综合实践活动调查问卷说课稿.doc

综合实践活动课我们身边的垃圾说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨综合实践活动这门课程。下面我对综合实践活动课我们身边的垃圾的活动设计按主题产生背景、活动目标、活动步骤和时间安排、活动评价、本节课的活动设计五个方面作简单介绍。一、课题生成背景。 说到“垃圾”人们都避而远之，然而这个“东西”却无处不在，如果处理不好，可能会污染环境，但如果处理得好，则会变废为宝。随着社会的进步与发展，环保问题愈来愈为人类所广泛关注。本学期我根据五年级学生自身的特点和周围的生活环境，设计了这个主题活动，力求通过调查、访问，小组课题研究等形式，让学生亲身体验、不断地在实践中养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动，增强学生的环保意识，发展对自然的关爱和强烈的社会责任感。二、活动总目标知识与技能：1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。经历垃圾回收利用的活动，认识可回收利用的物品和材料，认识回收标志；了解一些常见的可回收材料的回收方法及其好处。2、明白绿色生活涵义，引领学生走进环保世界，体验现实世界生活，提高学生对自然、社会之间联系的整体认识，初步形成自觉保护周围自然环境、节约资源的意识和能力，并身体力行。过程与方法：1、鼓励学生从社会、自然和科学等不同角度考察并理解环境问题，并激发学生对环境问题的关注及好奇心，促进他们积极参与解决环境问题的活动。2、通过学生的亲身参与，获得丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，发挥学生的自主性,培养学生乐于探究、勤于动手，敢于实践的精神。3、培养收集、处理信息的能力，能将自己的研究成果通过不同的形式展示，提高创新能力。4、培养学生在生活中发现问题、处理问题的能力，促进学生综合实践能力的发展。情感态度价值观：1、通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。2、通过写处理垃圾的方案，培养学生的创新能力和想象能力。3、通过活动，培养学生的动手实践的能力和参与社会生活的意识，培养学生正确的价值观。三、活动步骤和时间安排：根据综合实践活动课程重在让学生“合作探究与自主体验”的特性，我把活动预设为如下几个阶段：（一）确立活动主题、明确目标。（2课时）（二）分组合作、制定方案，积极参与，汇报交流。（14课时） 在这个环节我把他分为四个阶段，并产生了四个阶段的子课题 1、认识垃圾 2、垃圾的分类处理 3、垃圾的回收利用 4、拓展：物质垃圾与精神垃圾四、评价反思，促进提高。（2课时）本学期我设定了三种评价方式：个人评价，小组评价和教师评价每次活动课后都抽出几分钟来进行个人评价，每个同学针对本次活动可以根据自己的表现对自己评价，也可以谈一谈自己的感受和收获。小组评价是每个阶段结束后，进行小组交流评价课，计划用一课时来完成。五、本节课的教学设计。本节课是第二阶段垃圾的分类处理中的一个环节“调查问卷”的设计的一次方法指导课。下面我针对本节课的设计做说明活动目标：知识与技能：进一步了解调查问卷的基本结构和应用。过程与方法：通过小组合作学习，初步掌握问卷设计的方法，能够设计一份简单的问卷。 情感态度价值观：设计调查问卷过程中，培养学生交流、沟通、合作的能力。本课的重点和难点是：让学生经历小组合作、探究、创新、想象及教师的点拨过程设计出完整的调查问卷。问卷调查法是综合实践活动不可缺少的一种研究方法，对于五年级的学生来说虽然他们填写过调查问卷，但是只是对调查问卷存在着表象的认识，并不知道其作用，更没有设计过，所以本堂课对于五年级学生来说还是有一定的难度，于是在课堂上我采用层层深入、重点引导的方式。在导入新课阶段，我从学生对综合实践课题研究的进展情况出发，自然地让学生产生对问卷调查这一种调查方式的需求，从而激发了学生的强烈的求知欲。在认识调查问卷环节，我让他们结合实际回忆在什么地方见过调查问卷，再把以前他们填写过的调查问卷做了点修改给他们，让他们自己观察，说出调查问卷都有哪些部分，及各部分的作用。问卷主体的设计是本节课教学的又一难点，为了突破这一难题，在这一环节我设计小组合作学习，让学生自己经过讨论、合作、交流，并在接下来的汇报评价中让全班同学一同观察、评价从而突破这一难点，在师生共同交流、汇报中让学生知道，设计问题所必须的注意事项，并且潜移默化地培养了学生合作解疑的意识。也为最后自己设计调查问卷奠定了扎实的基础。在最后的展示过程中一幅幅精美的作品应运而生，不仅检验了学生本节课的学习，又激发了学生合作探究的热情。从而达成了综合实践活动课程对学生的培养目标。在拓展阶段，我鼓励学生把他们设计好的问卷进行小组分工，如打印、印刷，分发、回收等等，这个就需要他们自主的来完成了