英国护理教育与我国护理教育的比较研究.pdf

医学教育 57 收稿日期 2007 03 18 作者简介 梁春光 女 1980年生 辽宁锦州人 助教 郝桂芬 女 1959年生 辽宁锦州人 主管护师 第 5卷第 4期 2007年 11月 辽宁医学院学报 社会科学版 Journal ofL iaoning M edicalUniversity Social Science Edition Vol 5 No 4 Nov 2007 英国护理教育与我国护理教育的比较研究 梁春光 1 郝桂芬2 1辽宁医学院 辽宁 锦州 121002 2辽宁医学院 附属一院 辽宁 锦州 121001 摘 要 随着我国经济 文化 教育等领域的进一步开放 我国护理教育的发展既遇到了机遇 也面临着挑战 英国护 理教育的教学目标 培养模式 专业设置 学制 课程设置 考试 和教育管理等方面 有许多内容值得我们学习借鉴 吸收国 外的先进经验 可以加快我国护理教育改革的步伐 尽快与发达国家的护理教育接轨 关键词 英国 护理教育 培养模式 启示 中图分类号 R471 G511 文献标识码 A 文章编号 1672 4569 2007 04 0057 03 加入 WTO后 随着我国经济 文化 教育等 领域的进一步开放 我国护理教育的发展既遇到了 机遇 也面临着挑战 通过对英国护理教育体系的 分析与研究 我们认为 我国护理教育应学习和引 进国外先进的护理理念 科学理论 技术和实践经 验 改变人才培养模式 提高人才培养水平 进一 步加强国际交流与合作 逐步与国际护理教育模式 接轨 一 英国的护理教育模式 英国的护理教育分基础护理教育 基础后护理 教育和继续教育三个层次 基础后护理教育包括注 册后培训和研究生教育 教育模式主要分为两种 一种是医院主办的护士培训课程 另一种是大学开 设的学位护士课程 到 1996年 护理教育全部纳 入大学教育 大专和学士学位教育 即基础后教 育 成为高等护理教育的主体 1 1 教育目标 英国的护理教育在三种水平上 进行 不同水平的护理教育反映着不同的培养目 标 护士的任务是协助医生完成医疗工作 因此 基础护理教育基本上属于职业技术教育系列 20 世纪 50年代后 护理教育从职业培训升格到专业 教育 护理教育的目标不仅是培养技术熟练的医院 护士 而且也是培养具有更高学术背景的专业护 士 基础后教育主要是指大专和学士学位教育 主 要是培养护理教师 护理管理人员 护理教育工作 者和护理部门的领导者 等等 继续教育是以学习 新知识 新技术为目标的进修课程 是向在职护理 人员开设的课程 2 2 培养模式 第一 专业设置 英国基础水 平的护理教育分三级 基础护理教育分为普通护 理 儿科护理和精神病学护理三个门类 基础后护 理教育 即大专 本科层次 实行的是专科化培 养 分为成人护理 儿童护理 精神卫生和学习障 碍四个门类 护生毕业后 申请护士注册即可成为 相应专业的注册护士 近年来 由于临床新领域的 进展 护理的专业培训也新增设了更多的专业 核 医学护理 麻醉学护理 冠心病护理 精神神经护 理 老年病护理 新生儿护理 糖尿病护理 社区 护理 等等 第二 学制 由于护生入学前普通教育水平的 要求不同 英国的基础护理教育的学制也有所不 同 普通护士的学制为 156周 基础后护理教育的 学制一般为 3 4年 大多数为 3年 英国较重 视护理实践 所以理论与实践的学时之比是 1 1 护生第一学期即可接触临床护理实践 这是英国护 理教育与我国护理教育的最大区别 第三 课程设置 英国的大专与本科护理教育 的课程设置基本相同 分为两个阶段 第一年为基 础课的学习 以后为专业课的学习 基础课程一般 58 医学教育 包括 法律 伦理 信息技术 学习技能 护理原 则 护理基本概念 护理政策 等等 专业课程由 于所学专业不同 一般也有所不同 共计是 8门 课程 第四 教学方法 英国高等护理教育注重教学 过程 教学方案研究和应用出现的创新点 一是切 