护理美学期末复习参考.xls

第 1 页 护理美学 单选 在人们贫困的时候 苦于缺医少护 温饱时 除了要求有医有护外 还要求就近 就便 省时 省钱的 便民服务 小康时要求好医好护 且不满足于单纯的身心护理 还要求得到健康信息和健康指导 富裕时 更是要求健康长寿 要求高质量的护理和高水平的生活质量 这一段话说的是护理审美的 时代性特征 1735年 德国出版了 关于诗的哲学默想录 有史以来第一次提出了 美学 这一概念 这本书的作者 是 A 鲍姆嘉通 B被称为西方美学之父的是 鲍姆嘉通 标志中医美学思想产生的是 黄帝内经 病房外环境设计是对医院 建筑和环境 的总体安排 D 德国古典主义美学家 黑格尔 建立了西方美学史上从未有过的庞大完整的美学体系 在他的多卷本 美学 巨著中构成了一个严谨的美学理论体系 使美学的独立地位进一步巩固下来 登山则情满于山 观海则意溢于海 说是 美感的愉悦性 第一次把中医护理和美学结合起来 从而确立了护理美学在中医护理中的地位的是 黄帝内经 对 美的感染愉悦性 描述正确的是 美的感染愉悦性 是一种普遍的社会价值 对美的客观社会性描述正确的是 美是客观的社会存在 G 构成审美对象外部感性形式的自然物质材料是色彩 形体和声音 这也是人们借以感知客观事物美的形式 和形式美的 物质基础 H 护理服务于人生命的全过程 它运用科学知识和艺术手段使被护理对象得到身心舒适 并与社会保持协调 与平衡 这也是 护理美感 的明确反映 护理感性美是相对于护理理性美而言的 它是在护理审美实践中 审美主客体 所呈现出的形象美 的总和 护理活动中真善美关系的描述正确的是 真 是护理美的基础 护理美学是运用美学的基本原理 原则和观点 从护理的角度研究人们在维护和提升 人类身心健康 的 活动中所体现出的护理美的现象及护理审美规律的一门新兴的 交叉 护理美学研究的根本任务是在新的医学模式下 探索和研究一切生物 心理 社会因素对人的健康和疾病 的影响 寻求科学有效的护理方式 消除各种不利因素 以增进人们的 C 审美素质 护理美育就是指通过一定的方式 设施 培养护理人员正确健康的审美观和审美情趣 提高护理人员 C 鉴赏美 和创造美的能力的育人的过程 护理人员的护理行为是一种 社会现象 它依赖于社会 并受社会制约 护理审美超越精神是指 护理审美主体 将其自身已有的自然科学素质 社会科学素质 美学素质以及经 验结合在一起 在护理活动中发现美 鉴赏美和创造美 融合了审美感性与审美理性 呈现出了忘我的精 神状态 护理审美洞察力是指护理人员通过观察 感觉和知觉 使自己同外界联系起来 从而认识 A 客观世界 的能力 护理审美关系是由护理审美主体 护理审美客体和护理审美实践三要素组成 其中护理审美主体处于 是 最活跃 最重要的因素 主导地位 护理审美环境的研究和建设可以有效地促进患者的康复 提高其疾病治愈率 从而加快医院的病床周转率 进而增加医院的经济收入 促进医院的建设 这是直接 经济效益 的体现 护理审美环境的研究和建设是为了给患者最大限度地输入有利于身心康复的良性信息 避免恶性信息的侵 害 从而使其产生 愉悦的感受 护理审美教育的 B 场效应 可以理解为在实施护理审美教育的过程中 各环节 各要素之间的相互 影响与相互作用 护理审美教育的 B 阶段性 是指按照个体审美发展不同阶段的特点而采取不同方式 实施不同内容 的审美教育 护理审美教育的 A 协调性 是指在护理美育的实施过程中 必须注意与德育 智育 体育等其他教育相 互关联 以求达到美育与其他教育之间的协调 护理审美教育的 B 场效应 可以理解为在实施护理审美教育的过程中 各环节 各要素之间的相互影响 与相互作用 护理审美教育的 B 阶段性 是指按照个体审美发展不同阶段的特点而采取不同方式 