静夜思小小的船比尾巴6710.doc

（2）一、品读书滋味，感悟读书乐趣是啊，读书有千百种滋味。让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。 、自由读课文，读完后划出说明窃读滋味的句子：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！” 、默读课文，边读边画： 我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。 结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。 二、感悟写法有的同学说课文写得像日记一样真实感人。那么，你认为哪里写得好呢？为什么？ 引导体会学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法和用词的准确生动。三、体会窃读的意义 “窃读”算“偷”吗？请同学们认真读课文，找一找自己的依据。并说说对最后一句话的理解。 四、我的收获 通过读窃读记，你有哪些收获？板书设计：作业设计：教学反思：教学内容6静夜思课 型精读课文课 时 2课前准备课件或挂图，朗诵配乐磁带，生字卡片教学目标 1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵 2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 3、 朗读、背诵这首古诗。教 学 重 难 点识字、写字，朗读和背诵古诗。教学流程:个性化设计一、谈话导入：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？(指名回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题。二、情境演示： 出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？给学生说的机会。三、对话平台 1、教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。2、自读。请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。) 3、 仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己同桌互读古诗，互相评议。 4、 指名读文，师生共同评议喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。 5、同桌互读古诗，互相评议。 6、同桌互读古诗，互相评议。四、识字 1、学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？ 2、学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？ 3、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。 4、汇报。谁来当小老师，教大家把字独准确？ 5、 开火车认读生字。 6、 组词，用你喜欢的字说一句话。五、写字 1、出示田字格中的字：“目、耳”，小组展开讨论：这两个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？ 2、教师范写。 3、自由练写 4、哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。 第二课时一、导入 1、齐读古诗。评读 2、组内互评。 3、指名读，大家评。二、评读 1、指名读，大家评。 2、组内互评三、感悟 1、自由读诗，想想你读懂了什么？你有哪些感受？（让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)四、质疑 1、仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？五、指导书写 1、大屏幕出示“头、米”，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要注意什么。 2、指导写字 3、练习背诵板书设计：作业设计：教学反思：教学内容 7、小小的船 课 型阅读一类课文课 时 2课前准备了解有关月亮的传说或故事,预习(读课文、画生字) 教学目标 1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。教 学重 难 点重点：识字、写字难点：朗读、背诵课文教学流程个性化设计第一课时一、激趣引入： 同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱闪烁的小星好吗？(放伴奏带，师生共唱)今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放课件(蓝蓝夜空图)，看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么？点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲小小的船)你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的!(板题，齐读) 2、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（引出课题。）二、讲授新课 （一）、初读课文： 1、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读） 2、 指名读，师生评议。 3、（赏读） 请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。 （二）、识字 1、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？ 2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。 3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。 4、汇报：点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。）组词，用喜欢的字说话。认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名学生做动作，大家猜字） 5、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。） （三）、朗读 1、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读） 2、指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。） （四）写字 1、 出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？（这个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。） 2、 仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。 3、 教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。 4、 学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。 5、 展示学生作品，师生共同评议。第二课时一、导入新课 1、 游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。 2、 齐读课文。二、讲读课文 1、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、指名读。） 2、 出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。 3、 想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？） 4、 出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。 5、 朗读全文。（配乐，可适当加上动作。 6、背诵请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。（配乐） 7、演唱 a、播放歌曲小小的船，自由发挥，边唱边表演。 b、练习 出示“我会说”：弯弯的月亮像 蓝蓝的天空像 闪闪的星星像 洁白的去朵像_圆圆的苹果像_ _像_三、扩展 1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。 2、晴朗的夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。四、写字 1、出示生字“见”，指名读，书空。 2、仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。(教师随机指导写字姿势和写字方法。) 3、 展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。五、月亮的传说： 吴刚伐桂 传说月亮里有一棵高五百丈的月桂树。汉朝时有个叫吴刚的人， 醉心于仙道而不专心学习，被贬到月亮里砍月桂，但月亮中的月桂随砍随合，砍伐不尽，因而后世的人得以见到吴刚在月中无休无止砍伐月桂的形象。（阅读在线）月儿弯弯挂树梢/月儿弯弯挂树梢，好象一把小镰刀，我要借它用一用，割把青草喂羊羔。月亮对我笑月亮越爬越越高，老对着我笑。问她笑什么，她说该睡觉。哎，不急还早哩，再看会电视多好!月亮生气钻进云里，把天灯关掉。我说，好，听你的话， 它开了灯又对我笑。 它开了灯又对我笑。板书设计：作业设计：教学反思： 板书： 阅读、偏科、学习外语、积累古诗文 三、研读课文，明晰季老对读书、学习的见解、对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请同学们再读课文，找出季老给你留下印象最深的语言。 、学生自由读课文： （提示：边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可写出自己的感悟。） 、根据学生对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。 导语：季老对于苗苗感兴趣的那些问题，持有什么态度，他是如何解答的呢？ 四、品味人物，分角色朗读 1、苗苗是一个什么样的孩子？季老又是一个怎样的人呢？ 2、课前同学们搜集了有关于季羡林教授的资料，谁来介绍一下？ 3、分角色朗读 五、品味题目的寓意 六、交流学习课文后的收获 七、布置作业 板书设计：作业设计：教学反思： 板书设计：作业设计：教学反思：教学内容10、比尾巴课 型精读课文课 时 2课前准备课件或挂图，朗诵配乐磁带，生字卡片教学目标1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。教 学 重 难 点教学重点：练习朗读和识字。教学难点：读好问句。教学流程:第一课时一、引疑激趣，谈话揭题（师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）2、师在拼音下书写生字。（再指名读）二、初读课文，整体感知1、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养）2、谁愿意读给大家听一听？ 指名读评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）3、同桌互读检查。三、再读课文，理清文路1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“”划出。2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）句式参考：（鼓励不同的说法）a、参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。b、参加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。c、（）、（）、（）、（）、（）和（）参加了这次比尾巴。四、趣味识字接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人，就必须先认识生字宝宝，对吗？ 、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。 、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。 、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。 、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”五、书写指导、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。）、各写三个。六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词）七、在找朋友的歌声中结束本堂课第二课时一、快乐复习生字“争奖牌”二、细读课文，理解词句1、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？2、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬）3、指名回答这些问句。4、以各种形式促读。5、找表示动物尾巴特点的词经过比较，我们知道了这些动物的