北师大版七下《有的人》练习课内阅读复习大全语文课内阅读训练精粹.doc

有的人一基础知识：1给下列划线字注音。（1）妥协（ ）（2）倾向（ ）（3）摧残（ ）（4）恶劣（ ）（5）腐朽（ ）（6）摔垮（ ）2按拼音写汉字。（1）狂（ ）（ 2）保（ ）（3）坚（ ）（4）（ ）恨（5）（ ）败（6）（ ）制3改正词语中的错别字。（1）疲备不堪（ ）迫不急待（ ）（2）藏克家（ ）避峰芒（ ）（3）永往直前（ ）开僻道路（ ）（4）不曲不挠（ ）头昏脑涨（ ）4结合句意，解释划线词语正确的一项是（ ）A有的人俯下身子给人民当牛马牛马：像牛马那样。B他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高很高。抬举：抬起往上托。C有的人，他活着别人就不能活。别人：指人民大众。D有的人死了，他还活着。他：骑在人民 头上作威作福的人。活：肉体存在。5下面标点符号中引号用法解释正确的一项是（ ）骑在人民头上：“呵，我多伟大！”把名字刻入石头，想“不朽”。A两个都是表示引用B两个都是表示否定讽刺C依次为表示否定讽刺D依次为表示引用否定讽刺 6判断正误，正确的画“”，错误的画“”。（1）有的人纪念鲁迅有感一诗中，作者直接引用了鲁迅的诗句“情愿作野草，等着地下的火烧。”（ ）（2)有的人一诗用朴素精练的语言塑造了典型鲜明的诗歌形象 ，歌 颂了鲁迅的伟大精神。（ ）（3）有的人运用了对比的写作手法，增强了诗的艺术效果。（ ）（4）诗歌是同小说散文记叙文并列的一种文学体裁。（ ）7文体常识（1）有的人作者是（ ），它选自（ ），是一首（ ）诗。（2）论鲁迅是一篇纪念性的简短的演说式论文，属于（ ）文范畴。二阅读。有的人活着/他已经死了；有的人死了/他还活着。8诗中两个“活”，两个“死”各有什么不同含义？9这一节在全诗中的作用是什么？10本诗24节，围 绕着对人民的不同态度，对两种人作了具体形象的对比。通过回忆请依次概括出各小节分别是从哪个方面进行对比的。（1）第2节：（2）第3节：（3）第4节：11第2节中哪些词用得好？为什么？12选择正确答案（1）有的人一诗中“有的人”，第一种人指（ ）A不劳动而专门享受的人B封建帝王C骑在人民头上作威作福的统治者（2）第二种人指（ ）A古今一切革命者B鲁迅C鲁迅和 以鲁迅为代表的无产阶级革命者。（3）第一种人的本质特征是（ ）A骄横腐朽，骑在人民头上想不朽。B极端自私自利，一切从个人出发。C名利思想严重，虚荣心极强。（4）第二种人的本质特征是（ ）A克己奉公，任劳任怨B热爱人民，为人民甘愿奉献一切C埋头苦干，不计名利（5）这首诗通过集中，凝炼的诗句，突出了鲁迅（ ）A全心全意为人民服务和甘愿把自己的一切献给革命事业的精神。B为无产阶级革命事业顽强斗争的精神。C不惧怕敌人威胁，具有牺牲精神。（6）贯穿全诗的修辞方法是（ ）A比喻 对比排比B反复拟人比喻C比喻反复对比13作者为什么不直接点出“有的 人”是谁，目的 是什么？为 什么不点明，读者也知道指的是谁？参考答案： 一基础知识 1(1)(2)(3)c(4)(5)(6)2(1)妄(2)障(3)韧(4)憎恨(5)溃(6)抑3(1)惫及(2)臧锋(3)勇辟(4)屈胀4C5D6（1）（2）（3）（4）7(1)臧克家抒情(2)议论二阅读。8第一个“活”指肉体上的活，第二个“活”指精神永存；第一个“死”指生命毫无价值，第二个“死”指生命不存在了。9这一节是全诗的总起，也是全诗内容的总结。10第二节，生前表现。第三节，死后愿望第4节，活着时的不同作用。11“骑”，“俯”形象生动地把对人民态度截然相反的两种人的特点写出来了。即：“骑”在人民头上的人把人民当牛马；“俯”下身子的人给人民当马牛，为人民谋福利。12(1)C(2)C(3)A(4)B(5) A(6)C13启发读者深思，使全诗具有深刻的社会意义。因为题目已表明；诗中多次“意引”了鲁迅的话；诗中后一种人的形象切合鲁迅的实情。综合能力测试题二、用“/”标出的句间停顿正确的一项是 A有的/人/活着 他/已经/死了B有的/人活着 他/已经/死了C有的人/活着 他/已经死了D有的人/活/着 他已经/死了三、“群众把他抬举得很高，很高”一句中对“抬举”的含义和感情色彩理解正确的一项是 A“抬举”的含义是又抬又举，本诗中是褒义词，表现对鲁迅的推崇。