文学艺术技巧运用全景扫描.doc

精品文档文学艺术技巧运用全景扫描任岩松中学 王孟才 邹秋英内容提要在文学作品阅读赏析和写作教学中，师生们都离不开文学艺术技巧的运用。而在运用时，要么找不到合适的术语，要么是模棱两可，甚至张冠李戴。鉴于此，我们想通过本文尝试给有兴趣的师生们排忧解难。文学艺术技巧包括四个基本方面：一、表达方式，二、修辞手法（一般以词或句的形式呈现），三、表现手法（多以段落、篇章的形式呈现），四、布局谋篇技巧。本文尽可能多地搜集有关诗文的艺术表达技巧，然后分门别类从概念的内涵、外延，艺术技巧的表达作用等方面进行解说，每种技巧都尽可能引用实例进行具体分析，力求有一定的资料参考价值和实际操作价值。关键词 文学鉴赏 写作教学 艺术技巧 实例分析 全景扫描在文学作品阅读赏析和写作教学中，师生们都离不开文学艺术技巧的运用。下面笔者把多年来教学中积累的一些东西整理出来，以与有兴趣的师生们共同切磋，同时希望得到行家的斧正。文学艺术技巧包括四个基本方面：一、表达方式，二、修辞手法（一般以词或句的形式呈现），三、表现手法（多以段落、篇章的形式呈现），四、布局谋篇技巧。现分门别类举例分析如下。一、表达方式（一）记叙叙述事情的经过，一般都有情节。又分：1、顺叙按照事件发展的时间先后顺序来叙述。要详略得当，忌平铺直叙。2、倒叙把后发生的情节提前叙述介绍，然后回头叙述发生在先的情节。如鲁迅的小说彷徨祝福，除掉首尾除夕祝福的环境氛围的映衬，中间关于祥林嫂的一生用的是倒叙，将漫长的十多年压缩在短短两天之内，结构紧凑，内容凝重，还为对比映衬提供了条件。3、插叙。鲁迅的小说呐喊故乡中当母亲提到闰土时，插叙了少年闰土看瓜的形象、两人的初次相见和闰土讲的故事。4、补叙。鲁迅呐喊风波当九斤老太第一次用口头禅“一代不如一代”来骂她重孙女时，补叙了她这句口头禅的来由。补叙不同于插叙，补叙一般没有情节，在它的前后也不一定要用过渡文字；插叙必在中间，而补叙可置于文末）。（二）描写表现人物、景物和事物的形象以及场景氛围。1、人物描写，分如下四类。语言分独白、对话和群口三种。下面是选自孙犁荷花淀中的一段群口：过了两天，四个青年妇女集在水生家里来，大家商量：“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” “我有句要紧的话得和他说说。” 水生的女人说： “听他说鬼子要在同口安据点” “哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看头啊！”行动（行为、动作）肖像（容貌、姿态、神情、衣饰等特征）心理描写（从旁概述、内心独白、动作暗示、景物衬托、梦境、幻觉等）。2、景物描写对景色和周围陈设的描写。作用有三：交代背景，创造气氛；烘托人物心理性格；帮助情节的发展推移。3、场面描写对于在一定场合内，众多人物共同活动的情景的描述。要求有三：有条不紊，能表现出特定场合的气氛，能运用多种方法技巧以描述场面。4、细节描写对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写。好的细节，要求：真实（斗牛时牛尾是上竖还是夹于股间。故乡中闰土为何要“一副香炉和烛台”），典型（儒林外史中写严监生看到掐灭一根灯芯才咽气表现出人物的基本性格特征：吝啬。流浪人，你若到斯巴中写美术课抄斯巴达阵亡战士碑文的细节）。5、侧面描写描写主体对象周围的人事物，使主体形象更为鲜明、突出，也称为间接描写（与此相对应的叫正面描写或直接描写）。侧面描写多用于人物形象的塑造，常见的有以下三种：一是用写景烘托人物性格（祝福中写鲁四老爷书房的陈设来烘托其迂腐、保守的封建卫道士形象）；二是借助于他人的反应来表现主要人物。白居易琵琶行中“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”是从听众的角度来表现琵琶女演奏技艺高超令人折服，琵琶曲感人肺腑令人陶醉；汉乐府诗陌上桑“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”是从旁观者的神态动作中加以虚摹烘托，表现罗敷的美到极点。三是用其他人物的对比，来突出主要描写对象。法国莫泊桑小说羊脂球。主人公羊脂球虽然身为妓女，却深明大义，富于民族气节，不愿委身敌寇。作为对照，作者还写了一群无耻下流的资产阶级和贵族的庸人。他们对敌人卑怯恭顺，却鄙视羊脂球，羞与为伍；可是为了逃命，又百般怂恿羊脂球，甚至引经据典，逼迫她向敌人献身）。此外在描写景物时，以物衬物，也是侧面描写的一种形式。