范的严格性；D.道德影响的广泛性36、教师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和未来，这主要体现了教师道德的哪种特征（ ）。DA.道德意识的高标准；B.道德行为的示范性；C.道德规范的严格性；D.道德影响的广泛性37、教师道德最主要、最基本的功能是（ ）。AA.调节功能；B.教育功能；C.认识功能；D.激励功能38、教师道德的认识功能是通过道德意识和（ ）来实现的。BA.道德理论；B.道德评价；C.道德规范；D.道德情感39、在教师道德的一般功能中，唤起教师道德自觉性、积极性和创造性的动力机制是（ ）。DA.调节功能；B.教育功能；C.认识功能；D.激励功能40、教师道德的社会作用不包括（ ）。DA.指导教师正确处理各种利益关系，维护教育秩序，保证教育事业顺利发展；B.直接影响学生品德的形成和智能的发展；C.有利于促进社会道德环境优化和人类文明进步；D.促进社会经济发展二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)1、现代高等教育对师德建设的一般要求可以概括为（ ）。ABCDA.敬业乐教，热爱学生；B.严谨治学，学术诚信；C.追求创新，注重个性；D.追求正义，关爱社会2、社会思潮的内涵包括以下内容（ ）。ABCA.在一定社会历史条件下产生；B.反映了一定民族、阶级、阶层或社会群体利益；C.具有一定理论色彩；D.会造成社会生活的不稳定3、社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式，具有以下特点（ ）。ABCDA.反思性；B.继承性；C.全球性；D.符号性4、关于人本主义思潮，以下说法正确的是（ ）。ABDA.初期以理性和人道主义为内核；B.产生之初矛头直指宗教神学和封建等级制度；C.经过马克思的提炼，形成较为完善的近代人本主义思潮；D.在现代转向批判传统理性5、高校教师价值观是（ ）。ABCA.在实践过程中形成的；B.在价值认识基础上形成的；C.是对客体价值的一种稳定看法或思维定势；D.是促进社会发展的力量6、社会思潮对高校教师价值观的影响包括以下几个方面（ ）。ABCA.开拓和丰富知识和眼界，加强思辨能力；B.有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义；C.必然会有消极的影响与误导；D.造成教师价值观的混乱7、人文素养的内涵可分为如下层次（ ）。ACA.掌握特定的人文社会科学基础知识的程度；B.在日常生活中运用这些基础知识的能力；C.以这些知识处理人与自身、他人、社会和自然的关系中形成的特定价值观，及建立在这种价值观基础上的行为模式和趋向；D.向他人传播这种知识和价值观的效果8、现代教育过于强调科学技术专业技能的培养，使得学生人文素养缺失，具体表现为（ ）。ABCDA.注重个人功利，缺乏社会责任感；B.缺乏敬业精神和团队精神；C.心理承受和调试能力极弱；D.生命意识淡薄，对社会和他人冷漠9、教师的人文素养，以人文精神为标志，具体包括以下方面（ ）。ABCDA.教育理念；B.人文知识；C.情感责任；D.艺术涵养10、当代人文教育中，要提升人文素养，应包括如下几个方面（ ）。ABCDA.更新教育理念；B.积累人文知识；C.提升责任情感；D.增进艺术涵养11、以下关于职业道德的说法正确的是（ ）。ABCDA.每一种职业都有其特殊的社会职责和特殊的利益和活动方式，这就决定了职业道德区别于其他社会道德样式及各种职业道德相互区别的个性特征；B.职业道德与特定职业活动的特点相适应；C.职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一；D.职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现12、职业道德所要解决的问题是（ ）。ACDA.如何处理职业内部各种人际关系；B.如何处理职业内部的各种利益关系；C.如何处理不同职业间的关系；D.职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务13、职业道德具有如下特点（ ）。ABDA.内容上体现职业特征，表达特定职业的义务和责任；B.形式上具有具体性、多样性和灵活性，因此更具可操作性；C.价值取向上注重利益性；D.调适范围上具有特定的适用范围和对象14、教师职业在社会发展和人类文明进步中有如下作用（ ）。ABCA.教师是人类科学文化的传递者；B.教师是人类智力资源的开发者；C.教师是塑造一代新人的灵魂工程师；D.教师经济和社会的建设者15、我国的教师职业道德，要求教师通过自觉的师德修养培养的品质有（ ）。ABCDA.对本职业深厚的道德情感；B.对学生、社会高度的职业责任感和师德良心；C.尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志；D.诲人不倦、为人师表等职业道德品质16、教师伦理学的使命包括（ ）。ABCDA.研究教师道德意识现象；B.研究教育活动中的特殊道德关系；C.研究教师道德实践活动的特点和规律；D.梳理和继承历史上一切有价值的教师道德遗产和资源。17、学习和研究教师伦理学的理论价值和现实意义包括（ ）。ABCA.有助于进一步提高教师职业道德水平，培养一支适应知识社会要求的德才兼备的高素质教师队伍；B.有助于教师了解把握教师道德规范体系，并以之约束自己的行为，抵制错误道德思想和价值观的影响；C.有助于教师在复杂道德环境和伦理矛盾中进行正确的道德判断和道德行为选择；D.有助于教师明确个人权利，掌握获取个人利益的方式和途径18、现代高等教育的发展趋势包括（ ）。ABCDA.大众化；B.市场化；C.国际化；D.网络化19、目前的高校职能主要包括（ ）。ABDA.培养人才；B.发展科学；C.提升民众道德水准；D.为社会服务20、师德建设影响高等教育事业发展的途径有（ ）。ABCA.教师自身；B.高等教育的对象；C.高等教育的工作特性；D.