实施不同内容的审 美教育 护理审美教育的特点是客观性 感染性 愉悦性 深邃性和 D 创造性 护理审美教育阶段性原则的实施是遵循护理审美教育的有序性和 D 渐进性 护理审美能力是指在护理实践中 审美主体表现出的对各种护理美感的 敏锐性 以及对护理美的 体验和认识水平 护理审美评价是人们依据一定的审美原则 审美观念 审美程序等 对护理审美对象进行美的 价值判断 护理审美评价作为人们认识和把握客观世界的方式之一 与美学和护理学有着 C 内在 的必然联系 第 2 页 护理美学 单选 护理审美修养是指护士通过学习护理美学理论和参加审美实践活动等途径 在审美意识 审美能力 审美 品质 审美创造等方面进行 自我教育和自我改造 的过程 护理审美主体表现出的审美兴趣和倾向性 是 审美趣味 护理审美主体是受社会文化和护理审美意识所支配的人 是按照护理美的尺度有意识地对人或物 实施护 理美或评价护理美 的人 护理自然环境是护理审美主体和护理审美客体共同合作完成护理过程的活动空间 是护理环境中 B硬件 美 的集中表现 护士不把患者癌症的诊断结果直截了当地告诉其本人 是遵守了护理语言的 保护性原则 护士的表情属于 护士的外饰形象 护士的心理形象是以护士的 心理素质 为基础表现出来的行为形象 护士审美修养的目的在于不仅能够培养护理人员的 理性人格 而且能将护理工作升华到较高审 美境界 以满足人们日益增长的保健和健美的合理愿望 J 基础护理工作中的审美原则 是以 维护患者的身心健康 为首要目标 以作为护理美学的基本特 征 体现高尚的护理职业道德美 技术美 就其美的客观形态而言 是指工业产品的形式美 就其主观方面而言 是指设计者在产品设计中 所遵循的 审美原则 技术美 就其美的客观形态而言 是指工业产品的形式美 就其主观方面而言 是指设计者在产品设计中 所遵循的 审美原则 K科学美 是美的一种 C 高级形式 包括理论美和实验美 其含义有三 即和谐 简单和新奇 科学美 是美的一种高级形式 包括 理论美 和实验美 其含义有三 即和谐 简单和新奇 M 马克思主义美学诞生于 19世纪中叶 它的开创者和奠基人马克思 恩格斯批判地继承了人类 文化的优秀成果 并运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点 建立了一个崭新的美学体系 美的 客观 社会性 表达了美来源于人类的社会实践 是人类社会实践的产物 因而具有社会的属性 美的具体形象性 是说美总是显现为具体 生动的 能为人的感官所接受的 具有一定观赏价值的 感性 形象 美感的直觉性是指审美者在接受 审美对象 的刺激后 无需通过理智思考和逻辑思维即刻就能把握 与领悟美的特性 美学做为一门相对独立的学科出现是在 18世纪中叶 美育是指运用一切美的形式所进行的美化身心的教育 包括美感教育 美学知识的普及教育和按照美的规 律进行的 B 普通教育 N南丁格尔时期 护士职业形象的内涵不包括 殷勤慈祥 无微不至的母爱形象 R人们在观看各种色彩的时候 会产生不同的情绪 因此色彩具有 表情性 人们在观看各种色彩的时候 会产生不同的情绪 因此色彩具有 B 表情性 人体的 结构美 包括容貌结构美和形体结构美两大类 人体的 包括容貌结构美和形体结构美两大类 结构美 人体的色彩可以分为人体的固有色彩和人体的 装饰色彩 S 色彩具有审美特性的原因之一在于它能给人一种特殊的 视觉 效果 在人的生理上产生影响 不同 的色彩往往给人不同的感受 社会美的核心是 人的美 社会美就是社会生活中的美 是社会生活中客观存在的社会事物 社会现象的美 它指的是那些包含着社 会发展本质规律 体现人们理想愿望 并能给人以精神愉悦的 社会生活 现象 社会美一般都是具有 D 明显 