如柳宗元小石潭记中表现潭水清澈无比的描写，苏轼记承天寺夜游中表现月色清明晶莹的描写“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，字面写的是庭院中竹柏的影子如水草纵横交错，实际上描绘的是月色的清明晶莹，因此虽在午夜，而庭院中的人却如同处身于明亮清澈的水中，水底的影子历历可见。6、白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒形象，不着颜色，称为“单线平涂”法。在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。水浒、三国演义、鲁迅的作品（如孔乙己的肖像描写“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”；“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。）等多用白描手法。白描可以用于描摹景物，叙事，刻画人物等。（三）抒情抒发情感。分直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情两大类。1、直接抒情如唐朝孟郊登科后“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的前两句，把自己40岁登科及第的心花怒放淋漓尽致地表现了出来。2、间接抒情分为借景抒情、借物抒情、用典寓意等几种。借景抒情。如杜甫绝句“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”以乐景写哀情，以春光融洽，反衬抒发羁旅孤愁和思乡之情。借物抒情。杜牧赠别“多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。”诗中借蜡烛表达对妙龄歌女的留恋惜别之情，其中暗含的拟人手法，巧妙传神。抒情所借之物，在古诗中很多见。如王维相思中的“红豆”，又叫“相思子”，这与一个凄美的故事有关。传说古代有一位女子，因丈夫死在外地，自己就哭死在一棵树下，化为红豆。写送别和离情所借之物：柳（杨柳、折柳），梅，草（芳草、青草）；晓风，残月，烟波；关山，玉关，长亭，短亭等。写羁旅、愁绪所借之物：寒蝉，归雁，猿啸，子规（杜鹃、杜宇、蜀鸟），鹧鸪；玉笛，箫管；西风，夕阳，残照，斜阳等。借事抒情。有两类。一类是叙事性作品，如杜甫的兵车行和白居易的卖炭翁等。一类是抒情性作品中通过人的行为举止来抒情。如张籍的秋思“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”后两句通过行动细节的描述，真切细腻地传达出浓浓的思乡之情。寓情于景（或物）。王之涣的凉州词“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”托物言志。如骆宾王在狱咏蝉中咏蝉即伤己，秋蝉高居树上，餐风饮露，却没有人相信它不食人间烟火；诗人自喻品性高洁，却不为时人所了解，相反还被诬陷入狱。又如南宋词人陆游卜算子咏梅“零落成泥碾作尘，只有香如故。”作者借梅花来表现自己不与阿谀逢迎、妥协投降之徒为伍，不畏谗言，不怕摧残，坚贞自守的高洁品格和誓死抗金的坚定意志。借古讽今。如刘禹锡台城“台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一曲后庭花。”六朝皇帝奢侈荒淫，尤以最末的陈后主为甚。但结局，结绮、临春两座凌空高楼轰然倒塌，金粉南朝就在玉树后庭花的靡靡之音中迅速灭亡。本诗让严肃的历史教训化作触目摇心的具体形象，使诗句具有无限情韵，发人深思，引人遐想。用典抒情。辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古连用五个典故（第三典“南朝宋刘义隆草率北伐落得大败”典中还套用了“西汉骠骑将军霍去病大败匈奴在狼居胥山封台勒石记功”一典）来讽刺时事，表明政治主张、军事策略，并抒发自己怀才不遇、英雄无用武之地的愤慨之情。（四）议论证明或反驳，直接阐述道理，表明见解或主张。议论时观点要鲜明正确，集中突出；论据（事实、理论）要旁征博引，充足真实；论证要清晰得法，有破有立。论证方法有演绎法、归纳法、类比法、归谬法、对比法、比喻法等。（五）说明解说事物的方位、形状、构造，成因、演变、结果，性质、特点、功用等，使人们对这一事物有个明晰的、完整的了解和认识。说明时关键是抓住特征，并要求语言平实，顺序清晰。说明方法有作描述、打比方（比喻说明）、作比较、列数字、画图表、举例子、分类别等。（六）综合式记叙、描写、议论和抒情相结合。1、记叙文中的议论、抒情，语言精要，揭示内涵，画龙点睛。2、议论文中的记叙、描写，交代对象，列举事实，言简意赅。3、抒情文中的描述、议论，叙中有情，景中蕴意，议中透理。（七）表达口吻身份人称。