认知心理学考题(云师大10年).doc

认知心理学考题1. 广义认知心理学：认知心理学探讨的人类内部的心理活动过程、个体认知的发生与发展，以及对人的心理事件、心理表征和信念、意向等心理活动的研究。（范围很广）2. 狭义认知心理学：认知心理学以信息加工理论观点为核心，又被称为信息加工心理学，所以从此狭义来说，认知心理学研究个体的心理结构和心理过程，主要探讨认知的信息加工过程，把人看做信息加工系统，来解释人类认知过程中信息加工的内部心理机制，研究范围包括感知、注意、表象、记忆、思维、言语、推理、问题解决等。（范围狭窄）3. 认知心理学对心理学其他领域的影响：（1）扩大研究领域，使表象、注意、问题解决、表征、记忆机制、认知结构等纳入心理体系；（2）成为了物理与心理之间连接的桥梁；（3）从分析性研究转向综合性研究，体现在探讨不同心理过程之间的关系上；（4）强调了个别差异、社会文化差异及个案研究的重要性。4. 认知心理学的起源（即兴起原因）（1）内部原因（心理学原因，发展的眼光）a.以冯特、铁钦纳为代表的构造主义心理学在探究人的心理活动的过程中将人的意识经验（即心理）拆解为三种元素（感觉、意向、感情）来研究，取得一定研究成果，但其研究方法为内省法和观察法，主观因素强烈，不能令人满意；b.为反对构造主义的主观研究，以华生为代表的行为主义以“行为”为研究对象，提出“刺激反应”公式，否定人的内部心理活动，经实践发现其存在缺陷；c.为弥补行为主义忽视人类内部心理的研究缺陷，托尔曼提出在行为和刺激之间应存在中介变量。d.此后，以赫尔为代表的心理学家继续以中介变量为研究对象，探索并发展研究人的心理活动，认知心理学作为专门针对心理活动进行研究的学科，因此兴起。（2）外部原因（其他学科的影响）a.语言学的贡献语言学家乔姆斯基针对心理学家斯金纳的关于语言形成的行为主义理论提出反驳，认为心理学在研究语言方面应该考虑人的内部心理活动，从而促使了认知心理学在心理活动调控外部行为方面的相关研究，所以说，语言学在认知心理学的研究方向和范畴方面具有贡献意义。b.信息论思想的渗透受到数学家申农提出的信息论思想的启发，认知心理学也把人比作了接收、处理、加工和存储信息的装置，即将人的认知活动类比为信息系统来进行描述和研究，其中，信息论为认知心理学提供了诸如“信息装置”、“信息编码”、“通道容量”、“系列加工和平行加工”等科学术语，可以说，在认知心理学体系形成方面具有重大意义。c.计算机科学的影响认知心理学的进一步发展得益于计算机科学，计算机对逻辑符号的操作与运用过程被认知心理学借以类比和描述人类的心理活动，正因为此，计算机运行原理也被用于构建认知心理学中的认知模型，所以说，计算机科学对认知心理学的基础理论构建和实践参考标准方面具有深远影响。5. 认知心理学的隐喻（1）以计算机隐喻衍生出的符号操作系统范式 认知心理学存在一种计算机隐喻，即把计算机作为人脑功能的一种心理学模型，将人的认知活动与计算机的逻辑符号操作过程进行类比，从而把人看做一个“符号操作系统”进行探索，衍生出研究认知心理学的符号操作系统范式。（2）以神经网络隐喻衍生出的联结主义范式 计算机隐喻强调人的认知过程是串行加工的，与此不同，认知心理学上另外一种主张则认为人的认知过程事实上是并行加工，因为认知活动的本质在于神经元之间的联结强度，所以对信息的处理是并行分布式加工，也正因为此，这种主张用神经网络结构的活动与人的认知活动进行类比，提出了研究认知心理学的联结主义范式。6. 抽象分析法：又称为汇聚性证明法，即采用人与计算机之间的功能类比，并以其他实验分析为辅助，通过综合抽象，以推理、判断的方式得出某种推断结论的研究方法。*操作程序为：提出认知活动假设编写相应计算机程序运行以验证修订和结论7. 计算机模拟法：利用计算机来模拟、检验、发现人的认知活动及其行为表现的规律的研究方法，该种方法隶属于抽象分析法。*操作程序为：将人的认知活动编写为程序利用计算机运行辨别、比较、分析、发现认知规律8. 知觉过程包含着互相联系的几个方面：觉察、辨别、确认。9. 知觉按照加工方式来分类，分为直接知觉、间接知觉，直接知觉的加工过程是自下而上的，间接知觉的加工过程则是自上而下的。10. 自下而上：即信息加工从外部刺激开始（所以又称为数据驱动加工），来自不同感官的信息综合加工形成知觉信息，信息单元由小及大，低阶段加工不受高阶段加工影响。