苏科版八年级生物上册教案设计表格式第十五章人体的神经调节教案.doc

新课标第一网不用注册，免费下载！课 时 教 案第 4周 星期 五 教学课题第15章 生命活动的调节 第1节 人体的神经调节教学目的1. 知识目标（1）描述神经元的结构、功能和分布。（2）描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。（3）说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。2. 能力目标通过探究反射活动的神经结构，培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。3. 情感态度与价值观目标让学生在自主、合作和探究的学生过程中，体验科学探究的一般方法。重点难点重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构特征以及功能特征，神经调节的基本方式。 难点：神经元的结构特征以及反射弧的结构。教学方法演示法 讲授法教具准备挂图、模型新 课 标 第 一 网课时1/3教 学 过 程（一）利用图片激发思考，引入主题在学习了“人体的运动和代谢”后，请同学们思考这样一个问题：当我们在做剧烈运动时，人体会有哪些与平静时不一样的表现（呼吸加快，心跳加速，出汗等）？为什么会有这样的表现呢？学生回答后，教师小结：人体要完成正常的生理活动，各器官、系统的活动必须协调统一。问题一：人体各器官、系统之间的协调统一是由谁来完成的呢？请同学们观察课本图41“花样跳伞”。多名运动员从飞机上跳下后，下落过程中在空中互相搭接成一定的图案造型。降落到一定高度后，再各自松开，然后张开降落伞降落。这项运动体现了运动员必须具有高度发达的调节能力。问题二：运动员的肢体平衡是由人体的什么系统来调节的呢？由于在第一章已学过，此时有些同学已能回答：是神经系统。教师在学生回答后介绍：人体各器官系统对环境变化作出的调整，以及协调体内各器官系统使人体成为一个统一整体的活动主要是由神经系统来完成的。因此，神经系统是人体主要的调节机构。示“人的神经系统”挂图或投影。人的神经系统是由脑、脊髓和由它们发出的神经组成的。脑、脊髓和神经都属于器官水平的结构。这些器官有一个共同的特点，即组成它们的基本结构单位都是神经细胞。神经细胞也叫神经元，是一类比较特殊的细胞。其特殊性在哪里呢？请同学们阅读读课本65页第二段，阅读时注意仔细观察图43“神经元”。（二）观察与临募结合，解决重点在学生完成自学后，出示下图（可事先画在投影片上，见板书二。）要求学生根据自己对教材的理解，在自己的纸上完成填空。同时可叫学生回答或板演，然后教师根据学生回答情况结合神经元挂图进行小结修正。最后说明神经元是神经系统的基本结构和功能单位。在小结时，教师边讲边在黑板上画一个神经元结构图并说明兴奋的产生和在神经元内部的传导。小结结束后，要求学生对照挂图或课本图43在自己纸上也画一个神经元结构草图，并要求注明结构名称。（三）教师与学生互动，熟悉名词概念在学生已经明白兴奋的产生及在神经元内部的传导方式后。教师再提示：神经元还能把兴奋传导到其他神经元。问：兴奋是怎样从一个神经元传导到另一个神经元的呢？引导学生自学课本66页第一段。然后采用边问边讲的师生互动方式介绍几个名词：K1能够传导的兴奋叫神经冲动。2神经元的轴突或长的树突以及套在外面的鞘叫神经纤 维。神经纤维的末端的小分枝叫神经末梢。3神经末梢按其功能不同可分为感觉神经末梢和运动神经末梢。4感觉神经末梢接受来自体内或体外刺激，产生兴奋，又称感受器。5运动神经末梢把神经冲动传到肌肉或腺体，引起肌肉收缩或腺体分泌。四、利用板书，复习巩固板书设计第一节 人体的神经调节 一、神经系统：由脑、脊髓和它们发出的神经组成。 二、轴突或树突及鞘神经纤维 神经末梢作业布置实验册练习。教学后记本节内容新名词多，尤其是直观材料难取，因此显得比较抽象。教师在教学过程中应多采用挂图、投影、模型等教具，尽可能在讲述过程中利用简笔画给学生有比较直观的认识，以降低学习难度。有条件的学校还可采用观看录像等方式使学生对神经系统的组成有更为生动的了解。课 时 教 案第 5 周 星期二 教学课题第15章 生命活动的调节 第1节 人体的神经调节教学目的4. 