1、第一人称作者以作品中人物的身份出现，用“我”的口吻来自称。用第一人称，犹如直接向读者倾谈，真切自然。但运用时有其局限性：第一，因为“我”一个人的见闻、经历和感受总是有限的，在“我”感知以外的人物和事件是不能组织到作品中来的；第二，难于直接描写“我”的神态、外貌等。第一人称作品中的“我”，可以是作者，如鲁迅藤野先生等实录性散文；可以是作品中的一个人物，充当见证人和陪衬者，如一个人的遭遇祝福社戏孔乙己等；可以是作品中的主要人物，如狂人日记流浪人，你若到斯巴。2、第三人称作者并不出现在作品中，只是旁观地向读者叙述着别人的事。因为不受“我”的限制，作者在第三人称作品中可以说是无所不知，无所不能。不管事件有多复杂，不论人物有多庞杂，也不管是天堂地狱，还是人心鬼腹，作者都能加以表现。如阿Q正传红楼梦西游记等。3、呼告式即“你怎样怎样”。有人称这为“第二人称”。其实，这应该是第一人称的呼告形式，是没有出现的“我”在向“你”（作品中的人物或读者）叙述倾谈或发泄不满，或者亲近地诉说衷肠，或者激愤地当面斥责。这种人称，比较适合情绪强烈的作品。4、人称变换同一作品中，有时为了内容和表达的需要，人称可以变换。如祝福中第一部分和第三部分是第一人称，而第二部分是第三人称。诗歌、散文一般用第三人称，但有时中间可以改为“你”的呼告式，用暗藏着的第一人称来倾诉或斥责。二、修辞手法（一般以句、词的形式呈现）比喻（一般以名词或名词短语呈现）用相似的彼物来表现此物。作用：变陌生为熟悉，化深奥为浅显，易抽象为具象。比喻一般包括三个部分：本体（陌生、深奥、抽象的事物或情境），喻体（熟悉、浅显、具象的事物或情境），喻词（标明比喻关系的词语）。比喻的基本类型有三种：明喻（夜晚的松花江，像一条嵌花的闪光的银链）、暗喻（霎时间，长安街成了喧腾的大海）和借喻（把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。“翡翠”是“海浪”的喻体）。比喻的变化形式有：博喻（一个本体，多个喻体，又叫连比，如：一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色瓦瓴上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。）、倒喻（一般比喻是本体在前，喻体在后，倒喻正好相反。如：生得又高又胖并不就是伟大，写得多而且繁也决不就是名著）、反喻（从本体的相反或相对的方面去设喻。如：这个整天同钢铁打交道的技术员，他的心倒不像钢铁那样）、缩喻（省略喻词，让本体和喻体直接组合成偏正词组。如：在人类生活的矿藏里，有些东西也会结成光芒四射的宝石）、扩喻（本体和喻体都是短句，又叫类比。如：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。前句是本体，后句是喻体）、较喻（比喻兼比较。如：可是在中国，那时是确无写处的，禁锢得比罐头还严密/你的心比针尖还小）、回喻（先提喻体，接着否定喻体，最后引出本体。如：在正对面的山腰中，有一大块白云，慢慢地浮动。仔细一看，那不是白云，而是羊群）、互喻（即互相设喻。如：她是美丽的，眼睛像秋水那样明亮。她到池边去洗脸，池里的水被她的纤手划出几圈涟漪，像她闪动的眼睛）、曲喻（通过转移、联想，绕一个弯来设喻，如：莺啼如有泪，为湿最高花/记得绿罗裙，处处怜芳草）等比拟（一般以动词或动词短语呈现）把物当作人，或把人当作物，或把此物当作彼物，或把抽象概念当作人或物来描绘。分拟人、拟物两类。作用：可增强叙述的形象性、生动性或讽刺意味，能增强语言的感染力。1、拟人把无生物拟人化波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。把有生物拟人化鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。把抽象概念拟人化资本就是从头到脚每个毛孔都渗透着血污来到世间的。（马克思资本论）2、拟物把人当物来描写咱们老实，才有恶霸；咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。把彼物当作此物来描写这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜓游动，一晃就消失了。把抽象概念当物来描写他总结失败的教训，把失败接起来，焊上去，作为登山用的尼龙绳子和金属梯子。吃一堑，长一智。失败一次，前进一步。借代借用与某事物密切相关的因素来代替该事物。被替代的叫“本体”，不出现在句子里；充当替代的因素叫“借体”。本体与借体之间往往具有某种实在的关系。作用：可突出事物的本质特征，增强语言的形象性，并使文笔简洁精练，语言富于变化和幽默感。