3.4 合并同类项(2)安宜初级中学教案设计.doc_第1页
3.4 合并同类项(2)安宜初级中学教案设计.doc_第2页
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初中课时设计活页纸总 课 题第三章 用字母表示数总 课 时课 题3.4 合并同类项课型习题课教学目标1、学生能进一步理解同类项的概念、特征及合并2、掌握求代数式的值要先合并同类项化简的数学思想3、对事物的分类、归纳，培养学生的严密的逻辑思维能力教学重点同类项的合并教学难点先化简再求代数式值的教学思想教具准备多媒体、课件教学过程教 学 内 容教师活动内容、方式学生活动方式设计意图一、情境创设情境：若长方形的长为cm宽为cm，则长方形的周长为_cm情境：1支钢笔元，一本日记本元，小华买了3支钢笔和5本日记本共用去_元。情境：四个连续整数中，最小的为，则这四个连续数的和为_情境：请你写出的两个同类项_二、习题精练，_，这两个单项式的和等于_的和仍是单项式，则=_2、选一选下列结果运算正确的是（ ）A、 B、C、 D、学生思考学生板演口答设计目的是让学生复习同类项的概念及同类项合并的法则目的是复习同类项的定义复习同类项的合并让学生进一步掌握同类项合并的法则教师活动内容、方式学生活动方式设计意图多项式合并同类项后是（ ）A、 B、 C、 D、3、做一做合并同类项：求代数式的值，其中，与同学交流你的做法。4、练一练：先合并同类项，再求值。，其中5、用一用：王亮将手中持有的A、B两种股票同时卖出，卖价均为元，其中A种股票盈利10%，B种股票亏损10%，问王亮这两种股票合计盈亏多少？三、创新思维把当作一个整体，化简个别学生板演学生互改学生交流学生思考设计意图是让学生理解在求代数式值时，如果代数式中含有同类项，通常先合并同类项，再代入数值进行计算的数学思想感受数学在生活中的应用培养学生的创新思维能力教师活动内容、方式学生活动方式设计意图四、信息处理上数学课时，老师出了一道题对于代数式合并同类项，小明计算如下：原式= 他的计算正确吗？如果不正确，你能帮他改正吗？五、回顾小结这堂课我们主要学
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