知识目标（1）描述神经元的结构、功能和分布。（2）描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。（3）说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。5. 能力目标通过探究反射活动的神经结构，培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。6. 情感态度与价值观目标让学生在自主、合作和探究的学生过程中，体验科学探究的一般方法。重点难点重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构特征以及功能特征，神经调节的基本方式。 难点：神经元的结构特征以及反射弧的结构。新 课 标 第 一 网教学方法讲授法 讨论法教具准备课件课时2/3教 学 过 程（一）复习神经元，引入神经系统的演化神经系统的基本结构和功能单位是什么？人的神经系统是由哪些部分组成的？什么是神经纤维？在学生回答后，教师结合神经系统挂图和神经元挂图进行补充说明。强调在其他动物中也存在神经系统。如水螅、涡虫、蚯蚓、蛙、兔等。它们的神经系统也由神经元构成，但不同的动物其神经元在构成神经系统时构成方式不一样。水螅的神经系统是由神经元简单地连接成网状而形成的网状神经系统；涡虫的神经元在形成神经系统时其部分细胞体集中在一起形成了脑神经节；蚯蚓的神经元在形成神经系统时其细胞体更为集中，形成了更为明显的脑和腹神经节；蛙的神经元在形成神经系统时其细胞体的集中程度更高，不但形成了脑，而且出现了大脑半球，同时出现了脊髓；家兔的神经元在形成神经系统时，大脑半球更为发达，脊髓更为明显，体现出其细胞体的集中程度进一步提高。然后让学生自学课本67页第一段，要求学生回答出：在动物的进化历史中，神经系统的进化特点（从简单到复杂、从分散到集中的过程）。（二）从进化角度，引出人的神经系统的结构特点在学习了动物神经系统的进化历史以后，我们再来看看人的神经系统有何特点？在学习之前，同学们可以推测，跟刚才提到的动物相比，人类的神经系统应该有什么特点呢？引导学生思考并回答（神经元细胞体更为集中）。请同学们自学课本“中枢神经系统”部分，看看你的推测对不对。学生自学并回答后，教师示脑的模型和脊髓模型，引导学生边观察边介绍人中枢神经系统的结构及特点：人的神经系统是由脑、脊髓和它们发出神经组成的。其中脑和脊髓是神经系统的中枢部分，称为中枢神经系统。在中枢神经系统中，不管是脑还是脊髓，其神经元细胞体都高度集中，神经元细胞体集中的地方叫做灰质，包括脑的皮层和脊髓的内层；神经纤维集中的地方叫做白质，包括脑的内层和脊髓的内层。示人神经系统挂图，引导学生观察神经，并介绍：在人的神经系统组成中，除了脑和脊髓以外，还有许多它们发出的神经。示青蛙实物，观察青蛙脊柱两旁的脊神经。神经是由什么组成的呢？请同学们阅读“周围神经系统”第一段后回答（神经是由脑和脊髓以外的神经纤维集合成束，外面包裹着结缔组织，肉眼看上去呈亮白色的结构）。神经是由脑和脊髓发出的。由脑发出的神经叫脑神经；由脊髓发出的神经叫脊神经。脑神经共12对，主要分布在头部的感觉器官、皮肤和肌肉等处。脊神经共31对，分布在躯干、四肢的皮肤和肌肉里。脑神经和脊神经都属于神经系统的周围部分，合称周围神经系统。在周围神经系统中有神经元的细胞体吗？学生阅读后回答：有，每一条脊神经在靠近脊髓处都有一个神经节，叫脊神经节，神经节是神经元细胞体集中的地方。中枢神经系统和周围神经系统组成了人的神经系统，在它的控制下，人才能完成种种生理活动。如我们想抬手臂，神经系统就发出神经冲动，支配手臂肌肉收缩或舒张，完成抬臂动作。现在就让我们来完成一个动作：让我们的心脏暂时停一下，或者让我们的胃肠暂时休息一会儿此时学生会感到茫然。借此机会，向学生介绍有关植物性神经的内容（或可让学生自学完成）。强调植物性神经的活动不受人的意志的控制。（三）复习巩固，了解概况利用板书复习小结。并利用课后练习进行巩固。1随堂练习（1）神经系统由 、 和它们所发出的 组成。中枢神经系统由 和 构成，周围神经系统由 和 构成。