11. 自上而下：即信息加工从已有知识经验开始（所以又称为概念驱动加工），处理当前刺激以形成知觉信息，低阶段的加工输出受到高阶段加工输出的制约和影响。12. 知觉的自上而下、自下而上加工理论由美国心理学家麦克莱兰和鲁姆哈特提出，他们认为知觉由三种神经细胞元素构建为三个水平：特征水平、字母水平、单词水平。13. 由若干元素或成分按一定关系集合而成的某种刺激结构或刺激组合称为模式，其中的若干元素称为子模式。14. 模式识别：是指把输入刺激的信息与长时记忆中的信息进行匹配，并辨认出该刺激属于什么范畴的过程，它以来人们已有的知识经验，是一个再认的过程，也是一个再整合与再归类的过程。15. 模式识别一般经历三个阶段：分析、比较、决策。16. 模式识别理论有模板匹配理论、原型匹配理论、特征匹配理论、结构优势描述理论。17. 模板匹配理论：（1） 理论名词：模板，是个体过去经历的各种外部模式的拷贝或复本在长时记忆中存在的编码形式，它与外部刺激模式存在一一对应关系。（2） 理论假设（观点）：当刺激作用于人的感官时，刺激信息与既存模板进行最佳匹配，当满足最大相似重叠之后，产生模式识别效应。（3） 理论验证：1967年Nesser通过实验来补充和验证理论假设，他提出模板匹配之前存在前期加工，一是通过“局部性加工操作”以消除无关刺激，二是通过“标准化的加工操作”调整信息以重新转换为一个标准的或常态的刺激信息，而后再进行模板匹配，产生模式识别效应。（4） 理论评价：a. 模板匹配要求人的长时记忆中存储无数的模板，这样将给记忆带来巨大负担，缺乏灵活性；b. 该理论无法解释人们对新事物的快速模式识别现象；c. 该理论未阐述模板匹配的信息编码方式和加工过程，缺乏系统性。18. 原型匹配论（1） 理论名词：原型，是指一类客观事物的抽象物，是一类客观事物所共有的关键性特征。（2） 理论假设（观点）：所有外部刺激信息，都是以原型的表征方式存储于人的长时记忆系统中，任何具体事务则是通过一些列变式进行存储。与模板匹配论不同，它认为人们存储于长时记忆系统中的不是与外部客观事物一一对应的模板，而是一些列事物的原型，外界事物与原型匹配则完成模式识别过程。（3） 理论验证：博士那和科尔乐的“9点畸变图形实验”（50名大学生对16副畸变的9点图形进行分类，畸变图形每4副来自一个原型图形，畸变程度则依据原型图形点的移动距离来确定，完成分类练习后，被试被要求对一组新的图形进行分类，该组图形包括4副原型图形、2个新的畸变小的图形、2个新的畸变大的图形、2个练习过的老畸变图形，实验记录被试的分类时间，结果发现对从未出现的原型图形分类时间最短）和瑞得的“面部简图识别”（面部简图包含三个特征：眼睛、嘴巴、鼻子，被试被要求观看10副两排面部简图，并被告知第一排和第二排分别属于不同范畴，观察完毕后要求被试对25长分次呈现的面部简图进行分类，结果发现大部分被试使用了原型匹配策略，即综合出两个范畴或者摘取一个代表来充当原型进行判断）实验均验证了原型的存在及原型匹配模式识别的过程假设。（4） 理论评价：a 原型匹配模型理论相对模板匹配模型具有较强灵活性和弹性，并且识别过程强调清晰。b 但原型匹配模型存在不足，它在模式识别过程的自上而下加工方面具有争议性，同时对抽象模式的识别解释未涉及。19. 一个人同时执行两个或两个以上任务时的心理特征称为注意的协调和分配。20. 人在对刺激信息进行分类、识别等加工的认知活动时受到的心理能量限制，称为认知资源的有限性。21. 注意分配方面，欲加工处理的任务难度会影响注意分配的进行，这是的。22. 两项不相似的加工任务要比相似任务的完成成绩好些，这是的。23. 凯恩曼的注意认知资源分配模型认为，唤醒水平是决定可利用认知能量多少的关键性因素。24. 注意的资源限制：人的注意受到所分配的认知资源的限制，获得足够的认知资源，注意分配才能顺利进行以完成认知活动。25. 注意的材料限制：人的注意受到刺激任务（或材料）的低劣质量或不适宜加工的信息的限制，即使分配到了较多的认知资源，仍不能顺利完成认知活动。26. 记忆的三个阶段是编码、存储、提取。27. 瞬时记忆有三个基本特点：A 刺激信息依据其物理信息编码B 图像记忆保持约1秒，声象记忆在14秒C 记忆容量相对无限（进入感觉器官的刺激都能登记，但消退迅速）28. 