的时代特征 民族特征和阶级特征 社会美指的是那些包含着 C 社会发展 本质规律 体现人们理想愿望 并能给人以精神愉悦的社会生活 现象 审美关系是由审美主体 审美客体和 审美实践 三要素构成的 审美心理中最为活跃 最富有创造性的因素是 情感 生理性医学审美环境着重满足的是患者 方面的审美需求 五官感觉 事物的形式美诉诸于听觉的是 声音 T 通过健康教育 有助于患者主动地参与和配合医疗护理活动 更好的促进其 D身体和心理方面 的康复和 转归 W我国古代以青 赤 白 黑 黄表示东 南 西 北 中 这是色彩所具有的 象征意义 X狭义的美感 是指 审美感受 狭义的美感 指的是审美主体对审美客体所产生的美的 主观感受或心理反应 狭义的人体美 主要从 形态上 特指人的形体和容貌的美 下列不属于美的特征的是 美的抽象逻辑性 下列陈述属于心理性审美环境表现的是 医务人员之间默契的配合 第 3 页 护理美学 单选 下列对护理审美境界的叙述 不正确的是 对同一护士来说 其审美境界的水平不会随服务内容的改变而 变化 下列对护理审美境界的叙述 不正确的是 对同一护士来说 其审美境界的水平不会随服务内容的改变而 变化 下列描述不属于社会美特征的是 象征性和寓意性 下列描述不属于自然美特征的是 内容美胜于形式美 下列审美对象 不属于自然美的是 精美的冰雕 下列属于护士外饰形象的是 表情 下面对护理审美客体的描述正确的是 是被审美主体内化的一种认识对象 下面对护理审美主体的描述正确的是 C 是按照护理美的尺度有意识地对人或物实施护理美或评价护理美 的人 下面对艺术美特征的描述正确的是 C 形象性 小李在北京某医院住院期间 想念自己的亲人 这反应了患者对 心理性医学审美环境的需求 心理性医学审美环境 着重满足的是人的 C 感觉人性 方面的审美需求 即感性和伦理方面的美感 需求 心理性医学审美环境着重满足 感觉人性 方面的审美需求 即 B感情和伦理 方面的美感需求 形式美的构成需要一定的物质材料做基础 在形式美中的各个要素中 能够为视觉感官所感知的空间性的 美 色彩和形体 形体美是指以人的形体作为审美对象所表现出来的美 它包括两方面的含义 一是作为自然美的范畴 是 人体在正常状态下的形体结构 生理功能和心理过程的协调 匀称 和谐的统一 二是指形体美作为社会 美的范畴 充分显示出人类蓬勃向上的 生命活力 形体是指事物具体可感的外在形态 也是视觉感官所能感知的空间性的美 形体要素中最基本的元素是 点 性的应用学科 Y 医学审美环境指的是那些有利于产生和丰富人类的医学审美感受 增进其身心健康的和谐的 客观环境 医院内良好井然的工作秩序 融洽的人际关系属于 心理性审美环境 艺术美在美的存在领域中占有极其重要的地位 历史上一些美学家主张美学研究的对象就是 A 艺术 范 畴 艺术美在美的存在领域中占有极其重要的地位 历史上一些美学家主张美学研究的对象就是 艺术 范畴 阴阳消长 表现的是中国传统护理美学思想内涵中的 平衡之美 应用护理语言的基本原则不包括 新颖性原则 与色彩的表情性相联系 通过联想的作用 色彩还获得了一定的 象征意义 Z 在人们贫困的时候 苦于缺医少护 温饱时 除了要求有医有护外 还要求就近 就便 省时 省钱的便 民服务 小康时要求好医好护 且不满足于单纯的身心护理 还要求得到健康信息和健康指导 富裕时更 是要求健康长寿 要求高质量的护理和高水平的生活质量 这一段话说的是护理审美的 时代性特征 在医疗护理审美实践中 预防疾病和促进健康以维护 人体美 是医护人员的天职 中国古代的文人都很欣赏菊花 莲花 认为它们能够和自己的生活 思想 品格和精神相契合 这表明了 自然美的 象征性和寓意性特征 作为形式美规律的比例 指形式整体各部分之间的 数学关系 