对社会的影响三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、社会思潮是社会意识的一种综合表现形式，它的形成主要源自外来文化的渗入。错对错2、西方的新自由主义思潮继承了资产阶级古典自由主义，以反对和抵制凯恩斯主义为主要特征。对对错3、利己主义是一种自私自利的思想，从诞生之初就是落后和反动的，应当彻底消灭。错对错4、教师作为人类灵魂的工程师，其价值观影响着整个社会的思想导向。对对错5、各种社会思潮必然会有消极的影响与误导，因此高校教师应当潜心钻研业务，避免接触复杂的社会思潮。错对错6、人文作为某种倾向性的思想观点，与人文主义、人本主义相联系，是与科学文化相对立和矛盾的一种思想倾向性。错对错7、每一种职业都有其特殊的社会职责、特殊的利益和活动方式，这就决定了职业道德区别于其他社会道德样式及各种职业道德相互区别的个性特征。对对错8、职业道德是职业生活对人们的客观要求，与人们自身对职业关系的主观认识没有关系。错对错9、职业道德具有灵活性，其内容总是随着社会发展而改变，历史承续性和稳定性不强。错对错10、在我国，教师职业道德是整个社会主义道德体系的重要组成部分，是社会主义、共产主义道德在教育领域的具体体现。对对错11、教师伦理学的主要内容是描述职业道德，并制定教师的行为准则。错对错12、教师伦理学作为一门反映教师道德实践理性的科学，必须从教育领域中的客观道德关系出发，构建一个符合教育职业生活特点、适应教师事业发展的师德规范体系。对对错13、价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点，是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、观点和态度的总和。对对错14、教师的主要职责就是教书，即传授知识，在此前提下可以兼顾对学生的思想道德教育和人格塑造。错对错15、伦理、道德是一种信念伦理、自律伦理，因此教师道德建设应以教师的自我修养为主。错对错16、教师职业产生的前提是脑力劳动和体力劳动的分工。对对错17、教师劳动的效果必须表现为一种社会效果，要经过一段较长的时间后由学生的德、才水平和实践能力表现出来。对对错18、高校教育活动的手段主要是各种先进的教育理念和教育技术。错对错19、教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师道德的客观方面，两者相辅相成，缺一不可。错对错20、“师者，人之模范也”，这表明在道德行为上，教师道德比其他职业道德有着更突出的示范性。对对错课程名称： 试卷编号3 一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、以下关于教师道德的社会作用的说法错误的是（ ）。DA.教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现；B.教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成；C.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展；D.教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会难以产生影响2、教师道德最基本的作用是（ ）。AA.指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成；B.促进学生品德形成和智能发展；C.促进社会道德环境优化；D.促进人类文明进步3、教师职业生活中最根本的行为准则是( )。CA.教师道德规范；B.教师道德他律；C.教师道德原则；D.教师道德品质4、在师德规范体系中处于主导地位的是( )。AA.教师道德原则；B.教师道德义务；C.教师道德规范；D.教师道德义务5、教师伦理学的核心内容是( )。BA.教师职业道德行为选择；B.教师职业道德规范体系；C.教师职业道德养成；D.教师职业理想人格追求6、从狭义上讲，下列属于教师道德范畴的是( )。DA.教师道德品质；B.教师道德修养；C.教师道德评价；D.教师道德良心7、下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是( )。BA.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提；B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提；C.教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件；D.教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴8、体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是( )。AA.道德义务；B.道德权利；C.道德价值目标；D.道德良心9、体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是( )。DA.道德义务；B.道德权利；C.道德价值目标；D.道德良心10、体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是( )。CA.道德义务；B.道德权利；C.道德价值目标；D.道德良心11、教师的职业道德意识的表现形式是教师( )。CA.道德人格；B.道德品质；C.道德义务；D.道德良心12、教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的( )。DA.约束功能；B.导向功能；C.调节功能；D.制导功能13、区分教师道德与其他职业道德的根本标志是( )。BA.教师道德规范；B.教师道德原则；C.教师道德义务；D.道德良心14、教师道德原则在教育领域中体现的最重要、最基本的道德关系是( )。DA.教师职业和社会职业行为总体道德要求的关系；B.教师社个人劳动和社会劳动价值取向之间的关系；C.教师道德行为与社会对教师道德期望之间的关系；D.