行为疗法 治疗方案论文.doc

行为疗法论文学校：西南大学学院：食品科学学院专业：食品科学与工程姓名：李喆学号：222009324012003摘要：本文主要内容是用行为疗法的方式矫正某种不良行为的具体设计方案以及具体方法。以行为疗法矫正青少年攻击行为为例，简要介绍行为疗法矫正不良行为的一般规律以及步骤，主要介绍行为强化、惩罚、代币治疗这几种常用方法的操作。案例：王某，男，14岁，初中二年级学生，家中独子，从小由爷爷奶奶和爸爸妈妈一起抚养，被视为掌上明珠。身体发育较好，身高在班级中属于上等。有一次在玩耍中被同伴弄脏了衣服，回家之后，父母带着王某去找该同伴要求道歉。之后该同学见到王某总是低声下气，王某对其很是不屑，总是欺负这位同学，然后发展到欺负班里其他同学。老师发现后给予王某批评，王某回家告诉家长，家长安慰王某，并去学校找老师理论。王某的行为从未有所消退，反而发展的越来越厉害。分析：1、王某攻击性行为的产生与其从小的生活环境有这很大的关系，长辈的宠爱和纵容让他不懂得收敛自己不良的情绪，并认为周围的人都应该以自己为中心，再加上父母由于他衣服弄脏后对他同学的训斥，使王某潜意识中确认了这种做事方式，而后该同学对王某的低声下气更使王某坚定了这种意念，导致了这种行为的泛化。在老师的制止之后，父母的表现更使王某的这种行为得到了强化。所以，王某攻击性行为是由多方面的原因产生并维持的。 2、王某攻击性行为的产生是由于其父母的行为和家长的过分溺爱，被其同学强化，泛化之后也被其他同学多次强化，在受到老师的惩罚之后又被父母找老师理论这件事所强化，如果要矫正王某的这种行为，必须从这几个方面着手。 3、要想矫正王某的这种行为，一方面要消除对这种行为的强化，并可以加强惩罚的力度，另一方面要改变王某的生活环境，减轻他对家庭溺爱的依赖并学会正确的为人处世的态度。准备工作：（1）、在学校记录王某发生攻击性行为的频率、持续时间及发生间隔，在家记录其发脾气或与家人争执的频率、持续时间及发生间隔。需记录真实有效的数据，并据此制作行为基线。 （2）、根据观察期的记录情况，确定王某的行为是在何种严重程度之内，然后按照循序渐进的原则，制定短期矫正计划和长期矫正计划，并按照计划进行操作，同时继续记录王某的行为。 （3）、在长期计划的效果达到之后，在接下来的一段时间内，抽样对王某的行为继续观察记录，以确保王某的攻击性行为得到彻底矫正。具体操作方法： 1、强化。通过行为强化的手段，减弱王某的攻击性行为发生的频率和持续时间，延长发生间隔，以达到矫正行为的目的。 方法：（1）、当王某在发生攻击性行为后马上意识到自己的不良行为，然后立即制止时，应该给予其正性强化，使其得到奖励等； （2）、当王某在出现对同学的友善、对家长老师的尊敬等行为的时候，应该给予其正性强化； （3）、当王某听从家长或老师的指导，改正行为或有优良表现时，应该给予其正性强化。 注意：需要分辨王某的行为是否真正对其行为进行了改正，而不能盲目的对其奖励强化，以防止王某为了得到奖励说谎而影响矫正效果。 2、惩罚。通过惩罚的手段，减弱王某的攻击性行为发生的频率和持续时间，延长发生间隔，以达到矫正行为的目的。 方法：（1）、当王某在发生攻击性行为的时候，马上制止，并对其进行一定程度的处罚，使王某的行为逐渐消失，通过正性惩罚来矫正王某的行为； （2）、当王某发生攻击性行为时，其攻击性行为的对象并不表现出恐惧、畏缩等王某希望看到的状态，有可能的话在适当的范围内进行反击，使王某的行为逐渐消失，通过负性惩罚和正性惩罚同时作用来矫正王某的行为。 （3）、当王某发生攻击性行为时，家长和老师并不对其产生过多的注意，当王某在家发脾气或与家人争执时，家人并不过多的关注王某，使王某的行为逐渐消失，通过负性惩罚来矫正王某的行为。 注意：要注意惩罚的程度和惩罚的频率，防止王某的对矫正过程产生负面情绪而拒绝配合，在施行惩罚的同时要进行强化，强化为主，惩罚为辅。 3、代币治疗。当王某做出某种矫正希望出现的行为时，给以一定数量的代币；当王某做出与矫正目标相违背的行为时，扣除一定数量的代币，当代币累计到一定程度时，可兑换某些现实中的物品或者满足其冤枉。 方法：首先，对王某在矫正过程中可能会出现的行为按照对矫正目标的影响效果赋予一定的代币数量；其次，需要一个公正的行为记录者来对王某的行为进行记录并且记录代币值的得失；再次，每一段时间对代币值进行计算，告知王某，使其对自己该段时间的表现有所认识，更好的完成矫正计划；最后，按时兑换一定代币所代表的物品或愿望，使代币治疗的方法能够发挥最大的效果。 注意：必须从始至终按照最初所指定的代币兑换方案来操作，而且并不一定需要过多的财务来刺激行为的改变，要保证目标达成的效果比付出的时间、精力及费用更多。注意事项：1、在矫正过程中，持续记录王某的行为，随时分析矫正成