（2）在动物的进化历史中，神经系统经历了从 到 ，从 到 的演化过程。（3）功能相同的神经元细胞体汇集在一起构成（ ）（A）神经中枢或神经节 （B）灰质或白质（C）灰质或神经 （D）白质或神经（4）下列关于植物性神经的叙述，其中正确的是（ ）（A）脑神经和脊神经也叫植物性神经（B）脊神经中分布到内脏器官的神经纤维（C）植物性神经是指分布在内脏器官中的神经末梢（D）分布在心肌、腺体和内脏器官平滑肌等处的部分脑神经和脊神经板书设计第一节 人体的神经系统一、神经：脑和脊髓以外的神经纤维集合成束，外面包裹着结缔组织，肉眼看上去呈亮白色的结构。二、神经系统的组成：作业布置随堂练习上的习题。教学后记本节内容的教学宜用教师讲述与学生自学讨论相结合的方式进行。以避免单纯讲述而引起的学生注意力分散等消极情况的出现。同时，通过学生的自学提高他们的阅读和分析能力。w w w .x k b 1.c o m+K新 课 标 第 一 网课 时 教 案第 7 周 星期一 教学课题第15章 生命活动的调节 第1节 人体的神经调节教学目的7. 知识目标（1）描述神经元的结构、功能和分布。（2）描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。（3）说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。8. 能力目标通过探究反射活动的神经结构，培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。9. 情感态度与价值观目标让学生在自主、合作和探究的学生过程中，体验科学探究的一般方法。重点难点重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构特征以及功能特征，神经调节的基本方式。 难点：神经元的结构特征以及反射弧的结构。新 课 标 第 一 网教学方法激趣探究教学法、实验法教具准备挂图课时3/3教 学 过 程师：同学们好！在学习新知识以前，我们先做一个活动。（打手活动）生：（两人一组进行活动）师：没有被打到手的同学请举手。怎样做才能不被打到？生：（举手示意）师：请同学们思考：刚才我们做的这个活动，主要是在人体的什么系统调节下完成的？生：神经系统。师：人体的神经系统是由哪些结构组成的？生：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。师：的确，人的每一个活动，无论是简单的活动还是复杂的活动，都是在神经系统的调节下协调完成的。那么，神经系统调节生命活动的基本方式是什么呢？今天，我们就一起来探讨这方面的问题。（演示课件，出示课题：神经调节的基本方式反射）师：神经调节的基本方式是反射。什么是反射呢？其实，刚才我们做的就是一个反射活动。你能体会到什么是反射吗？下面，我们再来做一个反射活动。我要请一位同学到前面来。谁愿意参加？生：（纷纷举手）师：（找一位同学到前面，双手背后。教师站在这个同学的后面，拿出牙签示意给其他同学看，注意不要让前面的那位同学看到。教师用这根牙签去扎这位同学的手）参加活动的学生：（大叫一声，并把手拿到前面来看个究竟）其他同学：（大笑）师：谢谢这位同学的参与。（并把牙签示意给他看）请同学们思考，当我用牙签扎他的手的时候，他有什么反应？生：把手缩回来。师：我们把这种现象，叫做缩手反射。w w w .x k b 1.c o m师：（边拿出解剖针，边说）现在，我们来做同样的活动，不同的是我们不用牙签，而改用解剖针。谁愿意参加？生：（惊讶。没人愿意）师：大家看到解剖针害怕了，不愿到前面来。这也是一种反射活动。现在，我们再一起来做一个膝跳反射。膝跳反射是正常人都具有的简单的反射活动。医生常用这个反射来了解人体神经系统对刺激发生反应的状况。（边演示课件：膝跳反射的方法，边讲解注意事项。）生：实验观察：1.当扣击韧带时，小腿有什么反应？2.如果有意识地控制膝跳，小腿会有什么反应？师：看到实验现象的组请举手。生：(举手示意)师：刚才，我们做了4个反射活动：打手反射、缩手反射、看到解剖针害怕、膝跳反射。你能通过这些活动概括出反射是通过人体的什么系统、什么原因引起的、具有什么特点的反应吗？四人一组讨论开始。