现实生活中 影响最为广泛的比例关 系是被称为 神奇比例 的黄金分割 即5 3或8 5 第 4 页 共 5 页 护理美学 判断题 B 柏拉图建立了西方美学史上从未有过的庞大完整的美学体系 错误 病房内环境包括医疗供应保障区 行政管理区域 绿化区域 科研区 患者康复和健身休闲活动区等 错误 病情观察中的 美 体现在护理人员诚挚 和悦 美好的语言 轻柔 熟练的操作 观察敏锐 反应敏捷 求实 求精 这 些也是维护护理人员职业心灵美的要求 错误 C 错误开展批评和自我批评 学习先进护士优秀品质是加强护士审美修养的重要方法 正确 G 感觉是人的大脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映 是认识的高级形式 错误 个性是指具有不同素质基础的个体 在不尽相同的现实生活中所形成的独特的 带有倾向性和比较稳定的的综合素质的总和 错误 关于美学定义的问题 一直存在着不同的意见和争论 至今没有一个统一的认识 而这一点 也正表明美学是一门十分年轻 的学科 正确 H 护理 一词来源于英文 nutricius 原意是养育 保护 维持生命和对老幼病残的照顾行为 错误 护理操作中的审美评价主要是以护理审美理想是否给患者提供了安全 有效的护理为前提 错误 护理管理是发挥护士的现有能力和有关人员及辅助人员的作用 或者运用设备和环境 社会活动等 在提高人类健康这一过 程中有系统地发挥这些作用 错误 护理美感的体现孕育于护理实践中 基础护理工作的实施过程 也是进行护理监护的过程 感受护理中所蕴含着的美的过程 错误 护理美感是护理审美主体对护理审美活动中存在的美的事物 美的行为 美的理念及美的操作手段都不带有情感性 实践性 的认识 错误 护理美育的任务是通过传授美学基本知识 实施审美素质教育 使护理人员具有正确的审美观 敏锐的审美感受力 准确的 审美鉴赏力 较强的审美创造力 正确 护理美育是护理教育的一个重要组成部分 是具有鲜明职业特点的审美教育 正确 护理人员对美的需求为审美修养作为护理教育的自觉形式提供了广阔空间 错误 护理人员应该用艺术的心灵去营造良好 优美的病房环境 错误 护理人员在进行基础护理的过程中 应帮助患者进行饮食治疗 建立良好的饮食习惯 调节饮食中营养素的配比 促进患者 进食时的舒适 使形象美的破坏降低到最低程度 错误 护理审美创造是护理人员在护理过程中产生新思想和创立新事物的行动 错误 护理审美环境具有审美属性 能使人产生和丰富美的感受 护理审美环境的研究和建设是为了给患者适度地输入有利于身心 康复的良性信息 避免恶性信息的侵害 从而使其产生愉悦的感受 错误 护理审美教育协调性原则的实施是部分地利用护理审美教育与德 智 体三育的相互联系 错误 护理审美教育引导性原则的实施是使受教育者成为审美活动的实施者 错误 护理审美评价 是指人们依据一定的审美原则 审美观念 审美程序等 对护理审美对象进行美的综合评价 错误 护理审美评价标准 是护理实践经验上升到审美理想而凝聚出来的 是社会意识的一个组成部分 正确 护理审美评价的作用是有利于提高护理人员的素质和提高护理质量 正确 护理审美评价就是指人们依据一定的审美原则 审美观念 审美程序等 对护理审美对象进行全面的判断 错误 护理审美情感是护理人员在护理实践活动中对自己所履行的护理道德义务及行为的一种爱憎或好恶的行动 错误 护理审美认同意识是指通过护理审美教育 培养护理人员的认同意识 使他们认识到人类在情感生活上的相通与一致 正 确 护理语言是护患沟通及实施整体护理的重要工具 正确 护士的形象 是指护士全部内涵的整体形象 正确 护士美的姿态应是文雅 健康 庄重和富有朝气的 正确 护士审美修养的涵义 修 的本意是整治 提高 养 