熔化和凝固导学案(崔鹏).doc

鸿桥中学“四环节模式”学案 班级：_姓名：_ 年 级：八科 目： 物理章节4.2课时2主备人：崔修正人：课题：熔化和凝固教研组长签字：教学副校长签字：一、学习目标1.知道物质存在的三种状态，及三种状态之间可以相互转化。2.能记住和理解熔化和凝固的概念。3.能说出晶体和非晶体的区别，及它们熔化和凝固时温度变化规律。4.识记几种常见物质的熔点。二、学习重点：熔化和凝固的概念，晶体和非晶体的区别。学习难点：晶体和非晶体的区别，及它们熔化和凝固时温度变规律。三、学习指导：实验法、归纳法、讨论法四、学习过程设计（一）学生自主学习（独立完成）时间15分钟 每空0.5分1.物质常见的三种状态是 、 、 ；随着 的变化，物质会在三种状态之间变化,例如水的三种状态是 、 、 。2.物质由 变成 的过程叫熔化；物质由 变成 的过程叫凝固。3.固体熔化时要 (吸热或放热)；液体凝固时要 (吸热或放热)。4.固体可分为 和 两种。5.晶体有 的熔化温度，这个温度叫 ，这类固体物质熔化时不断 ，但是温度 。例如： 等物质都为晶体。6.非晶体 （有或没有）确定的熔点，这类固体物质熔化时不断 ，温度 。例如： 等物质都为非晶体。7.同一种物质的熔点和凝固点 （相同或不同）。如水的熔点是 凝固点是 。8.晶体熔化的条件是：达到 还必须继续 ，但在熔化过程中温度 。9.非晶体在熔化和凝固过程中也要吸热或放热，但温度在 。（二）探究实验：固体熔化和凝固时温度变化规律 时间20分钟每空1分（1）实验器材有：铁架台（横杆、铁夹、铁圈）、石棉网、_ 、烧杯（热水）、火柴、_ 、试管、烛蜡。（2）取适量的烛蜡碾碎后放入试管中，插入温度计；将试管放入装有热水的烧杯中，记下此时温度计的示数；用酒精灯对烧杯加热，每隔1min记录一次温度计的示数，同时注意观察烛蜡的状态变化，直到烛蜡全部蜡化后记录4-5次后停止。时间/min012345678910温度/状态（3）如图2所示，以时间为横轴，温度为纵轴，标出记录的各个时刻的温度值，然后用平滑的曲线连接各数据点，得到烛蜡的熔化图象。图2图3图2如图3所示是探究冰的熔化特点的实验装置示意图（准备实验器材，小组合作动手做）（1）实验器材有： 。（2）将适量的碎冰放入试管中插入温度计记下此时温度计的示数。每隔1min记录一次温度计的示数，同时注意观察冰的状态变化，直到冰全部蜡化后记录4-5次后停止。时间/min012345678910温度/状态（3）如图2所示，以时间为横轴，温度为纵轴，标出记录的各个时刻的温度值，然后用平滑的曲线连接各数据点，得到冰的熔化图象。分析实验现象：冰熔化时的温度 _ （选填“升高”、“降低”或“不变”），但需要 _ （选填“吸热”或“放热”）；烛蜡熔化时的温度 _ （选填“升高”、“降低”或“不变”），需要 _ （选填“吸热”或“放热”）。结论：1.晶体熔化过程中（如冰的熔化）尽管不断 _ ，但温度却保持 _ ，即有固定的 _，这类固体叫做 _；晶体熔化时的 _ 叫做 _ 。2.非晶体熔化过程中（如蜡烛的熔化）只要不断 _ ，其温度就会不断 _ ，即没有固定的 _ ，这类固体叫做 _ 。列举日常生活或生产实践中，人们利用熔化、凝固的事例。【熔化】_ 【凝固】_ 四、达标检测15分钟每题2分1.如图5所示，将冰袋放置于高热病人的头部，能降低病人的体温，原因是（）A.冰熔化吸收热量 B.冰熔化放出热量图5C.病人发热量减少 D.病人发热量增加2.生活中经常遇到的物质，属于非晶体的是（ A.冰块 B.石蜡C.食盐 D.海波3.如图6所示，是小明同研究物态变化时，获得的温度随时间变化的图象。其中晶体熔化的图象是（图84.炎热的夏天，在阳光的烧灼下，柏油公路会变软，这一现象说明（）A.柏油是非晶体，没有一定的熔点，受热后逐渐变软B.柏油是晶体，受热后未达到熔点，先变软C.柏油是晶体，受热后达到熔点，已经开始熔化D.柏油的硬度不够，不能确认柏油是晶体还是非晶体5.出炉的钢水在浇铸模里变成钢锭是 _ 现象；放在碟子里的棒冰变成了糖水是 _ 现象。6.雪天路面的雪越积越厚，为确保道路安全畅通，常在路面的积雪上喷洒盐水，这种做法（A.降低积雪的熔点，有利于积雪的熔化 B.使积雪的温度升高到0而开始熔化C.提升积雪的熔点，有利于积雪的熔化 D.将积雪与盐水混合成温度是0盐水7.物质由固态变为液态的现象称为熔化，以下现象属于熔化的是A.河面结了一层冰 B.温暖的房间冰变成水C.草尖上带着露珠 D.云中的冰晶由小变大8如图右所示，烧杯与试管中均放有冰块，用酒精灯加热烧杯底部，在烧杯内冰块逐渐熔化成水的过程中（ ），并解释为什么？A.试管内冰块不会熔化 B.试管内冰块会熔化一部分C.烧杯内水温保持0 D.烧杯内水温高于09如图甲、乙图线是