B“抬举”的含义是看重并加以称赞，诗中是褒义词，表明对鲁迅的敬重。C“抬举”的含义是抬起来举过头顶，表示尊重，诗中是褒义词，表明看重。D“抬举”的含义是看重并加以称赞，诗中是中性词，表示称赞。四、判断下列说法，有误的一项是 A有的人是臧克家在新中国成立后，为纪念鲁迅逝世13周年而写的。B“有的人活着/他已经死了，有的人死了/他还活着”用的是对比的修辞手法。C“有的人，情愿作野草，等着地下的火烧”是从鲁迅的自嘲诗中化用而来。D诗歌也能讲道理，发表议论。但诗中议论不是抽象的，而是带有形象的。五、指出下列各句中“活”和“死”的具体含义。有的人活着 活：他已经死了 死：有的人死了 死：他还活着 活：六、阅读下面的诗歌，回答文后的问题。 （一） 老马 臧克家 总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重的垂下！这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。1932年4月1老马承受了巨大的压力，却“横竖不说一句话”，对其理解正确的一项是 A老马十分驯服，完全忠实于人类。B老马一向是逆来顺受的，习惯了这种压力。C老马默默忍受，是因为命运不掌握在自己手中，只能任人宰割。2诗的结尾“眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。”有什么含义？3“老马”象征了旧社会中_的人。 （二） 双桅船 舒婷 雾打湿了我的双翼可风却不容我再迟疑岸啊，心爱的岸昨天刚刚和你告别今天你又在这里明天我们将在另一个纬度相遇是一场风暴、一盏灯把我们联系在一起是另一场风暴、另一盏灯使我们再分东西不怕天涯海角岂在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的视线里1仔细阅读诗歌，体会诗中形象的象征意义：“船”象征： “岸”象征：“风暴”象征： “灯”象征：作者借助这些象征性形象，是为了鼓励人们_。2双桅船在一个纬度告别，又相约在“另一个纬度相遇”，为了一个又一个新的目标，一片又一片“心爱的岸”，“不怕天涯海角”，甘愿“再分东西”，这是怎样的一种人生写照呢？【参考答案】一、1B 2A 3A二、C三、B四、C（所引诗句是从鲁迅的散文诗集野草题辞中化用而来。）五、活：生命存在，身体的躯壳活着 死：灵魂丧失，毫无生命价值 死：生命不存在 活：思想、精神永驻人间六、（一）1C（从诗中“这刻不知道下刻的命”可知，老马的命运不掌握在自己手中，无力反抗。） 2这一句把老马不甘心被欺凌却又无力反抗，只能继续在悲惨的生活中挣扎的那种无奈而又悲凉的感觉形象地描写出来，同时也激起人们对老马不幸的同情和对不公平命运的义愤。 3广大的与牛马一般命运 （二）1人的一种不断追求的精神品质 人的生活境界和不断升华的审美理想 人生中的困难、挫折和挑战 一种希冀，生活的信心和勇气。困难前面不畏缩，应怀着希望继续前进！ 2这是一种不断充实、不断进取、不断追求，生命不止，前进不止，有价值、有作为的人生写照。综合能力训练1阅读下列文字，判断对“死书读活人”解释的对与错，在对的括号里打“”人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活；死书读活人，可以把人读死。固定的书本内容可以让人读了变得灵活。（ ）有思维有头脑的人却死板地、机械地去读书。（ ）无生命的书本让有生命的人读，会使人更有知识。（ ）2联系历史和现实，写一篇关于这首诗的读后感。题目自拟（在课外练笔本上作）。阅读下面短诗，完成36题。绿与丹春天，绿的世界；枫叶如丹，秋天，丹的天地。挂满一树，绿，是的颜色，铺满一地。绿，是的颜色，丹，是的颜色，又是的颜色。丹，是的颜色，到了夏季，又是的颜色。绿变得更浓、更深。绿与丹，生命在蝉鸣蛙噪翕动，打扮着天地，生命在炽热阴雨中争斗。为人间，于是，凉风起天末，演化出五色斑斓。秋天到了。3给诗中空缺处填上合理的词语（只写序号）。