的本意是培育 涵养 两个字合成一个词 就有切磋琢磨 涵养 提高的意思 正确 护士职业形象的塑造是以培养良好的礼仪规范为起点 以圣洁 仁爱的心灵 锻炼和造就坚强的意志和宽容豁达的职业个性 正确 护士职业形象是护士在护理实践中的外表及行为体现 正确 J 加强护士审美修养是美育对德育的表现 是护士真 善 美的统一 错误 加强护士审美修养是陶冶护士情操 形成护士高尚道德品质 培养高素质护理人才的必要前提 正确 K 开展批评和自我批评学习先进护士优秀品质是加强护士审美修养的重要方法 正确 科学 技术是人们认识自然 改造自然的一般产物 也是人类智慧水平与文明状况的客观尺度 错误 科学美的本质 指的是美的本质是人类在改造和征服自然的理论实践中所获得的自由 错误 M 美 在日常语言中有相互联系又有区别的含义 即表示感官愉快 伦理评价以及专指的审美对象 正确 美的本质是生动的 丰富的 但美的现象形态则是内在的 抽象的 错误 美的创造 主要包括社会美的创造 自然美的创造 艺术美的创造 及人体和心灵美的创造美育 正确 美的感染愉悦性 是一种特殊的社会价值 它不依赖于某一个人或某一些人的主观感受和判断 而依赖于客观的社会实践 错误 美感的产生离不开客观存在的审美对象 离不开具有审美能力的人 离不开社会活动 正确 第 5 页 共 5 页 护理美学 判断题 美感是接触到美的事物时引起的一种心理感受和心理状态 正确 美就是以宜人的物质形式显现出对人的本质力量的肯定和确证 正确 美学的研究对象包括美的存在 也就是人们通常所说的 美 属于审美关系中的主体方面 错误 美学是研究美的存在 美的感受和美的表现的科学 错误 R 人体的健美是强大生命活力美的内在表现 错误 人体美的基本特征是指人的审美价值 越符合美的规律的人体就越美 其审美价值越大 正确 S 社会美就是社会生活中的美 是社会生活中客观存在的社会事物 社会现象的美 正确 审美感兴是指审美主体与审美客体相遇时所产生的一种感动 正确 审美感兴中的 兴 开始以 回味 方式表现出来 正确 审美关系是由审美主体 审美客体和审美实践三要素构成的 正确 审美情感是指审美主体对审美对象是否符合其审美需要 所产生的客观意识倾向 错误 审美是一种全身心的活动 即审美客体的生理和心理都投入于活动之中 错误 审美修养是指审美意识在长期的审美实践中所达到的一定水平和逐渐养成的对待美好事物的正确态度 正确 审美主体具有双重活动的特点 即无意识的 忘我 的活动和有意识的自觉的活动 正确 审美主体是以自己独特的审美心理结构的方式感知审美客体 错误 生理性医学审美环境 人与环境之间不断地进行着物质 能量 信息的交换 以维持人体内环境的平衡和稳定 正确 所谓的护理环境是指护理人员为患者提供的能满足患者生理 心理需要的 有利于患者治疗 修养和康复的环境 对 所谓的真 指功利 所谓的善 指客观规律 在生活中 真善美常常是结合在一起的 是统一的整体 错误 所谓技术美的一般美学原则 是指产品艺术设计中所应遵循的原则 概括地说 这一原则包括两个方面 合目的性 合规律 性 正确 所谓美感的直觉性是指审美者在接受审美对象的刺激后 必须通过理智思考和逻辑思维从而把握与领悟美的特性 错 所谓审美就是人 审美客体 通过感官对审美对象 审美主体 的体验与感受 并从中获得精神享受和启迪 错误 T 通过健康教育 有助于患者主动地参与和配合医疗护理活动 更好的促进其身体和心理方面的康复和转归 正确 X 现实世界是以形象的方式存在的 可分为自然体形象 社会体形象和艺术形象三大类 正确 心理健康可直接影响人体美 因为人是一个有机整体 其生理 心理以及各系统 各组织间互相联系 互相影响 心理健康 与否对人的部分躯体活动起着至关重要的作用 错误 学校教育是加强