部分报告法：部分报告法是相对于全部报告法的一种认知心理学研究方法，而此两者均属于口语报告研究方法，部分报告法的运用最经典的是在研究瞬时记忆中视觉登记和听觉登记中。（1） 视觉登记研究中的部分报告法a 实验过程1960年，斯卑林进行了一项对感觉登记的实验研究，他选取大学生为被试，使用使用速示器呈现3行12个字母材料，但在呈现前与被试约定3种不同声音信号分别对应字母的3行，要求被试在材料呈现完成后根据听到的相应声音进行对应的报告，实验中对声音产生与字母呈现之间的间隔时间进行控制。b 实验结论采用部分报告法成绩平均为9（9来自3*3，因为声音的出现完全随机），而随间隔时间的增加，成绩发生下降，说明感觉登记存在保存时间短暂（2） 听觉登记研究中的部分报告法a 实验过程 莫瑞的“四耳人实验”，在房间的四个方向放置扬声器，实验前与被试约定于方位相对应的4种颜色灯光，实验中同时向被试各播放14个字母发音，发音后亮起灯光，要求被试根据灯光报告相对应方位播放的所有字母。达尔文“三耳人实验”，使用立体声耳机向被试以1个/秒的速度播放9个声音刺激（包括字母、数字等），播放前与被试约定好来自幕布左上方、中间、右上方三个方位的闪光条分别对应听音方位，放音顺序例如FB、88、R2、66（两个字符分别来自左耳和右耳），结果造成被试感觉听到了来自左耳、右耳、中间的声音，字播放完后闪光条亮起，此时要求被试根据闪光条对应声音方位播放内容进行报告，实验中对间隔时间进行控制。b 实验结论同视觉登记实验。（3） 部分报告法的先进性 由于瞬时记忆信息保存时间非常短，可能在报告之前就发生遗忘，部分报告法利用概率思想，通过控制登记和报告的间隔实践来探索瞬时记忆规律，在方法上优于全部报告法，具有先进意义。29. 记忆的三级加工模型1968年阿特金森和谢夫林提出记忆系统模型认为人的记忆系统存在三种信息的存储器，感觉登记器、短时记忆存储、长时记忆存储，信息在其中进行三级加工，并强调，不同记忆存储器之间的信息传送加工过程受人的主动调节和控制。*扩展的记忆信息三级加工模型主要从感觉通道、编码形式、信息容量、转移方式、遗忘机制等方面进行补充说明，具体为：瞬时记忆短时记忆长时记忆感觉通道信息对应通道编码形式物理形式AVL（组块）语义容量限制相对无限有限（72）无限转移方式注意复述提取遗忘机制未注意而衰退、丢失未加工（没有进行有效复述）、新信息取代干扰抑制、提取不能或错误30. 短时记忆包括两个成分，输入的刺激信息没有进一步加工而暂存，且容量有限的称为直接记忆，输入的刺激再一次加工，使容量扩大，并与长时记忆发生联系，最终进入长时记忆的称为工作记忆，又称为操作记忆。31. 经短时记忆编码锁产生的具体的信息形式称为代码，内容为AVL。32. 精致型复述：又称整合性复数，即将短时记忆中的刺激信息进行分析，使之尽量与自己已有的知识与经验之间建立起某种内在联系，并努力吧它们整合到长时记忆的认知结构（图示）中去。33. 短时记忆的信息提取（1）实验过程Sternberg向被试呈现一组数字，每个呈现12秒，呈现完成过2秒后再向被试呈现一个数字，要求被试回答此数字是否刚才出现过，实验通过控制刺激项目数或记忆集大小来研究人们短时记忆的工作原理。（2）实验假设Sternberg首先提出三种形式的假设，并将假设进行操作性定义：平行扫描对所有信息同时进行检索，所以无论项目长度长or短，反应时不变。（回答“否”均略高于“是”）自动停止扫描匹配后立即自动停止检索，所以回答“否”的反应时应随项目长度的增加显著高于回答“是”。完全系列扫描无论是否完成匹配，均需对所有信息检索完成，所以反应时应随项目长度的增加而增加（回答“否”均略高于“是”，但趋势一致）（3）实验结果再认反应时随项目长度增加而显著提高，符合完全系列扫描模式。34. 陈述性记忆是指一个人对事实和事件的记忆，相对灵活，利于提取和存储；而程序性记忆是一个人对自己通过练习逐渐获得的技能（不仅是动作技能，还包括认知技能等）或经验的记忆（相对固定，因为其形成需要不断地练习）。语义记忆隶属于陈述性记忆，所以也是个体对客体的事实的记忆，强调空间和关系的记忆方式。35. 在研究探索长时记忆的编码方式过程中，佩奥的双重信息编码理论认为人的认知行为是由两个相对独立的符号系统构成，其中专门处理非言语的客体和事件知觉信息的是表象系统，专门处理语言信息的则是语义系统。