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尊敬的各位领导，同事们：大家好，我是外护教研室的李国正，我今天要说的内容是眼耳鼻咽喉口腔科护理。下面我将从七个方面对本门课程向大家介绍。一、课程设置课程设置我将从课程的基本信息，课程性质与定位和课程培养目标三个方面向大家介绍相关内容。1.课程基本信息五官科护理是专科护理专业学生的临床专业课。是在学习了解剖、生理等医学基础课和护理学基础及健康评估等专业基础课的基础上开始学习这门课的。五官科护理在第四学期开课，每周一次共计32学时。与之同时学习的平行课程有内、外、妇儿科护理、急救护理等临床课程。2.课程性质与定位五官科护理是护理专业学生的必修专业课，是临床护理学科中的重要组成部分。与内、外、妇、儿等专业课一样对护生日后的专业发展有影响作用的一门专业课，是沟通在校学习与临床实践的的桥梁的临床专业课。 3.课程培养目标通过理论学习和技能实训让学生掌握（1）掌握五官科护理的基本理论、知识、技能（2）掌握五官科常见病的临床表现、护理措施及健康教育（3）了解五官科护理的新进展的知识目标使学生（1）具有一定的临床思维能力（2）较为独立的临床观察能力（3）能应用护理程序和五官科护理技能给病人提供整体护理的能力的能力目标通过情景模拟和案例教学，使学生能够灵活掌握与病人沟通的技巧和具有强烈的爱心、同情心、责任心及爱伤观念，学会团队协作及具备较强的救死扶伤精神的素质目标，最终达到高素质强能力的技能型人才的培养目标。二、课程教学设计我将从课程教学设计理念与思路，教学内容选取依据和课程教学安排三个方面来进行：我的设计理念与思路是以学生为主体，以临床实例为素材，形成科学的课程体系，通过校企合作，以职业岗位需求开发课程，请医院的专家参与制定课程标准，突出职业能力的培养，下面图片展示的是医院和我系专家就课程设置等方面进行研讨；在保证必需、够用的基础上，注重培养学生的临床思维能力，突出五官科护理学的专业课地位，同时充分利用我系和附属医院的实训平台资源，使学生能实现理论联系实践，与护理职业技能紧密结合。 我对教学内容选取的依据是修订教学大纲，以“必需、够用”为基础，再结合护考的导向作用，突出工学结合，着力于 “精讲多练，情景模拟”来选取教学内容。课程教学安排的学时分配为具体教学过程中将根据岗位需求和学生必须掌握内容确定五官科常见病的临床表现和护理作为重点内容，而将难学的五官科的一些基本理论和难教的一些常见病的病因病理和难实施的常用五官科检查作为教学难点。三、教学实施下面以青光眼病人的护理为例给各位专家展示我的教学实施过程：我将从教学目标和难点重点，教学方法及教学流程几个方面来进行本次课的内容。1.教学目标和重点难点青光眼是临床常见病和多发病。而其致盲了很高，且致盲后为不可逆性改变。是影响人们眼部健康的重要因素。青光眼在眼科疾病里占据了十分重要的地位。学生在学完“眼科解剖生理和眼科疾病的护理概述”之后，既能对前面知识进行强化巩固，又能在掌握青光眼护理的基础上，服务于临床应用。 根据课程培养目标，我将本次课的教学目标定位：知识目标为掌握青光眼病人的分期和护理。能力目标：（1）能对青光眼病人进行初步评估。（2）能对青光眼病人进行简单的紧急处理。 （3）能对青光眼病人进行病情观察和护理及健康宣教。情感目标是针对致盲、剧烈疼痛等，要关心病人, 与患者沟通、交流，并做好心理护理。本次课的教学重点：青光眼病人的护理评估和护理措施。教学难点：青光眼的病因病理及疾病特征的认识及手术治疗方法等。在上课时将从青光眼的病因病理、疾病分期表现及特有体征、治疗原则和急救及护理措施几个方面突破解决。2.教学方法 在展开讲授过程中我将采用病例导入本次课的内容，在讲授过疾病之后请学生进行情景模拟以加深印象，并通过观看教学视频，相似疾病进行对比，最终总结出青光眼病人的典型表现并简化总结为口诀。具体实施为（1）讲授法：在讲解重点、难点时需要运用讲授法，把知识点讲解、剖析透彻，帮助学生理解，引起学生重视。（2）案例引入法：患者女，62岁，因“右眼异物感，时有疼痛，视力逐渐下降2年”就诊。8年前因“双眼闭角型青光眼”曾行手术治疗。全身检查未见异常。眼部检查 右眼颞侧光感，左眼0.4，矫正不能提高。 眼压：右眼35mmHg，左眼18mmHg。 