1、旁代借有关的特征或标志、处所、产地、工具、材料等来代替人或事物。一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋。“葱茏”（林木青翠茂盛）代指“庐山”。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。“族旗”代指“军队”。何以解忧，惟有杜康。“杜康”是人名，传说酒是杜康所造，因而常借“杜康”代“酒”。2、对代借体与本体是相对应的事物。部分与全体互代宋人多数不懂诗是要用形象思维的，一反唐人规律，所以味同嚼蜡。/指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。“宋人”“唐人”分别代“宋代诗人”和“唐代诗人”，属全体代部分；“江山”代“国家”，“文字”代“文章”，“万户侯”代“反动军阀、地主”，都是部分代全体。一般与特定互代三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。”“假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。”/人们都睡觉了，连我的女人和孩子。“诸葛亮”代“人民群众中一切有才干、富于创造性的人”；“金麦穗”代“物质财富”，“赶车谣”代“精神财富”；“面包”代“物质需求”，“水仙花”代“精神需求”，以上都是特定代一般；“女人”代“自己的妻子”，是一般代特定。抽象与具体互代知否，知否？应是绿肥红瘦。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。/四十多年的炮火硝烟，炼就他一双锐利的眼睛。“绿”代“海棠叶”，“红”代“海棠花”，“红”代“阳光”，“素”代“白雪”，以上都是抽象代具体；“锐利的眼睛”代指“敏锐的洞察力”，是具体代抽象。原因与结果互代故乡吴江多好山，笋舆篾舫相穷年。/三月十四日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。“笋”代造车轿的“竹”，是原因代结果；“停止思想”代“逝世”，是结果代原因。3、其他总理何处觅，八亿埋心间。“八亿”代当时的“八亿中国人民”，本体的数量代本体。冰冻三尺，非一日之寒。“三尺”代“很厚”，“一日”代“很短的时间”，用定数代替不定数。半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗？“骨碌”代“滚”，借声响来代动作。夸张为了表达强烈的思想感情，或突出某事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小。1、夸大“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“危楼高百尺，手可摘星辰。”2、缩小“我从乡下跑到京城里来，一转眼已经六年了。”3、超前“他酒没沾唇，心早就热了。”“她酒量特别小，酒还没到嘴边，早已是满脸飞红。”排比结构相同或相似、语气一致的一连串（小少于三项）词语或句子，共同表达相近或相关的意思。作用：加强语言气势，收到节奏和谐、情绪激昂、语气磅礴的效果。例如：国家要独立，民族要解放，人民要革命，已成为不可抗拒的历史潮流。对偶用一对结构相同或相似、字数相等的语句来表达一个内容相对称的意思。作用：整齐美观，朗朗上口，便于记诵。正对上下两句在意思上相近、相似或相补、相衬。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。反对上下两句在意思上相反或相对。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。串对上句和下句在意思上相关联（承接或连贯、递进、因果、假设、条件等）。如：金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。设问明知故问，自问自答；或提出问题，不需确定答案。作用：引人注意，启发思考；提纲挈领，层次分明；心理描写，细致周详。如：什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。老岩不是在南方过年么？为什么提前回来了？反问从反面提问，答案就在问题中；运用疑问语气来表示肯定或否定的意思和强烈的感情。又叫激问、反诘、诘问。作用：加强语气，表达强烈情感，并发人深思。如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？/使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？