实用系统论的观点和方法 认识教学活动过程及其 构成要素 较为全面地提出构成教学活动的基本要 素 形象地阐述教学活动的基本要素 辩证地分析 教学要素间的逻辑关系 形象地阐述教学基本要素 间的互动运行方式 3 二是提出教学过程是教师主 导下的各教学要素围绕学生主体的 多边 活动 的观点 打破了传统教育教学中教师为主的 单 边 活动及教师和学生 双边 活动的思想与做 法 建立了立体多向互动式教学模式 取得了良好 的教学效果 第五 考试 英国大学教育的主要目标是培养 学生的学习能力 注重能力的培养 考试的形式多 种多样 比较灵活 除了理论考试 开卷 闭卷 外 更多的是写论文 综述或报告 通过这种方式 可以更好地培养学生发现问题的能力 在引导学生 发现问题 解决问题等方面意义重大 3 护理教育管理 英国的护理教育管理有很 严格的体系 分为政府对护理教育的管理和学校内 部的管理 英国政府指定专门的委员会来实施对护 理教育的管理 主要通过制定护理教育和护理服务 的法规实行宏观调控 其主要职能是对护士学校的 评估和认可 制定护理教育的标准或教学大纲 对 护生进行考试 就护理教育问题在卫生部门和教育 部门之间进行协调 学校内部教育管理实行校长负 责制 校长全权负责学校护理教育的各个环节 英 国护理法规规定 护士学校的建立必须有充分数量 的合格教师予以支持 所以 护理教育主管部门对 护士学校教师的任职资格和编制标准具有明确的规 定 为适应临床教育的需要 各教学医院护理部门 均有专任教师 由她们负责病房的带教工作 护理 教师通常均在大学受过护理教育的专门训练 有许 多护理教师还具有护理教育或护理管理学位 二 我国的护理教育模式 1 概况 我国现在的护理教育主要分为中专 大专 本科 硕士和博士五个教育层次 现在主要 以大专 本科教育为主 我国的大专 本科的护理 教育几乎都没有专业设置 学生毕业后完全从事相 同的工作 从事临床工作的只有科室的区别 而没 有专业的区分 我国的大专教育学制为 3年 本科 教育为 4 5年 5年的比较多 我国的课程设置 也分为基础课和专业课 第一学年为基础课 主要 是政治 英语 计算机 等等 第二年为专业基础 课 包括病理 生理 解剖 组胚 等等 第三年 以后主要为护理专业课 包括内科护理学 外科护 理学 妇产科护理学 儿科护理学 等等 我们对 学生学习效果的检验分为考试和考查 考试都采取 闭卷形式 考查可以开卷 2 存在的问题 与发达国家的教育水平相比 我国的护理教育有一些亟待解决的问题 第一 专业设置欠缺 护理学是一门独立的学 科 如同其他学科一样 也应该有自己的学科分 支 也应该培养出具有不同护理技能的专门护理人 才 如糖尿病护理专家 精神科护理专家 儿科护 理专家 等等 第二 学制时间长 我国很多院校将护理本科 学制设为 5年 而国外大多数学士教育学制为 3 年 在国外 5年的时间可以读完硕士学位 而我国 用 5年时间只读完一个护理本科学士学位 对于护 理教育来说 5年制时间太长 应该酌情缩短 第三 课程设置没有特点 我国护理专业的课 程设置 在许多院校基础课只是临床医学的翻版 临床医学专业上什么课 护理专业也跟着上什么 课 只是在上专业课的时候 护理专业学习的是 内 外 妇 儿科的护理学 可以看出 我国护理 本科教育的课程设置没有体现护理专业的特点 只 是在照抄照搬临床医学专业的课程设置 这对于培 养适应新时代护理发展的护理人才来说是不可取 的 伦理学 社会学 美学等一些人文方面的知 识 对于护理专业来说是很重要的 第四 教学方法陈旧 国内教育的通病就是采 用 填鸭式 教学 无论是初等教育 还是高等 教育 都没有改变这种不利于培养学生创新能力的 方法 大学生应该学会自主学习 具备创新能力 而我们国内的高等教育在这方面的培养有所欠缺 第五 考查手段单一 我国大多数院校考查学 生学习效果的手段 都采取考试这个唯一手段 考 试成绩高低能反映学生的学习态度问题 但却不能 很好地考查学生的学习能力 