教学质量分析报告2010-201X上学期期末.doc

教学质量分析报告20102011学年度第一学期民意乡中学 本次期末考试题充分贯彻了义务教育课程标准的基本理念，有利于促进教师教学方式和学生学习方式的转变,有利于新课程教学改革的落实与实施，有利于培养学生创新精神和实践能力；体现了新课程标准的“三维目标”和让学生全面发展、全面提高的教育理念。为了促使各学科教师转变教育理念、达到教法与学法和谐统一，创设有效课堂，提高课堂教学效益，现将我校考试情况简单分析如下：一、试题评价与分析 本次期末质量检测考察了语文、数学、英语、物理、历史、思品、生物、地理八科基本内容，试题以教材为载体，立足基础，难易适度，从分体现了灵活性、综合性。 从总体上看，本次考题有以下三大突出特点。一是注重基础，突出能力，把考查基础(基础知识与基本技能)与考查能力放在重要的位置。二是试题源于教材，又不拘泥于教材，紧紧围绕教材的重难点设计试题；三是试题贴近中考、贴近生活实际，各学科试题题型、分值、难度、题量、考试时限均按统一要求设置，减少了客观题，增加了主观题，多数试题是以活题、具体情境及学生生活实际由浅入深设计，从而来加强能力的考核。 从答题上来看，学生对基础知识掌握的较好，出错率较低，得分在8598之间；但对语文的写作、英语的阅读、数学的应用计算、物理的实验探究题失分较为严重，得分仅在2040之间。二、成绩分析：初一语文数学外语地理历史政治生物总分1600112518125965460506151625866人 数174174174174174174174平均分91.96 71.94 72.39 31.38 29.09 29.67 33.71 优生人数7940882651043优生率45.40%22.99%50.57%14.94%2.87%5.75%24.71%及格人数165931251109499119及格率 94.83%53.45%71.84%63.22%54.02%56.90%68.39%差生人0964582差生率0.00%5.17%3.45%2.30%2.87%4.60%1.15%初二语文数学英语政治历史地理生物总分1290910619116875409453445485313参考人146146146146146146146平均分88.42 72.73 80.05 37.05 31.05 31.15 36.39 优生人57529685403267优生率39.04%35.62%65.75%58.22%27.40%21.92%45.89%及格人128721221128181116及格率87.67%49.32%83.56%76.71%55.48%55.48%79.45%差生人0155101440差生率09.59%3.42%6.85%9.59%2.74%0.00%初三语文数学英语物理化学政治历史总分1531814322109941093010686986510265人数170170170170170170170平均分90.11 84.25 64.67 64.29 62.86 58.03 60.38 优生71624354531422优生率41.76%36.47%25.29%31.76%31.18%8.24%12.94%及格1561149990916995及格率91.76%67.06%58.24%52.94%53.53%40.59%55.88%差生0444949差生率02.35%2.35%2.35%5.29%2.35%5.29%三、存在的问题：1、总体成绩呈现“一高两低，两个不平衡”。从统计中可以看出，我校教学存在的突出问题表现在“一高两低，两个不平衡”即优生面低，及格率偏低，低分率居高不下。2、教师整体素质不高，教学方法呆板。本次考试有些学科成绩较之以住虽然有所提高，但综合来看，成绩还是不够理想，这说明我们的教学与目标任务尚有一定差距。教师的教学方法不够灵活，仍按原来的方法教学，只注重了少数优生的学习，没有真正关注每一个学生，造成及格率偏低，低分率过大，应引起学校和教师的高度重视。3、学生“双基”不牢，综合运用能力差。本次考试的试题难度都不大，但考试成绩都不是很理想，与命题设想有一定的差距，从而说明我校教学对学生的综合应用能力的培养还有待加强。四具体原因分析：（一）学生方面1、学习常规方面，还有待于进一步加强，尤其是学生在课前准备方面不够，不能很好地为上课做好准备，课堂常规也欠缺，在课堂上，学生不能够真正的融入课堂，致使教学效率不能得到有效的提高。