高校扩招后大学生整体素质下降问题及对策.doc

高校扩招后大学生整体素质下降问题及对策陈霞高慧云刘文堂 摘要伴随着高校招生规模的不断扩大，很大一部分教师及管理人员认为，大学新生的整体素质在逐年下降。本文针对此问题，对大学新生展开了“新生基本素质”的调查研究，然而，调查结果却显示，大学生的整体素质呈逐年提高的趋势。在此基础上，笔者深入地分析了问题产生的原因，并提出了相应的对策和建议。关键词高校扩招大学生素质作者简介陈霞（1963），女，河北石家庄人，防灾科技学院教师，研究方向为教学管理。高慧云（1968），女，河北唐山人，北京信息职业技术学院财经系主任，研究方向为教学及教学管理。刘文堂（1962），男，河北廊坊人，防灾科技学院，研究方向为教学及教学管理。 近年来，我国高等教育的毛入学率已经达到了21%，实现了高等教育的大众化。但是，伴随着高校招生规模的不断扩大，也出现了一些新问题。很大一部分教师及管理人员认为，随着办学规模的扩大，大学新生的整体素质在逐年下降。本文在对此问题进行调查研究的基础上，提出相应的对策。一、对大学新生整体素质的调查笔者所在的学校近几年来在学校建设规模、招生规模等方面都获得了飞速发展，然而，与之相对应的是，广大教师对在校生整体素质的评价越来越低，学生管理人员也反映学生越来越难以管理，逃课、考试作弊等现象时有发生。为了弄清此问题产生的原因，笔者从整体性、综合性角度，对所在学校扩招后的20032005年的不同系部的文理专业新生展开“新生基本素质”的调查研究，调查内容主要涉及道德、文化、心理等方面，调查对象为1200余名大学新生，并在研究中采用了文献资料、问卷调查和数理统计等方法。调查结果表明，大学新生在对社会的贡献、适应社会及个人能力提高、个人发展规划等方面的正向取向逐年提高（参见表1、表2）。这说明绝大多数新生在道德取向、追求人生价值等方面都是努力进取、积极向上的，他们的社会适应能力显著增强，整体素质逐年提高。二、问题分析既然调查结果表明，大学生的整体素质呈逐年提高的趋势，那么为什么学校的教师和管理人员却认为大学生的整体素质在逐年下降呢？笔者认为，其原因有以下三个方面：1.教师对学生存在较高的期望，不能客观地评价学生。大学生集中代表社会文明的较高层次，因而理应有较高的要求。广大教师对学生的要求与期望逐年提高，然而，由于教师不能客观地评价学生，因此容易激发师生矛盾，不利于学校的教学与管理。2.教育培养工作的缺失。首先，近年来，在校学生人数呈逐年增加趋势，但高校的教育教学管理水平却并没有与之相适应。“为了学生的一切，一切为了学生”还只停留在口头上，而没有落实在更好地为教育教学服务上。其次，在对学生的教育工作中严重忽视了集体主义精神、协作精神的培养，忽视了传统文化中的自重、自律的教育，其结果是大学生做人做事浮躁，不善于相互理解，缺乏合作精神。这个问题产生的社会影响不容漠视。社会发展到今天，责任意识、人与人的团结协作是必然的趋势，对此若不给予足够的重视与纠正，不能处理好个人与他人、个人与集体的关系，最终必将影响和限制个体的发展。1972年，联合国教科文组织国际教育发展委员会所发布的研究报告学会生存教育世界的今天和明天对教育提出了如下原则和要求：（1）保持一个人的首创精神和创造力量而不放弃把他放在真实生活中的需要；（2）传递文化而不用现成的模式去压抑他；（3）鼓励他发挥他的天才、能力和个人的表达方式，而不助长他的个人主义；（4）密切注意每一个人的独立性，而不忽视创造性也是一种集体活动 。高校对学生的教育管理应遵循这些原则和要求。三、对策与建议1.高校应真正承担起历史和社会赋予的责任。高校应全面落实党的教育方针，正确处理好国家、集体、个人三者的关系，处理好彰显个性与自我约束的关系，树立强烈的社会责任感和义务感，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以诚实守信为重点，提高教育、管理服务的质量，提高中华民族的凝聚力。2.高校应重视教师队伍的思想道德建设。高校办学应坚持以人才为本，以教师为主体，用大学精神、办学目标、充满关心和尊重的环境以及严格而又能落实到位的制度来吸引教师。教师的思想道德和职业素质具有鲜明的示范作用，它关系到学校的校风、学风甚至社会风气。首先，学校的广大教职员工尤其是党员同志应用科学的世界观、崇高的信念、真诚的情感、坚强的意志、端正的行为来严格要求自己。其次，教师要不断地提高和完善自己的综合素质，以适应新时期的教育工作需要。“其身正，不令而行”，教师的治学态度、教学方法、为人处世、行为习惯甚至服饰仪表，都会对学生产生影响，都对学生起着潜移默化的作用。教师要深入了解学生，课上、课下与学生多交流、多沟通，真诚关心学生的进步和成长，及时发现大学生的思想动态，并根据大学生的心理、生理特点有针对性地调整教育策略，提高教书育人水平。3.高校应以人为本，构建科学规范的管理体系，提高学生管理水平。（1）坚持教育以人为本，以学生为主体，增强平等、服务、公正、创新意识，建设一支高层次的专职管理人员队伍，形成科学、规范的管理体系，为学生的全面发展服务。（2）加强校园文化建设，创建良好的育人环境。良好的育人环境对学生的培养有不可替代的作用，对教师乃至学校的发展也都起着至关重要的作用。要重视规章制度、师风、学风、环境卫生、社团、寝室文化、后勤服务的建设和落实，重视广播、影视、宣传栏、校园网等舆论阵地的导向和宣传，重视开展科技、文化、体育等喜闻乐见、参与性强的活动，使学生在潜移默化中受到熏陶，提高大学生的审美能力、实践能力和创造能力。（3）建立科学规范的学习评价体系。要转变重视结果的评价为重视过程的评价，将学习态度、学习行为、实践实训、操作动手能力、协作能力、创新精神等纳入评价指标，对学生进行全方位的、综合的评价，从而发挥评价的激励功能、矫正功能和导向功能。（4）尊重学生的主体地位。请学生参与和他们有关的管理制度的制订、执行和监督工作，自我教育，自我完善，培养学生的责任感和集体主义精神。（5）因材施教。要根据学生的个体差异，采取不同的教育措施，使学生的个性和专长得到充分发展，潜力得到充分挖掘，将教育活动真正落实到一切学生和学生的一切中，使学生在关怀中学会关怀，在制度和尊重中学会律己，在和谐中提升文明，实现德智体全面发展。参考文献1（美）内尔诺丁斯.学会关心教育的另一种模式M.北京：教育科学出版社，2003.2面