反复重复使用同一词句，又叫复辞。作用：能突出思想感情，分清层次脉络，增添旋律美，加强节奏感。分连续反复和隔离反复两种。双关利用词的多义和同音，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼。作用：使语言表达得储蓄、幽默而且能加深语意。分两种：语意双关。“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好吧。”（鲁迅为了忘却的记念）“夜”，表面上是讲自然界的夜，其实是指反动派的黑暗统治。“路”，表面是讲人们行走的道路，其实是讲革命斗争的征途。谐音双关。“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”（刘禹锡竹枝词）“晴”表面是说晴雨的晴，其实是谐音“情”，说的是情感的“情”。（十一）反语本意与字面意相反。作用：嘲弄讽刺，表达深刻的思想与激愤的感情。李白将进酒“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。”杜甫旅夜书怀“名岂文章著，官应老病休。”（十二）引用有意引用现成话或别人话语的意思，来表达自己的思想感情。作用：使论据确凿、充分，增强说服力；含蓄深刻，富有启发性；语言精练，生动活泼，富于表现力。分明引和暗引两种。（十三）对比通过字面上相反的事物的对举比较，以突出表现潜在的意图。即乙和丙对比，是为了表现突出甲。作用：形成鲜明反差，给人深刻印象。如范仲淹岳阳楼记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”通过对待吃苦与享乐的态度的对比，表达了自己“以天下为己任”的崇高人格。荀子劝学“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”通过是半途而废还是坚持到底的工作态度的对比，说明成果大不一样。（十四）衬托又叫“映衬”，以“宾”衬“主”，用一方去陪衬或反衬另一方。分正衬和反衬两种。正衬：像墨汁一样的海水卷着巨浪是可怕的，但是林道静的眼里，这黑暗的社会更可怕。（杨沫青春之歌）反衬：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。（毛泽东卜算子咏梅此外，常见辞格还有顶真（又叫“顶针”或“联珠”）、通感（移觉）、婉曲（烘托李清照词“新来瘦，非关病酒，不是悲秋”，分明是相思之苦；暗示“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”暗示又挨打了）、呼告（呼人或呼物。“君不闻君不见”）、互文（“朝歌夜弦”“不以物喜，不以己悲。”“东市买俊马，西市”）等等。三、表现手法（多以段落、篇章形式呈现）想象李白等浪漫主义诗人的诗歌中常见。联想由此及彼。分相似和相关两种，相似联想更多见。唐五代人牛希济“记得绿罗裙，处处怜芳草”中罗裙与心上人相关，与芳草相似。赋、比、兴诗经有“六义”之说，“三体”即风、雅、颂，“三用”即赋、比、兴。赋铺陈直叙，比比喻，兴起兴，即联想。类比推理鲁迅拿来主义拿尼采与中国进行类比，指出中国的前景堪忧。象征拿具体形象来暗示特定的人物或事理，抽象的概念或精神。如高尔基海燕。渲染分两种。一是反复，即用形式相同或相近的句子反复出现，以抒发情感，渲染情绪，突出主题。二是烘托，即借描写环境或特定的气氛，表现人物的一定情绪。衬托以宾衬主。分陪衬和反衬两种。如三国演义中诸葛亮出场前已安排了崔州平、诸葛均、黄承彦等人物先出场作为陪衬。对照描述互相比照，特点鲜明，不分主次。渲染、衬托、对照三者的区别，可打个比方：渲染烘托是闺房与小姐、书房与公子的关系，衬托则是丫环与小姐、书僮与公子的关系，而对照或对比则是性格迥异的两姐妹或两兄弟的关系。悬念引起读者急切期待心理的一种艺术手段。悬念有三种，一是读者对将要发生的事件什么都不知道，亟需明白究竟；二是读者知道了一些，但需要知道更多更详尽的细节；三是读者知之甚多，但仍以急切的心情期待事件的发展。含蓄即言外有意，弦外有音。如杜甫的春望，李白黄鹤楼送孟浩然之广陵，鲁迅药的结尾。虚实相生虚境指由实境诱发和开拓的审美想象的空间，虚境通过实境来实现，实境要在虚境的统摄下来加工，虚实相生成为意境独特的结构方式。王之焕登鹳雀楼中：“白日依山尽，黄河入海流”，写的是实景，历历如在眼前；“欲穷千里目，更上一层楼”，则由实见虚，把景物与心胸打成一片，从视野的开阔，可以想见抱负与气度的远大。人们从这两句诗中还可以悟到站得高才看得远的生活哲理。诗歌中的“虚”包括以下三类：1、神仙鬼怪世界和梦境。梦游天姥吟留别中的仙境就是一个虚象。诗云：“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。 