生：(四人一组进行讨论)师：(巡回指导、帮助)(2分钟后，各小组交流讨论结果)生：反射是人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。师：你们是怎样通过分析得到结论的？生1：比如说，缩手反射就是由于牙签扎手这个外界刺激，在人的神经系统的调控下，发生了把手缩回的这样一个有规律的反应生2：.师：同学们分析的很好，你能再举一些人体反射的例子和其他动物反射的例子吗？生：(举例)师：请同学们看下列两组是否属于反射。X k b 1 . c o mK尿液刺激膀胱壁排尿；读悲伤的故事流泪；婴儿一出生会吃奶； 幼儿看见白衣护士哭闹 ； 吃山楂分泌唾液 ； 看到蜜蜂赶快躲开；师：在同学们所举的例子中，哪些反射是生来就具有的？哪些反射是通过生活经验的积累逐渐形成的？生：(对所举的例子进行分析归类)师：缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等，都是生来就具有的简单的反射。同学们听到上课铃声回到教室、看到解剖针就害怕等，是人类通过生活经验的积累，逐渐形成的反射活动，是复杂的反射。你认为哪种反射更高级，对动物更有利？生：复杂的反射更高级，提高了动物适应环境的能力，对动物更有利。师：那么人体对刺激发生反射的过程是怎样的呢？让我们继续来探究。请同学们仔细阅读86页课文以及图3.511，思考下列问题：（课件演示）1.什么叫反射弧？2.一个完整的反射弧由哪几部分组成？它们各有什么功能？3.你能描述膝跳反射的发生过程吗？4.膝跳反射的神经中枢位于哪里？生：自主学习，并思考回答问题。师：在刚才我们的实验中，为什么有的同学没有出现应该看到的实验现象?生：有意识的控制了腿部的肌肉，所以没有出现应该看到的实验现象。w w w .x k b 1.c o mm师：可见，脊髓里的神经中枢是低级的反射中枢，是受大脑控制的。所以当我们有意识的控制了腿部的肌肉时，就不会发生膝跳现象。师：同学们对知识掌握的真好！让我们用学到的知识来解决生活中的问题吧!（课件展示）1.某人因车祸损伤了膝跳反射的神经中枢，他的膝跳反射还能正常进行吗？为什么？2.一个婴儿的手偶然抓到火，他有什么反应？你能说出该反射过程中，神经冲动传导的途径吗？3.手碰到火后，婴儿是先缩手还是先感觉到疼痛？为什么？ 4.假如脊神经的X处受到损伤，婴儿还会做出缩手反应吗？他还能感觉到疼痛吗？5以后再见到火，他还敢去抓吗？生：讨论、分析、回答。小结：通过今天的学习，我们知道了人体通过各种反射，调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激迅速做出适当的反应。通过今天的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？板书设计第一节 人体的神经调节神经调节的基本方式是反射。反射是人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。缩手反射眨眼反射排尿反射膝跳反射作业布置实验册练习。教学后记利用探究教学，提高了学生的兴趣。课 时 教 案第7 周 星期 四 教学课题第2节 人体对信息的感知教学目的10. 知识目标（1）说出眼球的附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系。（2）描述近视与远视的形成和矫正的方法，举例说出用眼卫生的重要性。（3）描述耳的结构和功能，说明听觉形成的过程。11. 能力目标通过对收集的资料的理解，培养学生分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力。12. 情感态度与价值观目标培养学生热爱科学，进行科学探究的思想结构。重点难点重点：眼球的结构和视觉的形成；耳的结构和听觉的形成。 难点：探究近视形成的原因。教学方法讨论法教具准备挂图课时1/2教 学 过 程导入:利用美丽的图景和谜语(2分钟)上有毛,下有毛,中间有个黑葡萄.导读,导议:(30分钟)感觉器官:感受器带有附属结构.如眼是视觉器官,耳是听觉器官教师采用彩图十一并配合使用眼球的模型,用边讲边列表的方式进行,然后,可以让学生相互观察眼球,辨认角膜,虹膜,瞳孔和部分巩膜.