A收获 B播种 C成功D希望 E孕育着新生命 F走向成熟（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）4诗中加线的两个句子富于形象化。“翕动”、“争斗”说的是生命的_；“蝉鸣蛙噪”、“炽热阴雨”说的是人生_。这加线句表达的主要含义是_。5如果给这首诗划分两部分，怎么分？请在文中用“|”线表示，并归纳段意。_6这首诗主要歌颂的是_（答案限3个字以内）。参考答案 综合能力训练 1 2（略） 3BDFACE 4成长 经历种种考验 5的颜色绿与丹。前一部分写绿与丹，后一部分是总结。 6生命有的人课文同步测试基础知识（30）1、给加点的字注音（4分）俯（ ） 践踏（ ） 憎恶（ ） 装饰（ ） 2、默写（11分）表现鲁迅全心全意为人民服务的诗句是 这是化用鲁迅自嘲中“ ， ”的诗句。 比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业的诗句： ， 。最富有哲理的诗句是 ， ； ， 。表达对烈士敬仰、纪念的诗句是 ， 。3、有的人通过对比昭示了一个怎样的哲理？（5分） 语言表达4、读了本文后，你认为应该怎样做人？你还能举出像鲁迅这样全心全意为人民服务的人吗？（10分） 课内同步阅读 阅读下面的语段，回答问题有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。有的人把名字刻入石头想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。5、这两节诗选自 ，是诗人 为纪念鲁迅逝世 周年而写的，诗的副标题是 。 （8分）6、“俯下身子给人民当牛马”这句诗的含义是（）（6分）A、全心全意地为广大人民服务。 B、任劳任怨地工作。C、心甘情愿地给人民做牛做马。 D、一心一意地为革命事业而奋斗。 7、“不朽”上的引号的作用是（ ）（6分）A、表示引用 B、表示特定称谓C、表示着重强调 D、表示反语否定 8、这两节诗运用的修辞方法有（）（6分）A、排比对偶对比 B、对比反复比喻C、反复比喻拟人 D、排比对比拟人 课外扩展阅读阅读下面的语段，回答问题老师的粉笔红的、白的、蓝的它不是石子，却能使滚滚波涛在我心中激起。它不会飞，却能把我们带到奥妙的寰宇。它没有口，却能让我听到五洲四海的声响音律啊，它是什么？是老师的粉笔老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。9从表达方式上看，这是一首_诗。（5分）10诗中能表达诗歌中心是哪一句？（5分） 11理解下列两个短语的含义。（10分）A奥妙的寰宇_ B五洲四海的声响音律_ 12、诗中连用的三个“它不是”“它不会”“它没有”，在结构上有什么作用？（6分） 13、老师伴你走过一生，请你也为你的老师写一首诗，赞美你的老师。（18分） 有的人课文同步测试1、【解析】利用工具书，读准字音。【答案】fjin zng sh 2、【解析】结合课文和题目要求默写。【答案】 俯下身子给人民当牛马 。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。情愿作野草，等着地下的火烧。有的人活着 他已经死了；有的人死了 他还活着。只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。3、【解析】仔细阅读课文，抓住两种人的对比，得出蕴含的哲理。【答案】全心全意地为广大人民服务的人，在人民中永生；与人民为敌的人，必然灭亡。4 【解析】结合自己实际谈谈。第二问要说清楚事迹。【答案】略5、【解析】识记一些重要的作家作品。【答案】有的人臧克家13纪念鲁迅有感6、【解析】对关键句子的理解，不能仅仅停留在字面意思上，而应结合上下文加以理解。【答案】A7、【解析】这四项都是引号的作用，而根据全诗可知，在这里引号表示反语。【答案】 D8、【解析】辨析常见的修辞方法。【答案】B9、【解析】考查诗歌分类。诗歌从表达方式上看分三类：叙事诗，抒情诗，哲理诗。本诗以抒情为主要表达方式。【答案】抒情 10【解析】抓住诗歌赞美的对象去寻找。