“惯性”教学的三点体会.doc

“惯性”一节的教学，课本是先给出惯性定义，再演示“静止的物体具有惯性”、”运动的物体具有惯性”两个实验，验证一切物体都有惯性这种安排，其特点是：先理论、后实验教学实践表明：教材精炼，简捷明快有余，生动活泼不足，学生不易接受究其原因，学习“惯性”前学生头脑中具有的惯性现象材料太少，课本只提供一个“伽利略理想实验”，缺乏足够的感性认识因此，学生总感生硬，难以接受鉴此，我们改变教法：先实验、后理论，变验证型教法为探索型教法这是符合初二学生的年龄特点和认识规律的下面就惯性概念的教学，谈三点体会 一、建立“惯性”概念 1、激疑，引出“惯性”课题 (1)奔跑之人，脚遇障碍物时，人向前倾何故？ (2)坐在汽车内的旅客，当车突然开动时，人向后仰为什么？ 身边现象，人所共知学生却不能解释，激起阵阵疑团，欲罢不能教师趁机引出“惯性”课题 2、激趣，建立“惯性”概念 (1)学生做“抽尺”实验：把盛着墨水的敞口墨水瓶置于课桌边缘，下压直尺或三角尺用手沿水平方向突然快速抽走直尺，墨水瓶巍然不动学生疑虑：墨水瓶为啥安全无恙？ 教师演示“打板落蛋”实验（略）学生嘀咕：鸡蛋为啥没落地摔碎？ 师生共同得出：实验表明，一切静止的物体都具有保持静止状态的性质 (2)教师演示“摸拟摔伤”实验：把布娃娃（头内暗置盛红墨水的敞口塑料水瓶）直立在小车上，手推小车沿桌面匀速平动当车遇障碍物受阻停止运动时，布娃娃前倾，摔得头破血流 师：小车匀速运动，布娃娃的运动状态怎样？ 生：跟车相同，做匀速直线运动 师：车停时布娃娃脚受车向后的摩擦阻力作用，脚的运动状态发生了怎样的变化？ 生：由运动状态变成静止状态 师：车停时，布娃娃上身的运动状态怎样？ 生：继续向前运动，摔倒跌伤 师：运动的物体具有怎样的性质？ 生：具有保持匀速直线运动状态的性质 水到渠成教师给出惯性定义：一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质 板书： 物体保持匀速直线运动状态或静止状态的性质叫做惯性 二、做好“惯性现象”实验 做好“惯性现象”实验，是建立惯性概念的关键惯性实验，做法多种多样，丰富多采精选惯性实验应力求简单，让每个学生都能动手做；要生动有趣，宜增加惊险情节，产生强烈的刺激性和说服力，使学生久久难忘基于这种认识，我们利用学生身边现成器材，精选“抽尺实验”，变演示实验为学生实验，让每个学生都能在课堂动手做精做“模拟摔伤”演示实验，制造紧张惊险气氛一个安全无恙，一个胆颤心惊，二者反差鲜明，具有强烈的刺激性和说服力，以此动摇学生头脑中顽固的错误观念，顺利建立起惯性概念 三、解答惯性现象的步骤 课本解释惯性现象，文字确切精炼学过之后，学生尚难掌握要领，不能圆满准确地解答惯性现象表现在语无伦次，思路层次不清，或者以简单的惯性二字概括作答因此，教师在解释“惯性现象”实验时，应做分解动作，引导学生探出解答惯性现象的步骤： 1、确定物体原来的运动状态 2、找出物体或物体的哪部分在突发过程中受到外力作用，改变了原来的运动状态 3、找出物体或物体的哪部分在突发过程中不受外力作用，由于惯性而保持原来的运动状态 例，一辆客车，在公路上匀速行驶，因遇障碍物向左急转弯，坐在车上的乘客为何向车身的右方倾斜？ 答：客车急转弯前，乘客与车一起作匀速直线运动当汽车遇障碍物，司机立即扭动方向盘，向左急转弯坐在车上的乘客因其臀部随车上的座位向左急转弯；而人的上身，由于惯性，要保持其原匀速直线运动状态继续向前运动因此，汽车向左急转弯时，人的上身要向车身的右方倾斜 这样做，思路层次清晰，解答惯性现象有规可循通过一两题的正规强化训练，学生基本上掌握了解答惯性现象的方法要点，都能清楚地解答课后习题中的惯性现象，从而培养了学生应用知识解决问题的能力和逻辑思维能力对惯性理解的误区“惯性”是九年级较难理解的物理概念之一，由于同学们在对“惯性”的认识上有偏差，所以分析日常生活中的惯性现象时就容易出错，下面谈谈对“惯性”几个误区的理解。误区之一：运动的物体有惯性，静止的物体没有惯性有的同学观察到行驶着的汽车或火车，遇到紧急情况突然刹车时，不能立即停止，总要向前运动一段距离才停下，认识到这是汽车、火车具有惯性的表现；而静止在那儿的汽车、火车总静止在那儿，永远也不会自己突然运动起来，根本看不出它们有什么“惯性”。事实上，静止的物体总要保持静止（反抗从静到动），运动的物体总要保持运动（反抗从动到静），恰恰就是物体具有惯性的体现。所以说，一切物体在任何时候、任何运动状态下都有惯性。误区之二：运动速度大的物体惯性大同一个物体速度大时比速度小时更难停下来，这使许多同学产生“速度大的物体惯性大”的错误认识。若从这个认识进行推理，岂不要得到“速度小惯性小，速度为零惯性消失”的荒谬结论来吗？事实上，惯性的大小与物体运动速度大小无关，它只与物体的质量大小有关，质量越大的物体惯性越大，如静止的篮球比静止的汽车容易运动起来；具有相同速度的篮球和汽车，篮球比汽车更容易停下来。误区之三：“惯性”就是“惯性定律”惯性定律（即牛顿第一定律）指出了物体在不受任何外力作用时所处的运动状态匀速直线运动状态或静止状态，这是物体在某个特定的环境下具有惯性的表现；而惯性是物体本身固有的一种属性，它跟物体受不受外力无关。误区之四：重力越小，惯性越小；物体处于失重状态时，惯性消失我们知道，地面附近的物体所受重力大小与其质量大小成正比，质量越大的物体重力越大。有的同学就认为，物体的质量越大惯性越大，也可以说成物体的重力越大惯性越大，进而推出：物体的重力越小惯性越小，重力为零惯性消失。其实这是一种错误的推想。例如，月球表面的引力只有地球的六分之一，宇航员在月球上即使背上一个质量很大的背包也感不到沉重，但走起路来却要十分小心，不能突然移动或突然停止。因为背包的重力小了，但惯性并没有减小（因背包的质量没有减小），质量很大的背包具有很大的惯性，当行走的宇航员突然停下来时，背包由于具有惯性将会继续向前运动，宇航员就会像地球上脚被东西绊了一样，向前倾倒。误区之五：惯性是一种特殊的力有的同学认为在水平道路上行驶的汽车，关闭发动机后仍能继续向前滑行，是因为汽车受到了惯性力的作用。这些同学之所以产生这种想法，是因为他们的头脑中有一个根深蒂固的错误思想，就是物体的运动需要力来维持。事实上，运动着的物体如果所受的一切外力同时消失，物体是不会停止运动的，而是以外力消失时刻的速度做匀速直线运动。这充分说明物体运动不需要任何外力来维持，这又是物体具有惯性的体现。请注意，不要说出“物体受到惯性作用”、“产生了惯性”、“受到惯性力”等诸如此类不科学的话。最后附带说明