我们的学生为了应付 考试 只是在机械地记忆 很多学生也反映说 考 试过后就什么都忘了 为了能够实现素质教育和能 力教育 我们应该采取多种手段考查学生学习 效果 医学教育 59 三 英国的护理教育模式对我国的启示与借鉴 我们可以看出 英国的护理教育与我国在许多 方面有所不同 我们应该从英国的护理教育中学习 先进经验 以加快我国高等护理教育步伐 提高我 国高等护理教育质量 1 培养模式方面 英国护理教育的培养模式 在专业设置 课程设置和考试制度等方面与我国有 一定的差别 有许多方面是值得我们借鉴与学习 的 我国的护理教育没有专业的区别 培养出来的 大专或本科学生都是综合型的人才 毕业后从事相 同的临床工作 随着医学科学的迅猛发展 医学分 科越来越细 护理学如同医学一样 也应该分科越 来越细 因此 我国的护理教育应该尽快地走上专 业化的进程 课程设置问题也是值得我国护理教育界思考的 问题 我们培养的人才要适应社会的发展 就要掌 握各种知识 如何在短短的 3 4年时间内使学生 掌握相应的知识 优化课程设置是非常重要的 手段 我们应该缩短学制年限 探讨最佳的课程设 置 使学生在短时间内掌握所学知识 能够较快地 走上工作岗位 另外 我们应改变现有的教学方法 采用多种 教学方法 培养学生的自主创新能力 走出一条适 合我国国情的教学方法之路 我们考查学生的主要 手段就是考试 培养的学生只是为了应付考试而学 习 没有注重学生能力的培养 学生在上课时学的 东西考完试也就忘了 毕业没有掌握到真正的东 西 所以 我们在考查学生方面 应该借鉴英国的 方式 更多地注重学生能力的培养 使学生毕业后 都能够有分析问题 解决问题的能力 2 管理模式方面 对于护理教育的管理 我 国政府应该采取宏观调控手段 应该建立完善的护 理教育质量控制体系 对于没有达到质量标准的院 校应该整改或取消其招生资格 这样 才能够有效 地提高我国护理教育质量 护理教育改革的成功与 否在很大程度上取决于管理 政府重视 加上宏观 调控对各院校进行监督 护理教育质量会有所提 高 只有质量上来了 我们才可能有与世界护理教 育接轨的资本 相信在新一代护理教育家的共同努 力下 我国的护理教育会很快走进国际先进护理教 育行列 参考文献 1 陈淑英 新编护理学 M 上海 上海医科大学出版社 1998 142 153 2 徐燕 周兰姝 陈凤荣 英国高等护理教育概况 J 解 放军护理杂志 2004 21 3 98 99 3 马锦璋 英国护理教育的特点与启示 J 卫生职业教 育 2004 22 21 76 77 Comparison ofNursing Education between England and Chi na Liang Chunguang1 2No 1 AffiliatedHospital of L iaoningM edicalUniversity Jinzhou Liaoning 120001 Abstract After enteringWTO w ith our economy culture and education further opening our nursing educa tion not onlymeets the opportunitiesbut also faces the challenges This thesismainly gives the comparative study on the follow ing three aspects between British and Chinese nursing education teaching purpose cultivating mode specialty and course arrangemen t educational system and exam inations and education managemen tIn order to speed u