2、学生学习态度、习惯养成不够好，最基本的习惯得不到养成与规范，致使学习效率低下，成绩提高缓慢，部分学生因为习惯不好致使下滑现象比较严重。3、学习气氛不够浓厚，不能创造良好的学习氛围。（二）、教师方面1、教师对新课程的标准与理念把握不深，理解不透。2、对教材的研究不到，不能真正的吃透教材，挖掘教材。3、在课堂上，教师对学生的学习常规抓的不足，甚至会出现驾驭课堂乏力现象，不能真正地面向全体，致使课堂秩序紊乱，课堂效率受到极大影响。4、对学生要求不够严格，对于学生在学习过程中出现的细节问题不能很好的把握与处理。5、许多课目标的阶段性不明，越位和不到位的问题同时存在。6、对学生的了解不够，不能把握每个学生，甚至每个层次学生的具体情况，在教学过程中不能真正做到对症下药，辅导没有针对性。7、一些老师找不准教学的起点，往往在理解内容上低估学生，频繁提问学生已经知道的，已经懂得的，已经理解的问题。这样的现象比较普遍，浪费了学生不少的宝贵时间。8、一些课上，或者说相当多的课上，利用相关资源不够。有效地穿插在课前、课中、课后的延伸拓展比较少见。应当在读好教材的前提下，让我们的学生尽可能地多练一些，多接触一些与教材相关的资料。9、课堂教学重点把握不足，有偏颇现象，不能真正的针对于教材的重点、考点进行有针对性的教学。从不会到会，从不知到知，在课堂教学中，从意识到实施，还做得很不够。10、在教学过程中用力不均衡，抓紧了一部分学生，忽略了另一部分学生的现象比较严重，致使在考试中出现了失衡情况。以上是在期末考试前我校出现的一系列影响教学比较严重的现象，导致教学质量的下滑。四、今后改进的措施。1、要求全体教师齐动手，抓好学生常规及习惯养成工作，让学生有一个良好的学习氛围，有一个良好的学习环境，有一个良好的学习习惯，有一个良好的学习态度，最终能有一个良好的学习成绩。这个工作是每一个任课教师都得参与的，大家齐动手，共同努力，齐心协力方能做好。2、抓好学生的书写，要让学生写规范字。在继续狠抓双基的同时，要结合本年级学生的实际情况，探索有力而有效的训练方法，做到既因人而异，又使各种训练成为学生的自觉行为，这样学生乐学且有效果。3、教师在平时一定要认真备课，严格按要求准备各种常规材料，并将各种常规内容作为自己教学工作的重要辅助工具，不能出现应付现象，尤其是备课，各环节齐全，并要以一种严谨的态度来完成，教师要加强上课常规，课前准备一定要充分，不能上无准备的课，要求每位老师在上课前一定要研究教材与课标，准备好上课的教学用具等。4、结合教学技能及课时安排，要努力学习新课程标准方面的内容，尤其要注重体会与运用，并将其作为今后理论学习的主要内容。5、加强对课堂的安排，尤其是要注意对课堂纪律等细节问题的处理，必须能把握住每一个学生，保持良好的课堂纪律，让学生有一个良好的课内学习环境，禁止出现纪律混乱等情况。6、要求每位教师在平时教学中，一定要加强对教学重点与知识点的研究与把握，尤其对针对各种试卷以及这几年的期末考试题，一定要加强研究，做到知己知彼，并在教学过程中加以良好的渗透。7、教师在上课过程中一定要对学生的学习情况进行摸底，尤其是各学生分别处于哪个层次，哪些学生在学习上有共同的缺点与不足，哪些学生对知识的处理表现情况相同，每个学生在学习过程中应采取什么样的措施，对所学知识的掌握情况如何，影响成绩的主要因素是什么等等，要求各任课教师一定将学生情况了解清楚，并针对各层次学生的情况制定出相应的措施，能够对症下药。8、对学生的各种要求与检查要求每位老师一定要做到持之以恒，不能忽冷忽热，尤其是对学生的检查反馈，一定要坚持每天都要做到，促使学生习惯养成，最少要坚持长久，否则效果不会明显，并且会给学生产生不良负面影响，在今后的工作中增添难度。9、教师应注意在教学中的面向全体问题，要转化学困生， “抓两头，带中间”，学困生解决的主要是及格率的问题，转差率的问题，而后者的影响是最大的，只要有一人就会有几分的上下浮动。10、在课后的辅导尤为重要，每一位教师认真上好自习课，上之前必须要做到心中有数，要注意辅导时的针对性与全面性，先打出问题，个别的与共性的，然后针对自己所掌握的情况制定出相应的措施，使每一次辅导都起到相应的作用，不能出现做无用功现象。11、教师要加强对学生的考试训练，在学校每月组织一次月考的基础上，要求各教师必须要根据自己的情况再组织