冬阳童年骆驼队公开课.doc

6 冬阳童年骆驼队教学目标： 1、认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面。 3、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说城南旧事。教学重点：能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。教具准备：多媒体、课件第一课时一、谈话导入，营造氛围 1、时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？（音乐响起） 2、看来，幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。（板书课题） 冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（指名说） （在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）（设计意图：借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫。）（二）交流信息，简介作者与背景1全班交流课前收集的相关信息。2教师总结，课件出示：“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了城南旧事一书，深受读者喜爱。冬阳童年骆驼队一文正是城南旧事这本书的序言。（设计意图：以前，曾经学过林海音的作品，但了解不多，资料袋让学生对林海音有了进一步的了解，引导学生课外去读她的这本书。）（三）检查预习，理清思路 同学们已经预习了课文，现在来看看你们的预习情况。 1、课件出示生字词： 毡帽 咀嚼 卸煤 沙漠 寂寞 袍子 棉袄 傻事 注意指点嚼的读音，指导写“卸、傻、嚼”，比较“漠、寞”2、 检查读文注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。（设计意图：五年级学生已经具备自己预习的能力，这样做既能检查他们课外预习的情况，又节省了课堂时间，学习的效率会大大提升。)3、 请同学们默读课文，思考（课件出示）：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？全班讨论、汇报、交流（教师及时板书）学骆驼咀嚼（4）谈骆驼铃铛（5-9)想替骆驼剪毛(10)追问骆驼去处(11-14)（设计意图：课标中五年级的阅读要求明确提出：会默读并且有一定的速度，这一环节的安排训练了学生的默读能力，又培养了他们边读边思考的能力，而讨论交流这一环节更是让学生在合作探究中自主的获得了知识。）（四）深入感悟课文内容, 体会作者思想感情我们先来学习第一个片段。1 学习“学骆驼咀嚼”的片断反复读第4自然段，细细地品味，谈谈自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。全班交流。 师可以范读，引导学生想象。课件出示骆驼咀嚼的视频，想画面感情读课文。 （从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样）我们来看一下怎样学习这个片段的。总结学法：反复读、品味画词句写感受有感情朗读。（设计意图：在老师的引导下品读文本，体会情感，学习方法。）2用刚才的学习方法相信同学们一定能自学第二个片段，同位可以交流讨论。教师适时点拨。猜测挂铃铛的原因（提示，想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么？）（从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。） 板书：天真（这一环节的安排目的在于让学生学以致用。） 五、总结学法，布置作业我们用刚才的方法学习的很好，看来只要学习有方法，学习的效果就会大大提升，不光会学，还要会用，课后请同学们仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。（由读到写，知识的迁移。）板书