7 妈妈睡了教案.doc

7 妈妈睡了学习内容妈妈睡了课时安排2学习目标1 认识12个生字；会写8个生字；掌握多音字“发”；了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。(重点) 2 正确、流利、有感情地朗读课文。(重点) 3理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。(难点）学习重点1.认识12个生字；会写8个生字；掌握多音字“发”；了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。课前准备课件第一课时课时目标1. 认识12个生字；会写8个生字；掌握多音字“发”；了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、预习检测1.学生朗读课题，语调要轻柔，要缓慢。 2学生质疑：妈妈为什么睡着了？妈妈睡觉时是什么样子的？1.教师板书课题，引导学生朗读课题。 2教师引导学生针对题目质疑。教师可以以“妈妈睡了，轻轻地，柔柔地读，不要吵醒了妈妈”来引导学生朗读课题。二、设问导学1.学生展开小组合作活动，思考课前产生的问题。 (1)学生在课前预习的基础上大声朗读课文，重点读记预习中圈画的内容。 (2)小组长组织同学分自然段轮流朗读课文，并对有错误之处予以示范。 (3) 学生逐段读文，圈画出与问题相关的语句，再读一读这些语句。 2学生根据教师提示读字、词、句，并交流。 (1) 学生朗读句子： 一要注意读准加点的生字； 二要读准带有生字的词语； 三要把带有生字的句子读通顺，能正确断句。 (2)学生朗读词语：哄人、先后、闭紧、红润、头发、粘上、汗珠、额头、沙发、乏了、理发。读准“发”的字音。 (3)学生认读本课12个会认字，掌握多音字“发”，组词语，能组几个就组几个。 (1) 教师引导学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。 (2)教师引导小组同学轮流朗读课文，相互学习，相互纠正字音。 教师引导学生默读课文，思考课前提出的两个问题。 2教师组织学生汇报小组识记生字的成果。 (1)课件出示句子，教师指名朗读。 (2)课件出示词语，教师指名朗读，并学习多音字“发”。 3教师组织学生汇报课前质疑的思考结果。 (1)教师组织学生交流：妈妈为什么睡着了？ 学生在朗读词语的时候，要注意以下几个词语：“红润”的“润”，声母是r，韵母是un，发音要准；“等会儿”后面是儿化音，要读准儿化音；针对“发”这个多音字，可以引导学生查字典，读一读字典上不同的词语。 “粘”和“沙”都是翘舌音，要读准。教师评价：你读得很清楚，三、达标检测根据课文组词：哄（ ） 先（ ） 闭（ ） 脸（ ） 事（ ） 沉（ ）发（ ） 窗（ ）小组完成四、总结提升 引导学生讨论：妈妈为什么要干那么多活？妈妈为什么连睡觉的时候都那么累呢？教师总结五、拓展延伸在学校里悄悄地给爸爸或妈妈写一封信，说点心里话，说什么都可以。引导学生自由表达自己的想法，只要是心里想说的，想怎么写就怎么写。如果学生难以确定表达内容，可以建议他回忆爸爸妈妈是怎样关心他的，写几句感谢的话。板书设计 第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点) 2.理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。(难点)导学环节个性修改一、温故互查朗读上节课所学字词教师引导，学生回顾上节课学习的内容。小组或个人回答。二、设问导学1. 学生根据教师的提示展开小组合作学习： (1)学生正确、流利地朗读这三个自然段。 (2)想想睡梦中的妈妈是什么样子的。画出第24自然段的首句。 (3)读一读画出的句子，找出“真美丽”“好温柔”“好累”三个短语。 (4) 学生大胆表达自己的想法，并根据同学的建议修改自己的答案。 2学生汇报并订正自己的答案： 学生交流一：睡梦中的妈妈真美丽。朗读第2自然段。 (2) 学生朗读三个短语，并仿说：水灵灵的眼睛、细长的眉毛、白净的脸等。 (3) 学生朗读并辨析：“睡”是说妈妈睡觉了，眉毛也不动了。眉毛也在睡觉，说明妈妈太累了。 学生交流二：睡梦中的妈妈好温柔。朗读第3自然段。 (1)学生轻轻地、柔柔地朗读第3自然段。 (2) 学生观察照片，感受妈妈的温柔，带着微笑朗读“妈妈微微地笑着等会儿讲给我听”。 学生交流三：睡梦中的妈妈好累。朗读第4自然段。 (1) 学生找出本段的第24句，读出妈妈此时好累的感受。 (2)学生交流：一是描写妈妈呼吸沉；二是说妈妈额头上有汗；三是写妈妈连鸟叫声、风吹树叶的声音都听不到。 (3) 学生朗读，读出妈妈此时的劳累。1.教师引导学生朗读课文，展开小组合作学习： 一读：教师组织学生自由朗读课文第24自然段。 二画：画出描写睡梦中妈妈的样子的句子。 三想：想想哪些语句最能概括妈妈此时的样子。 四说：把你的想法和小组的同伴说一说。 2组织学生汇报交流，相机指导： (1) 引导学生思考，从哪些语句能看出睡梦中的妈妈真美丽，朗读相关的句子。 (2)引导学生朗读“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”并模仿练习。 (3)课件出示句子，引导学生比较： 弯弯的眉毛，长在妈妈红润的脸上。 弯弯的眉毛，睡在妈妈红润的脸上。 教师在指导学生朗读第4自然段时，可以从两方面入手。其一，想象妈妈干了很多活，她心里是什么感受，读出妈妈的疲惫之感；其二，当“我”看到妈妈那么劳累的时候，心情怎样？朗读的声音应该很轻柔，教师也应该给予支持和鼓励。三、达标检测练习书写，反馈评价评价主要指向字的左右两部分的高低位置四、总结提升学生结合平常在家