右眼结膜混合充血，角膜全层水肿，下方角膜上皮多个水泡，内皮附有较多色素，下方周边虹膜与角膜粘连，上方虹膜根切部与房角粘连，中央前房深约1.5CT，虹膜表面较多黑褐色带蒂小结节，虹膜隐窝消失。下方虹膜有部分萎缩，瞳孔呈竖椭圆形，开大约5mm*3mm，瞳孔缘色素外翻，虹膜后粘于晶体表面，瞳孔直接间接对光反应消失，晶状体混浊，眼底窥不清。左眼晶体混浊，余未见异常。请问该病人怎么了？如果你是接诊该病人的护士，你应该怎么做？（3）对比法： 通过图表或图片直观并集中地来反映课堂上的要讲授的知识。如：在讲解急性闭角型青光眼的急性发作期时，就可利用表格的形式来直观展示其与急性虹睫炎及急性结膜炎的区别。并可附以图片直观的区别其变化。这样学生就会更深刻地记住它们的区别，在考病例题时，就可通过题目所给的信息来确定这个病人是什么疾病，从而来解答问题。 （4）口诀法：大家都知道，医学课本的知识量大，而且都很枯燥乏味，如果有个方便记忆的口诀或顺口溜，那学习起来就轻松多了。如：在讲解急性闭角型青光眼的急性期的临床表现时，我们就用了一个非常好记的顺口溜。“红、肿、痛、高、大、浅、盲”，这样哪怕是基础再差的学生，只要他会背这个口诀，那他就基本掌握急性发作期青光眼的临床特征，大大提高了学生的学习兴趣和学习效率。（5）情景模拟法 ：作为一名临床护士，当你碰到一个青光眼患者，你该采取怎样的护理措施？结合学过的护理技术请设计一下护理步骤。在学生基本理解所学知识后，教师可提出一些临床问题，让大家通过思考或讨论等方式来尝试解答，把学生推到主动位置，是学生主动参与的有效办法。用情景模拟的方式，来加深学生对所学知识的理解和掌握程度。3.教学过程（1）导入新课 正式讲课之前，先让学生看一些新闻图片和报道。如：现在很多人希望晚上躺在床上看小说，那么关灯玩手机易致青光眼吗？然后教师与学生互动，你有这样不良习惯吗？假设有病人到你工作的医院就医，你该怎样对其进行护理？这样既激起了学生的学习兴趣，也顺利地导入了本节课所要学习的内容青光眼病人的护理。 （2）讲授新课四、教学资源1.选用教材眼耳鼻咽喉口腔科护理陈燕燕主编 第2版 人民卫生出版社 全国高职高专卫生部规划教材。2.教辅资源 根据高教部的教学大纲,并参考其他院校的教学经验,我们更改并编写了适合我系实际教学情况的五官科护理教学大纲、护理实验实训指导书。我们将文字、图片、视频有机地结合,制作动作真实、声音真实、色彩真实的多媒体课件。拥有全套卫生部中标视听教材、录像片,使我们的教学工作得以顺利开展，教学水平大大提升。此外还有完整的网络资源如网上报告厅及爱爱医论坛等。我校图书馆藏书丰富，其中五官科护理学相关图书种类齐全，资源众多，足可满足学生的各种学习需要。 3.实践教学 2008年2月，护理实训基地被河南省教育厅确定为省级示范性实训基地建设项目，目前专业实训面积31044.22平方米，多媒体示教室6个，专业实训室40余个，配备有大量的实训教学仪器和模型，实训仪器设备总值1743.88万元。设备齐全，面积充足，保证了实训开出率达到100%。我校有三所集临床治疗、医学教育和医学研究为一体的附属医院，拥有一大批享有盛誉的专家和学术带头人。带教医生经验丰富，可供学生临床见习、实习。三所附院医院各具特色，已形成“院中有校、校中有院，医教结合，融理论与实践一体化”的实践教学基地建立了50余家较稳固的校外实习基地4.师资队伍 以老带新、互教互学、统一规范、共同提高，“集体教学备课制”和“辅导教师责任制”已经成为我教研室一个良好的传统 。五、考核方案1.课程总体考核：通过课堂提问及测评，加之期末的理论及实训考核来评价学生的学习效果，通过毕业前实习考评和毕业后对毕业生的跟踪了解总体评价课程教学效果。学习效果考核方式（1）理论成绩：主要是通过期末考试来体现；（2）实践成绩：通过平时的技能考核来体现；（3）平时成绩 ：通过课堂的提问、学生互动来体现。总评=平时成绩40%+期末考试成绩60%2. 学法指导通过总结归纳、利用谐音、联想记忆、寻找规律、巧用口诀、及理论知识生活化等方法让学生轻松的掌握所学知识；并协助学生制定科学合理复习计划。通过网络获取新知识，让学生有终身学习的思想六、教学效果1. 教学评价体系（1）学校听评组课堂评价 （2）期末教案检查 （3）系部考评 （4）学生评价2. 社会评价数以万计的护理专业毕业生在省内外各级医院发挥着积极作用。这些毕业生综合素质高，除被省内各级医院录用外，不少被北京、上海、