36. 词汇接触后唤起并促进随后的与其具有语义联系的字与词汇的接触过程，称为语义启动现象。37. 语义启动效应：即语义启动的发生，是指由于一个刺激信息刚刚被呈现过，从而导致个体对这个刺激信息的识别或察觉能力提高的现象。38. 层次语义网络模型（1） 内容斯科林和奎连提出层次语义网络模型，认为语义知识可以表征为一种由相互连接的概念而组成的网络，每个概念从属其上级概念，并且自己具有多个特征，该模型强调知识的组织按照认知经济性原则进行。（2） 评价 a事实证明，概念之间除从属联系，还存在诸如横向联系等其他方式；b知识组织过程中概念和特征分级存储，着节约了存储空间但增加了时间；c该模型不能解释典型性效应和否定性效应。39. 激活扩散模型针对层次语义网络模型的不足，斯科林和劳福特斯提出激活扩散模型，认为（1） 人脑中存储的知识是一种组织巨大的概念网络，这点与层次语义网络模型类似，而不同之处在于，激活扩散模型认为知识网络节点之间连接的是概念与概念之间的关系，而不是孤立的词汇。（2） 网络中用线段表示概念关系，线段越短，关系越紧密，说明它们越具有共同特征，同时概念的特征并非分级存储，而是按照语义距离来组织。（3） 该模型的信息加工方法为激活式，即概念出现，语义记忆中相应节点被激活，且扩散至与其联系紧密的其他概念。（4） 节点被激活后的扩散效果受到激活强度和语义距离的制约。40. 命题：是指具有内在联系的两个或两个以上概念之间组合而构成的事实，它是陈述性知识的最基本单位。41. *命题格式：表示“轿车追赶卡车”，使用“追赶（轿车，卡车）”。42. 图示：人脑中有组织的知识结构，它涉及人对某一范畴的事物的典型特征及关系的抽象，是一种包含了客观环境和事件的一般信息的知识结构，一个图示中往往包含了概念、命题、表象等。43. 认知心理学中把人所从事的某些典型活动，按先后次序所作的有组织的认知称为脚本（简单来说就是对系列事件的表征）。44. 产生式系统：认知心理学把某种技能需要由规则才能完成的过程称为产生式规则，而由多种规则才能完成的特定技能，即需要多个或一些列产生式规则完成的技能，称为产生式系统。45. 类属学习：是指把新概念纳入到自己认知结构的相关部分，并使他们之间相互作用于建立联系的过程，按照方法进行划分，又可分为派生类属学习和相关类属学习。46. 三段论推理三段论推理是指有两个性质判断作前提而推出另一个性质判断结论的思维形式。对三段论推理错误存在3中解释：（1） 伍德沃兹“气氛效应”，认为推理的前提条件所具有的性质会造成某种气氛，从而引导个体得出某种结论。（2） 查普曼“换位效应”，认为推理错误源于人们对三段论前提的理解不正确。（3） 心理模型，认为人们在推理过程中需要创建心理模型，三段论推理要得出“假”结论，需要建立比得出“真”多得多的心理模型，难度较大，所以导致推理容易错误。47. 问题解决：是指由一定情景引起，按照一定目标，应用一定认知操作或技能活动，使问题得以解决的过程。48. 问题解决过称中，一个问题通常含有三个部分：给定成分（对条件、情景的描述，起始状态）、目标成分（对答案、问题结论的描述，目标状态）、障碍成分（对各个步骤的描述，中介状态）49. 问题空间：问题解决者对所要解决问题的一切可能的认识状态，包括对问题的初始状态和目标状态的认识，以及如何从初始状态转化为目标状态的认识等（简单来说就是把问题解决方案比喻为在一个空间里探索的过程）50. 明确限定性问题：对问题的起始状态和目标状态都作了明确规定，并最终会有一个正确答案的问题，通常包括归类结构问题、转换问题、重新排列。51. 非明确限定性问题：对问题的起始状态和目标状态以及可能的认知操作都不清楚，或没有明确说明，使问题具有不确定性，其最大特点在无论是否存在初始及中介状态，目标状态都不明确。52. 算法：是指在问题空间中，随机搜索所有可能的算子或途径，直到选择出一种有效的方法来解决问题的策略，其实质在于保证问题最终一定能够解决。53. 启发式：个体根据自己已有知识经验，在问题空间内进行粗略搜索来解决问题的策略。主要的启发式策略有手段目的分析，即找出问题空间中问题的初始状态和目标状态之间存在着的差距，确定缩小差距的子目标，通过实现一系列子目标，最终达到目标状态，使