来X k b 1 . c o m外膜 角膜巩膜眼球壁 中膜 虹膜眼球 睫状体脉络膜内膜 视网膜房水内容物 晶状体 双凸透镜玻璃体视觉的形成:教师应该做好双凸透镜成像的演示实验,让学生观察,联系前面学过的有关神经冲动的产生和传导的知识,以及视神经,视觉中枢的知识,结合视觉形成过程的简单图解进行讲解,一定要让学生明确,只有大脑皮层的视觉中枢才能产生视觉.小结:物体反射的光线 折射 成像于视网膜 冲动 视神经 传导 视觉中枢 视觉形成眼球的附属结构: w w w .x k b 1.c o m眼肌,眼睑,睫毛,结膜,泪器等.近视和远视:近视:眼球的前后经过长,或者晶状体的曲度过大,远处物体反射的光线通过晶状体折射形成的物像,落在视网膜的前方,看不清远处的物体,戴凹透镜纠正.远视:眼球前后径变短,晶状体弹性小,远处物体反射来的光线经晶状体折射后形成的物象落在视网膜后方,看不清近处物体,戴凸透镜纠正.眼的卫生保健三要和四不看沙眼:结膜感染了沙眼衣原体引起的靠接触传染.重点讲近视眼的特点和青少年患近视原因,讲解时注意结合学生实际,讲清如何预防沙眼.导结:眼与视觉 眼的结构 眼球的结构 眼球壁内容物眼球的附属结构视觉的形成-物体反射的光线 折射 成像于视网膜 冲动 视神经 传导 视觉中枢 视觉形成视觉异常近视远视眼的卫生保健 预防近视预防沙眼导练:(7分钟)板书设计第2节 人体对信息的感知感觉器官:感受器带有附属结构.如眼是视觉器官,耳是听觉器官外膜 角膜 巩膜 眼球壁 中膜 虹膜 眼球 睫状体 脉络膜内膜 视网膜 房水 内容物 晶状体视觉的形成:近视和远视: w w w .x k b 1.c o m作业布置结合实际叙述如何预防近视.教学后记该部分知识应该与物理的内容相结合，否则不好处理。按照课本的进步，则提前于物理的本部分内容了。课 时 教 案第 8 周 星期 一 教学课题第2节 人体对信息的感知教学目的13. 知识目标（1）说出眼球的附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系。（2）描述近视与远视的形成和矫正的方法，举例说出用眼卫生的重要性。（3）描述耳的结构和功能，说明听觉形成的过程。14. 能力目标通过对收集的资料的理解，培养学生分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力。15. 情感态度与价值观目标培养学生热爱科学，进行科学探究的思想结构。重点难点重点：眼球的结构和视觉的形成；耳的结构和听觉的形成。 难点：探究近视形成的原因。教学方法探究法 讲授法教具准备课件课时2/2教 学 过 程教师活动学生活动设计意图复习引入：（1）声音是怎样产生的？（2）声音是以什么方式向外传播的？（3）声音在没有空气的宇宙空间能传播吗？X k b 1 . c o m小结，然后提问：人是靠什么器官收听声音的？生答：物体的振动产生生答：声波生答：不能生答：耳通过复习引入，形成对原有知识的迁移，同时也体现了教材中对知识的整合精神，使学生很自然的进入新课堂的学习。2、讲述：那么耳是怎样听到声音的？这节课我们就研究这个问题。讲述：耳所以能听到声音，是因为耳有能收听声音的构造。要知道耳是怎样听到声音的，首先要了解的构造。使用多媒体展示耳的构造图。观察：耳的构造可以分为几部分？各部分有什么作用？它们分别是什么样的？小结：耳可以分为外耳、中耳、内耳三部分。外耳由耳廓和外耳道构成。中耳由鼓膜、听小骨，鼓室等部分构成，内耳由耳蜗，前庭，半规管等构成，耳蜗与连着大脑的位听神经相连。这些构造都与收听声音有关系。指导学生认识耳各部分的功能提示：当你想听的声音来自很远的地方、声音又比较小时。如果把手掌放在耳后，朝着发声的方向，就会听得比较清楚些。这可以启示我们推想耳廓有什么作用？小结：耳廓具有收集声波的作用。讲解：外耳道是声波进入中耳的通道。猜一猜，鼓膜有什么作用？演示：为了弄清鼓膜有什么作用，我们来做个实验。用一个纸筒作外耳道，在纸筒的一端蒙一块薄橡皮膜当作鼓膜，在橡皮膜上绷着一根细线，在线的中部拴一根火柴棍。对着镜子，在纸筒末蒙膜的一端，向着纸筒大声发“ b、p、m、f、d t、n、l ”等声音，观察有什么现象？小结：鼓膜非常薄，在声