行为异常学生个案分析以及对策.doc

第三届佛山市教师行动研究案例征集与评选题目：合适的教育方式是教育成功的基石姓名：陆翠冰单位：佛山市三水区西南街道第十小学日期：2010年7月9日单位意见：合适的教育方式是教育成功的基石行为异常学生个案分析以及对策内容摘要：好动是孩子的天性，但不受纪律约束，不能自制地动，就是一种异常的行为。它不但影响了自己的成长，还自然而然地影响到了身边的同学。那么，如何去帮助这些孩子呢？深入了解、分析其个体的、家庭的情况以及周边的其他因素，再对症下药制定相应的措施与对策是必然的途径。而众多的案例表明教师在实施心理教导过程，以正确的态度对待，及时把握时机，调整有效的心理辅导措施，运用科学的方法，才能达到良好的效果。关键词：好动 行为异常 分析 关爱 耐心 一、个案内容个体情况 嘉浚，男，9岁，小学二年级学生。记得刚见到嘉俊时他戴着一副眼镜，老跟在他妈妈的身后，当时心里想，这孩子真斯文。但当我真正与嘉俊接触时，却见到了与之前截然不同的现象。1、 行为异常，不受纪律约束。主要表现在，课堂上喜欢前后摇摆座椅，时而扭转头和同学说话，还常常自言自语，或小声哼唱；有时还会突然大声叫喊，惹得其他同学哄堂大笑；有时乘老师不注意离开位置去打同学一拳，或用笔尖刺同学的背后，周边的同学都怕了他，而他则自得其乐。2、 运动障碍。该生虽然好动，但他的协调性较差，走路时摇摇晃晃的，好像一不小心就会摔倒，同时做运动时手脚不能同时动作，也不会听信号或看指挥做动作。3、 注意力障碍。注意力很难集中，做事容易分心，易受外界刺激干扰。主要表现在，上课只要一听到哪儿有一点声响，马上看过去，也经常在搞小动作或玩文具很少专心听课，经老师的不断督促就好一点，但持久性不长。4、 思维障碍。大脑没办法控制自己的行为，我行我素，很难能静下来专心听课和思考问题或完成作业，连锁的反映就是严重地影响了他的学习成绩。5、 是非分辨能力差。严重分不清事情的对错，想干什么就干什么，其他同学叫他做什么，他就做什么，从来不考虑后果，而对于老师严厉的批评教育他却一脸泰然，有时还装腔作势，令人哭笑不得。以上种种表现，比较严重影响他在学校的人际关系，很多同学不愿意与他做朋友。同时，他在班上时常会被同学告诉老师和家长，由此他显得在集体中常被批评而不受欢迎。家庭情况 该生生活在一个比较特殊的家庭，为了让该生有一个好的学习环境，他的父母千方百计都要在县城买了套房子，让爷爷、奶奶专门去照顾他，父母却在外地工作。休假或倒班时，赶过来看一下，又要匆匆赶回去上班。父亲对他的期望挺高的，所以对他的管教很严厉，稍有什么不听话就一顿拳打脚踢，或痛骂一顿，而妈妈因为聚少离多觉得亏欠了儿子的。爷爷、奶奶则因为只有这么一个孙子，所以非常宠爱，教育之中总夹着溺爱。而家庭中以父亲的教育为主，其他人的教育孩子根本不听。随着时间的推移，孩子在校的表现越来越不能令老师和家长满意。老师重视他的学习情况和行为规范、存在问题，但反映后，家长有时会耐心教育一番，有时却棍棒相对，但随着年龄增长该生还出现了离家出走的倾向。家长也觉得非常的无奈。二、个案分析根据该生在学校和家庭方面的表现，我做了以下的分析：1、孩子具有多动行为这种多动行为可能根源于儿童大脑内发生变化造成神经的感觉统合失调，行为平衡失调会影响到孩子的注意力水平，导致孩子出现多动行为，致使孩子情绪不稳定，身体触觉过度敏感或过度迟钝，而这些方面严重影响着孩子的学习和交往。随着年龄的增长，其学习能力和交往水平会越来越糟糕，也是一个恶性循环的过程。良好的学习习惯没有养成，与人交往的方式不良，这些都影响着孩子个性的形成。因此，表现出攻击性行为，不能与周围的人产生共鸣。2、家庭教育方式的不当由于家庭教育之间的不配合，而产生相互的抵触作用，大大地影响了孩子受教育的效果。