154撒哈拉以南的非洲(第1课时).doc

15.4撒哈拉以南的非洲（第1课时）课题15.4撒哈拉以南的非洲（第1课时）授课教师刘寒芝课型新授课授课时间2006.3.29教学目标1、通过读图知道本区的海陆位置和特殊的纬度位置，并能指出主要地理事物的分布；2、学会通过分析资料得出本区被称为“高原大陆”、“热带大陆”、“富饶大陆”、“黑人的故乡”的原因；了解撒哈拉以南非洲的区域特点。3、通过对撒哈拉以南非洲的学习，使学生了解地理事物之间的相互关系，进一步理解人地协调发展的思想。教学重点通过资料分析得出本区自然环境的特点：“高原大陆”、“热带大陆”、“富饶大陆”。教学难点理解地理事物之间的相互关系。教学方法问题解决式、自学，小组活动教学用具多媒体设备，自学指导资料设计思路图片引入新课分小组活动小组代表汇报：地理位置、高原大陆、热带大陆、富饶大陆、黑人的故乡师生共同总结课堂小结教学过程教 学 环 节教 师 活 动学 生 活 动媒 体 应 用引入新课：首先让学生欣赏一组图片（代表撒哈拉以南非洲特点的）提问：谁能说出图片展示的是哪一地区？为什么？（举画面中出现的一至两个例子）有人形容这里是“高原大陆”、“热带大陆”、“黑人的故乡”、“富饶大陆”等，这节课让我们走进撒哈拉以南的非洲，找出这些称号的原因。观看画面，然后回答这是哪一地区，并说明判断理由。展示一组代表撒哈拉以南非洲特点的图片过渡我们学习一个地区，一般从哪些方面来学习？今天这节课我们就主要从这几个方面来学撒哈拉以南的非洲。因为前几节课已经有了这样的学习过程，所以这节课我们主要采取小组自学的形式，每个小组主要研究一个专题。学生回答：地理位置、自然环境、人文环境分组因为地理位置是形成区域特点的基础，我们将地理位置也作为一个专题，共分为：“地理位置”“高原大陆”、“热带大陆”、“富饶大陆”“黑人的故乡”等五个专题。利用自学指导、教材及地图册中的相关内容，得出结论。活动完以后，每组请一至两位代表来回答问题。认真倾听，理解学习任务展示学习专题名称小组活动约等七分钟后，请各组同学汇报活动结果。教师在黑板上画“撒哈拉以南的非洲”简图学生按照分得的任务，进行七分钟左右的小组活动展示第一组的问题第一组汇报：地理位置请第一组同学代表回答本区的海陆位置、纬度位置特点，并在图黑板上的简图中标出。介绍本区地理位置的特点，同时本组的另一同学在黑板上填图。展示海陆位置、纬度位置特点过渡独特的地理位置队本区的自然环境会有什么样的影响？接下来我们就来研究本区的自然环境，首先是地形。请第二组代表。展示第二的问题第二组汇报：高原大陆请第二组同学代表回答为何本区被称为“高原大陆”，在图中找出主要的地形区，说明本区的地势有何特点？ 介绍本区的主要地形区，并说明地势特点。展示本区主要地形区过渡这样的地势特点对气候分布有什么影响？请第三组代表来说说为何本区被称为“热带大陆”。展示第三组的问题第三组汇报：热带大陆请第三组同学代表回答为何本区被称为“热带大陆”，介绍气候类型及分布规律，自然景观特征。介绍本区主要气候类型、分布规律，简要介绍地形对气候分布的影响及热带雨林、热带疏林草原的景观特征。展示本区的气候类型分布图及热带雨林、热带疏林草原的景观图过渡本区被称为“高原大陆”、“热带大陆”，这样的自然环境对当地的影响是什么？我们来看第四组代表的汇报。展示第四组的问题第四组汇报：富饶大陆请第四组代表汇报为何本区被称为“富饶大陆”？说出有代表性的动、植物，以及主要矿产资源。介绍本区丰富的动植物资源以及矿产资源。展示本区丰富的动植物资源和矿产资源过渡前面我们主要是从自然环境的角度来学习撒哈拉以南的非洲的，接下来我们从人文环境来学习本区。请第五组代表汇报。展示第五组的问题第五组汇报：黑人的故乡请第五组代表汇报为何本区被称为“黑人的故乡”，说明本区黑人集中的原因；简单介绍黑人的贩运历史、地点；说明本区人口增长状况。介绍本区的主要居民，分析黑人集中的原因及贩运地点，说明本区人口增长状况。展示本区黑人的分布及贩运情况过渡通过学习了解到本区有丰富的自然资源，也有沉痛的历史教训，给非洲大陆尤其是撒哈拉以南的非洲大陆带来严重的问题，因此撒哈拉以南的非洲又被称为“问题大陆”，我们下节课再来学习。课堂小结通过本节课的学习，你对撒哈拉以南的非洲有什么样的了解？我们主要学习了他独特的地理位置、它的地形以高原为主、气候以热带气候为主、有丰富的动植物资源和矿产资源，居民以黑人为主。你认为它还有发展起来的希望吗？人们又称它为“希望大陆”。请一些同学回答