教师个人与他人和社会整体教育利益的关系15、现实社会的教师道德基本原则是( )。BA.教书育人、乐于奉献；B.热爱教育、忠诚教育；C.爱岗敬业、忠于职守；D.关爱学生、为人师表16、高校教师的职业劳动的最终目的是( )。AA.培养具有专业知识的高等人才；B.培养具有劳动技能的高等人才；C.培养具有高尚思想品德的专业人才；D.培养具有生产技能的专业人才17、高校教师的职业劳动在形式上具有的特点是( )。DA.组织性；B.自主性；C.个体性；D.以个体脑力劳动为基础的松散的集体协作劳动18、教师道德原则的核心是( )。CA.正确处理教师道德义务和道德情感之间的关系；B.正确处理教师道德行为和道德良心之间的关系；C.正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系；D.正确处理教育事业的长期利益和教师短期利益之间的关系19、师德原则的基本功能的实现途径是( )。BA.教育事业整体利益；B.教师个人的职业行为；C.教师的道德情感；D.教师的道德责任心20、人们常把教师喻作是“人类灵魂的工程师”，把教师的职业赞为“太阳底下最高尚的职业”，这实质上是( )。DA.对教师道德行为的高度肯定；B.对教师个人的高度肯定；C.对教师职业的高度肯定；D.对教师道德品质的高度赞美21、教育活动中最基本的人际关系是( )。CA.生生关系；B.师师关系；C.师生关系；D.教师与社会的关系22、关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好的关系是( )。DA.寓思想教育于传授知识中；B.寓思想教育于各个教学环节中；C.寓思想教育于师生的交往中；D.以上都是23、孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者”，这表明教师在处理爱护学生与严格要求的关系上应该注意的是( )。BA.关注每一位学生；B.关注学生的情绪生活和情感体验；C.关注学生的成长；D.关注学生的道德生活和人格养成24、“教学永远具有教育性，这是教学活动的一条基本规律”，这句话表明教师应该( )。DA.关注每一位学生；B.关注学生的情绪生活和情感体验；C.关注学生的成长；D.关注学生的道德生活和人格养成25、正确处理言教和身教的关系要认真把握的是( )。DA.言行一致，身体力行；B.学为人师，行为示范；C.严于律己，勇于自责；D.以上都是26、“金无足赤，人无完人”，教师也会有缺点、失误和不足之处。这就要求教师在处理言传和身教的关系时要( )。CA.言行一致，身体力行；B.学为人师，行为示范；C.严于律己，勇于自责；D.以上都是27、教师职业的特点就是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，这说明教师应该( )。BA.言行一致，身体力行；B.学为人师，行为示范；C.严于律己，勇于自责；D.以上都是28、教书与育人的伦理学意义是( )。DA.是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径；B.是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证；C.是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容；D.以上都是29、师生关系的基础是( )。AA.教学工作关系；B.心理情感关系；C.个人交往关系；D.道德责任关系30、师生关系最大的功能是( )。CA.调节功能；B.凝固功能；C.教育功能；D.约束功能31、成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，从而造成了师生关系的疏远。以上这种情况反映出是师生伦理关系中哪一方面受到了影响( )。CA.传统思想和师生个性的特点；B.师生之间相互的认知度；C.教师的领导方式和态度；D.师生交往的时空、性别等因素32、一边负有责任心的教师在强制学生学习，另一边是丧失选择自由被迫学习的学生反而把教师的行为看成是压抑、侵犯。这种情况反映了师生伦理关系中哪一方面受到了影响( )。BA.传统思想和师生个性的特点；B.师生之间相互的认知度；C.教师的领导方式和态度；D.师生交往的时空、性别等因素33、教学过程中伦理矛盾的体现为( )。DA.师生之间的矛盾；B.教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾；C.教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾；D.以上都是34、教师在教学中的师德规范主要体现在( )。DA.热爱学生，诲人不倦；B.学为人师，行为示范；C.精通业务，学而不厌；D.以上都是35、处理师生关系最基本的道德要求是( )。AA.热爱学生，诲人不倦；B.学为人师，行为示范；C.以身作则，为人师表；D.精通业务，学而不厌36、雅斯贝尔斯认为：“技术仅是一种手段，它本身并无善恶，一切取决于人从中造出什么，它为什么目的而服务于人，人将置于什么条件下。”雅斯贝尔斯的这段话表明他属于（ ）。BA.技术决定论者；B.技术价值中性论者；C.技术乐观主义；D.技术悲观主义37、法国的J埃吕尔说：“技术的特点就在于它拒绝温情的道德判断，技术决不接受在道德和非道德运用之间的区分相反，他旨在创造一种完全独立的技术道德。”埃吕尔的这段话表明他属于（ ）。AA.技术决定论者；B.技术价值中性论者；C.技术乐观主义；D.技术悲观主义38、肯定技术具有相对的价值独立性，把技术看作是一种自主的、独立的力量的是（ ）。AA.技术决定论者；B.技术价值中性论者；C.技术乐观主义；D.技术悲观主义39、“人类创造了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的控制能力，技术成了一种无政府状态，成了一种破坏力量。”以上观点属于（ ）。DA.技术决定论者；B.技术价值中性论者；C.技术乐观主义；D.技术悲观主义40、人的需要和目的被消融到