同时，没有给孩子在成长过程中出现的实际情况采取及时，正确和相应的教育行为。三、主要措施与对策：（一）学校方面因材施教，对症下药1、谈话引导做好心理疏导。通过谈话我帮助嘉浚认识到自己的行为给他人造成的影响。在与小俊的谈话中，我告诉他，他的种种行为，如：不遵守纪律、随便打同学、捣乱课堂等行为不但害己还害人，会使你和同学关系紧张，影响团结，同时会使你失去老师和同学对你的信任，会使你失去朋友，使你变得孤僻同时我也告诉他：“每个人都有先天的生理或心理欠缺，只不过程度不同而已。只要处理得好，缺陷也能转化为各种各样的优越感。”只要他有决心，有恒心去克服，凡事三思而后行，总有一天会重新获得老师和同学的欣赏和称赞的。2、加强爱心教育。孩子是弱小的，很依附他人，成人对他们的热爱和关怀是他们身心健康发展的重要条件，爱是做好一切教育的前提条件。小浚的规则意识较差，常常会做出一些异常的事情，惹老师生气，甚至影响老师正常的教育教学工作。但我没有因为他经常“添乱”就歧视他，而是不厌其烦地给他讲道理，拉他坐下，并摸摸他的头。3、加强自控力的训练。他时常乱扔纸屑，我就代他拣起来，有时还让他自己拣。加强注意力的训练，他上课时常注意力不集中，不时影响其他小朋友的正常活动。因此，把他安排在后面或安排在我的旁边。有时他控制不住自己，就轻轻地走过去提醒他，顾及他的自尊心。同时，也在各项活动中注重培养他的注意力。（二）、家庭方面 与家长一起制定了家庭教育的一些措施：孩子的健康成长是受多种因素影响的，有了良好的外部环境的影响和促发内在需求的动因，学生成长就能少走弯路。从我的教育经验和许多成功案例中我深深感到，只有有了良好的家庭学校社会三维教育网，才会真正形成教育合力。于是我与家长取得联系，经常进行交流，并给予了几点建议：1、利用爱心滋润孩子的心田。家长不管有多忙，每天尽量抽出一定的时间与孩子联系，时时关心孩子的言行，了解孩子的内心的需求和行为动机，掌握孩子的心理特点，尊重他的个性特点，允许孩子暂时犯一些错误。2、合理安排孩子的生活，注意生活规律。即使在双休日或者节假日，也要让孩子按时休息，养成良好的生活习惯，在家鼓励孩子自己的事情自己做，培养他的自立能力。3、奖罚分明激发孩子进步的决心。良好的家庭教育需要有一些完善的机制。可以给孩子定立一些简明的规定，规定上要注明孩子的良好行为会得到什么样的奖励。可以针对孩子的弱点，有意识地为他创造改进的机会。如孩子特别好动，但是他也喜欢画画，这样当他安静且专注地完成一幅画时，父母应立即对他夸奖：“真棒！你画得太棒了，我也想要一幅你画的画。”通过这些简单明确的奖励制度会帮助孩子建立自信心，促进他养成更好的生活习惯，养成做事情有目标的习惯，学会克制自己的欲望，家长在教养孩子时还可以达到事半功倍的效果。4、改变以往的教育方式。随着孩子年龄的增长，孩子的叛逆的心态也随之增强，离家出走的倾向就是一个很好的证明。因此，以往粗暴的教育方式是不可行的。所以尝试以动之以情，晓之以理的方式，多与孩子摆事实，讲道理，多感情投资，多投入精力，一步一步地促使学生在无拘无束中转化。5、持之以恒，反复强化。孩子的这些问题行为不是一天两天形成的，自然也不会在短时间内消失。因此，家长要做好打持久战的心理准备，耐心等待，积极引导。对孩子的点滴进步注意巩固，不断强化。四、行动总结通过一段时间的共同努力，小浚在各个方面都有很大进步。他不但学习认真、踏实了，而且和同学们的关系也有了很大的好转。受到师生的认可，我真为他的进步而感到高兴。总之，面对那些具有心理障碍和行为障碍的学生，教师或家长绝不可轻易下结论，过之甚至会酝造悲剧。因而，对这类学生要循循善诱，不可操之过急，否则容易造成对抗情绪和逆反心理，不利转化。从该生身上，我发现，对心理有障碍