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文档简介

农村小学低年级数学生本课堂教学策略初探巫山县龙骨坡小学：唐冬平 我在数学教学工作中，一直以来都以严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学。对孩子富有爱心，态度认真负责 。让我深深的体会到数学教学要活学活用，要给孩子倾注情感的培养、兴趣的培养、动手操作的培养。一、注重儿童情感培养 师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一年级的新生由学前班进入小学，孩子们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根据一年级新生的心理特点,耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，从而达到教学的目的。例如，原来在教学中我们都直接告诉孩子几加几等于几，或者干脆让孩子背加法口诀，死记硬背的。学生也不感兴趣，效果也不怎么好。而现在我们让学生自己用学具，先数，再加起来，让他自己说是怎么得来的，学生有一种成功感，也就喜欢上学习，也就慢慢喜欢老师给他机会。二、注重儿童兴趣培养 兴趣是孩子们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。在教学过程中创设问题的情境，可有意造成他们认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣，诱发他们情感的孕育。例如：在教学“求两数相差多少的实际问题”时，要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告诉同桌，比比，谁抓的多。提问：你有办法知道谁的多，多多少吗？这时候学生就会自己想办法解决问题。并能体会到成功的乐趣。 三、注重儿童动手操作 在数学教学过程中的量一量、比一比、画一画、拼一拼等动手操作，动口表述，动脑思维的实践探究活动，可使学生明理动情。例如教学“圆的认识”时，提问：你能在钉子板上围出一个圆吗？通过让学生猜一猜、围一围、激发学生探索的欲望，初步感受到直线图形和曲线图形的不同。 生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。如：千以内数的读法，我们在教学中，可以先让学生通过观察计数器上的珠子，珠子在什么数位上，在十位上的数就是几十，在个位上的就是几个。先观察、再写，然后再读，不要一味的为读而读，其实读和写是紧密相连的，读和写都是从高位起，要让学生在读和写中明白，不是老师一味的说出来的，不能还在我们原有的传授式的方法中。让学生观察、写、再读、也很自然的就融入了我们学校课改要求中去了。而学生也很容易弄懂问题，就完全形成了学生的自主学习。总之，在数学教学中不再是像以前那样传授式的教学，像那样教学学生也没动起
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