2、已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。念奴娇赤壁怀古 中云：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前，故也是虚景。 3、设想的或者未来之境。柳永雨霖铃中云：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”。这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳树梢头。在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如梦游天姥吟留别中的黑暗现实；念奴娇赤壁怀古中上阙的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，写赤壁险峻的形势；雨霖铃中上阙所写的两人分别的情形，如“寒蝉凄切，对长亭晚”“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”等。动静结合分以动写静、以静写动两种。王维山居秋暝“明月松间照，清泉石上流。”前一句写山上一尘不染的松树，皎洁的月光，以及月光穿过树叶的缝隙在林间留下班驳的影子，都给人以明净清幽的感受这是通过静态描写来突出山中的静谧。第二句写山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声这是动态描写，以动衬静，更反衬出山中的宁静。可以说是动静结合的代表。点面结合分先点后面、先面后点两种。李白蜀道难“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”前四句为“面”，后四句为“点”。正侧结合如琵琶行第二节诗，既从正面描写了琵琶女演奏的全过程，又通过“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”从听众的角度来表现琵琶女演奏技艺高超令人折服，琵琶曲感人肺腑令人陶醉。抑扬顿挫分先抑后扬、先扬后抑两种。如传说为唐伯虎蟠桃献寿的诗，就是先抑后扬的格式：“这个老妇不是人，九天仙女下凡尘。生的儿女都是贼，偷得蟠桃献双亲。”褒贬分明褒暗贬、明贬暗褒两种。红楼梦中评宝玉的两首西江月词用的就是明贬暗褒，即似贬实褒。画龙点睛画龙点睛法的实质是在文章关键处，抓住事物的特征，用一二句话，点明题旨，使文章生辉，形神毕现。范仲淹的名作岳阳楼记，描写了洞庭湖两种不同的景色，以及各色游客在不同景物面前的览物之情，然后重笔点睛：“是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐欤!噫!微斯人，吾谁与归!”这一点睛之笔，熔写景、抒情、议论于一炉，表达了作者的政治抱负，而“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”则成为世代传诵的名言。以小见大就是以平凡细微的景物、事情(包括细节)来反映重大的主题,所谓“一滴水能折射出太阳的光辉”。如唐诗一首“山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。春色満园关不住，一枝红杏出墙来。” 如下诗句都是以小见大：鸟向檐上飞，云从窗里出。吴均 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。宋祁 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。杜牧借题发挥如苏洵六国论，杜牧阿房宫赋点题渲染简称“点染”。清代文学批评家刘熙载在艺概中指出，柳永的词善于运用“点染”的手法。所谓“点”，指的是点明情感的内涵；所谓“染”，指的是用景物来渲染烘托所点明的情感。如“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！”“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。”三句中，“念去去”、“多情自古伤离别”、“今宵酒醒何处”均为“点”，后面写景，均为“染”。四、布局谋篇技巧开门见山（单刀直入或开宗明义）如六国论开头即用否定和肯定两个判断提出中心论点。曲径通幽（跌宕起伏）白居易的诗夜雪“已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”虽然篇幅短小，却写得耐人寻味，波折委婉，有一种曲径通幽的效果。