【答案】最后一句 11、【解析】根据具体的语境理解意思。【答案】A科学知识的世界B世界上每个地方的声音12、【解析】抓住三个“它不是”“它不会”“它没有”句式和诗歌感情波澜【答案】构成排比段，层层推进，把感情推向高潮。13、【解析】抓住教师职业特点去写。【答案】略有的人课后作业1、判断正误有的人，是当代诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首富有深刻哲理的抒情诗。（ ）这位当代著名诗人还曾先后创作了老马、罪恶的黑手、回延安、生命的零度等。（ ）这首诗的题目有的人，是指鲁迅先生和一切革命者。如果理解为有这样两种人，是不对的。（ ）鲁迅先生在逝世前不久写的死这篇文章里，叮嘱后人，在他死后不要做任何关于纪念的事情，叫人们忘记他。这和那种把名字刻入石头，想不朽的人形成强烈的对比。（ ）下面是鲁迅野草题辞中的一段引文，只是语序不正确：熔岩一旦喷出，地火在地下运行，奔突，但我憎恶这以野草作装饰的地面，将烧尽一切野草，我自爱我的野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。正确的语序应为：。（ ）【创新能力训练】(一)1.对下面诗句朗读音节划分正确的是( )A.他活着/别人/就不能活的人B.他的/下场/可以/看到C.他活着/为了多数人/更好地活着的人D.群众/把他/抬举得/很高，很高2.对下面诗句中加点部分的含义说明正确的是( )他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。A.多数人与下面的群众意义相同。B.多数人与下面的群众意义不同，多数人是他服务的对象，抬举他的人是他死后的多数人。C.A和B都是正确的，因为多数人是不分时间界线的。D.以上都不正确，多数人在意义上与群众有相同的部分，但不能完全等同。3.对下面诗句中修辞手法说明不正确的一组是( )A.有的人把名字刻入石头想不朽(反语)B.他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；(对比)C.他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高(夸张)D.把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早(对比、比喻)4.写出两句直接赞颂鲁迅的诗句。5.名字比尸首烂得更早与诗中的哪一句呼应对称? 6.有的人死了/他还活着中的他指代谁?他的下场可以看到中的他又指代谁?(二)【比较阅读】甲文：有的人-纪念鲁迅有感臧克家有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。有的人骑在人民头上：啊，我多伟大!有的人俯下身子给人民当牛马。乙文：自嘲运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。1.甲文中有的人活着/他已经死了；/有的人死了/他还活着的两个活字和两个死字各有什么不同含义? 2.甲文中有的人/俯下身子给人民当牛马在乙文中有一句诗与它的意思相同，这句诗是 。3.从修辞手法来看，甲乙两文都运用了 的修辞手法。【学科渗透训练】有三人相约聚餐，一个是四川人，一个是湖南人，一个是云南人。服务员问：怕辣不?一个干脆果断：不怕辣。一个变换词序：怕不辣。一个巧言附和：辣不怕。这三个人的回答都借用了服务员的短语，巧换词序，既避免了重复，又表达了各自的观点。请说说各是哪省人回答的。参考答案【同步达纲练习】一、1. 2. 3. 4. 5.【创新能力训练】(一)1.C 2.D 3.C4.俯下身子给人民当牛马情愿作野草5.把名字刻入石头，想不朽6.指代鲁迅指反动统治者(二)1.前一个活是肉体的存在，后一个活指精神的所有；前一个死指心灵思想的消亡，后一个死指肉体的消亡2.俯首甘为孺子牛3.对比【学科渗透训练】答：四川人(四川人喜爱辣)湖南人(湖南人嗜好辣)云南人(逢场作戏，有几分勉强)基础训练一、基础知识及训练1填空：本课的副标题是_，用副标题的作