《松鼠和松果》第二课时教学设计.doc

松鼠和松果第二课时教学设计莱山中心小学 孙小晶教学目标1、认识“聪、活、泼、忽、然、眨、意”等11个生字。2、会规范书写“主、以、活、更、如、总、意”等7个字，3会用生字组词理解意思。教学重点、难点：1、认识“聪、活”等11个生字。2、会写“以、更”等7个字及掌握“心”字底的写法；教具准备：多媒体课件课时：第二课时教学过程：一、小小演讲家一学生讲故事二、复习引入 1、复习本课生字。松鼠 松果 松树 聪明森林 活泼 活动 泼水忽然 如果 如意 心意总共 以后 挺拔 茂密眨眼睛 蒙蒙细雨学生开火车读一遍，齐读两遍。三、写字（一）学习三个独体字“主”“更”“以”1、主（1）观察主字在田字格中的位置，写的时候需要注意哪几笔？学生回答（2）师范写，生书空。（3）师生给这个字加上拼音同样方法学习“更”“以”，师重点强调“更”的第六笔是竖撇，“以”的最后一笔是点。（4）出示正确写字姿势的图片，播放轻音乐，学生给这三个字描红、在本子上加拼音，分别写一个。师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。（二）学习左右结构的字“活”“如”1、活（1）观察活字在田字格中的位置，写的时候需要注意哪几笔？学生回答（2）师范写，生书空。（3）师生给这个字加上拼音同样方法学习如师重点强调“如”的女字旁第一笔是撇点，第三笔是提。（4）播放轻音乐，学生给这两个字描红、在本子上加拼音，分别写一个。师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。（三）学习同是心字底的“总”“意”观察两个字，你发现了什么？1、 学习“总”（1）观察总字在田字格中的位置，写的时候需要注意哪几笔？学生回答（2）师范写，生书空。（3）师生给这个字加上拼音同样方法学习“意” （4）播放轻音乐，学生给这三个字描红、在本子上加拼音，分别写一个。师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。四、手指操五、生字组词给每个生字组词，学生先发言，教师根据回答情况写把组词写在黑板上，全部写完之后，学生在本子上写一遍。教师巡视批改。主：主人 公主更：更多 更大以：以为 可以活：生活 活力如：如果 如今总：总有 总之意：心意 如意六、当堂检测小学语文基础训练中的松鼠和松果第一题看拼音写汉字，学生写，教师巡视批改。反思：这次在烟大附中讲课，课堂效率明显比在自己班级高，不仅完成了认字写字，而且还完成了生字组词和当堂检测。学生掌握的生字也比较好，究其原因，有以下几点：1、 在讲生字环节，学生观察很到位，能说到关键笔画，每次回答问题孩子的人数是一到两人，有的学生能一下子说两笔或者更多，在我的鼓励表扬下，其他学生也能一下子把关键笔画全说出来，这样就节省了时间。2、 在教师范写，学生书空的环节，我加快了写字的速度，学生在书空时，速度也加快，每一笔干脆利落地说完。3、 学生书写环节，大部分学生的书写速度比较快，等待的时间比较短。4、 生字组词环节，学生说的词语很准确，有的学生一次能说两到三个。我在书写是尽量加快速度，学生的书写也比较快。不足之处：1、 书写生字环节，把生字分类学习是一种比较节省时间的好方法，但是书写时，没有讲完一个写一个。如果一个生字刚刚书空结束，马上书写，学生对这个字的印象就会更深刻。2、 给生字加拼音时，先给生字加的拼音，等学完是三个生字之后写字，拼音与生字脱节。如果学完生字，在学生书写时一起写拼音与生字，这样又能节省时间。3、 对学生的答案，没有给出明确的肯定或者否定。例如，学生给生字“总”组的词语是李总，我没有明确告诉学生告诉学生这不是一个词语，以至于学生在本子上书写时组了这个词语。学生组词“如花”，我只表扬了孩子识字量丰富，可是没有明确告诉孩子“如花似玉”才是完整的词语。4、 学生说完词语后，没有领着读一遍，没有及时进行正音。有的组词用了没有学过的字，孩子写不对。5、 在学生回答问题时，我没有关注到全体学生，尤其是座位靠后