这首小诗，避熟就新，完全从感觉、从推理入手，虽然根本就没有看见雪，但他却别具特色，准确无误地写出了他对夜雪的感受。四句诗读下来，每一句都是写的“夜雪”，所以这个题目也是再恰当不过了。另如杨柳枝词一诗“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”前两句是对柳的礼赞，后两句却来了一个一百八十度的大转弯，为这株柳树鸣起不平来了，这样一株充满生命力的柳树，却长在一种荒凉冷落的环境中，那么哪怕你再婀娜多姿，风情万种，又能有谁来赏识，有谁来关注呢？白居易在诗中营造出这样前后强烈的反差，其用意何在呢？ 有人认为，白居易在这首诗中所表达的对柳树的痛惜之情，实际上是一种对当时政治黑暗腐败、人才被压抑埋没的深沉感慨；更有甚者，还有人以为，这是白居易在自己年老力衰时，为他身边的那些丰华正茂的歌女们有感而发的。铺垫蓄势刘鹗绝唱中为了写白妞王小玉的精妙绝唱，在开头的4段里写了戏院的盛况、琴师、黑妞及品评人对黑妞与白妞的比较，这些都可以看做是为下文的主要描写对象白妞的一种文学铺垫。前后照应例如十六年前的回忆这篇课文，前面提到李大钊有时候在家里埋头整理文件，烧文件，这是为什么？课文后面告诉我们，这是因为局势越来越紧张，为了避免党组织被破坏，只好把一些书籍文件烧掉。再如课文前面讲工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。他到哪儿去了？后面讲在李大钊被捕时，阎振三被押着出现了。这样前后照应，使读者明白了事情的来龙去脉，前因后果。 十六年前的回忆这篇课文，结尾与开头联系紧密。开头讲：“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。”课文最后具体讲了：“她（母亲）低声问我：昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”“我低声对母亲说：妈，昨天是4月28 ”这样前后照应，首尾连贯，更加突出了作者一直把父亲的被害牢记在心头的思想感情。首尾圆合首尾呼应，强调主题，加深印象，引起共鸣。例如：再别康桥首节与末节呼应回环的写法是为了强化“再别”的感情色彩，诗人又回到了开头的告别。与第一节诗相比，“轻轻”换成了“悄悄”，并且更换了最后的一句，总体结构变化不大，但这种复沓已不是简单的民歌体的复沓，它传达出了更深的情感意义“不带走一片云彩”是诗人在经历了康河的漫溯后产生的灵性，是其对康桥的爱和眷恋化成的一个洒脱的意象，一个极富动态感的姿态，给全诗平添了几分诗意，增强了几分飘逸与潇洒，并在出人意外的奇想中，透出了诗人独特的个性美。全诗也由此完成了一个美丽的圆形抒情结构。提纲挈领如散文任弼时同志二三事的前两段：任弼时同志生前有三怕：一怕工作少；二怕麻烦人；三怕用钱多。这三怕，就是他的崇高品质的具体表现。凡是和弼时同志一起工作或一起生活的人，对于他的伟大人格，都有深刻的印象。 在一些小的平凡的问题上，往往能够看出一个伟大人物优良的本质。 过渡衔接总结上文，引出下文，承上启下 。文章中用一定词句或段落，提示前后意思之间的联系，使它们有机联系起来，自然而然地由上文转入下文，这就是过渡衔接。如伟大的友谊一文中的第四自然段就是过渡段，起到了承上启下的作用“马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要的是他们在共产主义的事业上亲密合作。” 伏笔照应“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。使用伏笔应注意：（1）有伏必应，如果你在开头提到了枪，那么在第二或第三段就要提到开枪，不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔。（2）伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到如风行水上，自然成文。（3）伏笔要有照应，前后不宜紧贴。如果伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板，读起来反而显得枯燥。莫泊桑的项链在伏笔照应的运用上堪为典范。疏密繁简根据表达的需要，要突出强调的内容就用繁笔密笔工笔彩绘，否则就用简笔疏笔写意白描，甚至一笔带过。环环相扣如习作贵在坚持的提纲：长江万里，决山断梁，滚滚东去，是坚持；大雁横空，栉风沐雨，矢志南飞，是坚持；司马修史，忍辱负重，笔耕不辍，是坚持；能手捕鸟，险阻嘲讽，不改初衷，也是坚持。坚持，基于坚定的信念。信念，源于理性的认识。认识，来自丰富的实践。实践，需要强健的体魄。层层深入如友情断想的四个主体层次：真诚，是播撒友情之树的种子。热情，是浇灌友情之花的雨露。谅解，是托起友情之舟的湖水。原