弟子规经验交流发言稿.doc

弟子规经验交流发言稿 尊敬的各位领导，各位老师： 大家下午好！ 非常荣幸，能与大家坐在一起探讨教育教学实践中如何落实践行国学经典弟-子规的一些做法。 本学期开始，我校在中心初中的倡导下掀起了一股学习弟-子规的热潮，学校要求各科教师把弟-子规引进课堂。做为班主任，我积极响应学校的号召，在班级内扎扎实实开展了学习弟-子规的活动，现对学习情况做如下阶段性总结。 坚持诵读 俗话说：书读百遍，其义自现。坚持日日诵读，能让学生很好地理解弟-子规，让弟-子规的精华渗透到思想中去，从而变成一种自觉行为。所以我要求学生每天早晨，自觉诵读弟-子规十分钟，并由组长签字过关；每天晚上睡觉前，再将白天所学的内容及时温习，家长感兴趣的，也可以和孩子一起背诵。 为了激发学生诵读的兴趣，我向孩子们推荐了丰富多彩的诵读方式：有在舒缓的音乐声中模仿古人摇头晃脑地吟诵，有加进快板形式的节奏诵读，有融入游戏中的拍手读、接龙读等等。这样星期一到星期四每天四句，星期五将前四天学习的内容进行一个完整的回顾。学生读背起来轻松愉快，一点也不会觉得枯燥无味，不知不觉中，受到了中华文化经典的熏陶，较系统地学习了在家、出外、待人、接物和学习上应恪守的行为准则和道德规范。 课堂讲解 弟-子规的内容有些浅显易懂，也有些近似古文，学生不易理解。因此，我在地方课程里，单独辟出一堂课，将本周需诵读的内容，引经据典，分析说理或现身说法。讲述时，尽量做到理论与实际相结合。如：读“冬则温夏则凊晨则醒昏则定”时，我不仅给学生讲黄香温席的故事，还组织学生观看了黄香温席这部动画片。这样，既有理论又佐以生动、有趣的故事、动画片，增加了学生学习的感性认识和趣味性。 为了调动积极性，我经常利用游戏或抢答等形式检查学生对弟-子规的理解情况。有时变老师讲为学生讲，组织学生对弟-子规的内容进行演说，或讲其中的故事，或谈自己的感受，或对照弟-子规检查自己的行为。孩子们在演说中不断提高自己对弟-子规的认识，改变着自己的行为。 努力践行 “笃行”是学习弟-子规的最后阶段，也是学习弟-子规的终极目标所在。只有让所学最终有所落实，才能真正做到“知行合一”。于是，我将弟-子规的内容和小学生日常行为规范以及“八礼四仪”等结合起来，设计了一份践行表，如：根据“冠必 正纽必结袜与履俱紧切”制定了“每天出门必须做到衣冠整齐，注意仪表之礼”，根据“财物轻怨何生言语忍忿自泯”制定了“和别人相处不要太斤斤计较，要随和、谦让，做到言谈之礼”等等。每天让学生对照践行表，自己给自己打分。 为了让教育的效果事半功倍，我邀请家长参与进来，配合这项工作，及时记录孩子践行情况，并拍下照片或视频发送给我。这项工作得到了许多家长的支持，有个家长欣慰地告诉我：没学弟-子规之前，我让孩子拿个东西，她总是说：“等一会儿。”自从学了弟-子规之后，我们家孩子改变了很多。我一叫她干啥，她马上能答应并立即去做。上楼梯时，总是让我先上，我让他先上，她说：“弟-子规中说长者先幼者后。” 一段时间的实践后，我发现孩子们已将弟-子规联系到日常生活中了！它规范了学生的行为，促进了养成教育，让我处理班级事务轻松了许多。一天我正在讲课，有两个男生在下面窃窃私语，我就严肃地说：“话说多！”全班同学异口同声：“不如少！”那两个正在交谈的男孩嘎然而止，满脸愧色地坐直了。 分享成果 周记作为学生一周以来心路历程的直观反映，不仅可以让班主任对班上情况有一个更加详细和全面的了解，提高工作的针对性和准确性，同时对于弟-子规学习情况的了解也有不可或缺的作用。所以我要求学生每周一记，并在周五的班会课上分享学习弟-子规的体验。 也许是学习得不够深入，也许是学生羞于表达，一开始的效果并不是很理想。但随着时间的推移，学生们能够结合自己的实际进行探讨，发表看法，慢慢地，大家就在不知不觉中学到了最基本的做人道理，并敢于拿出来与同学们一起分享。这是一位学生对于爱的感悟：“凡是人，皆须爱”让我学会与周围的人（物）和-谐友好相处。只要做到爱父母，爱兄弟姐妹，爱老师同学，爱朋友我们的人生就会在互助互爱中得到许多助力，就更容易获得幸福美满的人生。 实践证明，成果分享不仅可以让一部分表现较好的孩子获得自豪感与荣誉感，也为行动落后的孩子树立了榜样。孩子是童真的，什么事都愿意模仿，几次班会分享后，参与的面就越来越广了，弟-子规的学习也越来越深入了！ 与此同时，我还利用室内文化布置、黑板报、手抄报、书法作品等形式来营造浓厚的学习氛围，加强传统文化的熏陶，内化学生的学习需求，培养良好的思想道德情操和行为习惯。 通过半个学期的学习，我感觉学生的行为或多或少都有所改变，家长也特别支持这项活动。今后我将带着孩子们继续深入地学习，让我们共同为学习弟-子规、践行弟-子规而贡献出一份光和热！ 弟-子规经验交流发言稿篇2 “弟-子规，圣人训；首孝悌，次谨信；泛爱众，而亲仁；有余力，则学文”每天清晨，校园都会传来学习弟-子规那琅琅的读书声。这是我校开展校本课程弟-子规学习教育活动的一个缩影。自我校将传统文化经典弟-子规引进课堂后，我校迅速进行了推广。通过推广，已取得了初步成效，促使了我校学生懂得如何感恩，如何尊敬师长。具体做法如下： 一、学习和践行弟-子规与贯彻小学生日常规范紧密结合，促进我校学生良好的日常行为习惯的养成。 在日常的秩序管理中，我校能选择好结合点，有机地结合弟-子规教育实践活动，灵活地渗透优秀传统文化精髓，取得了良好的效果。例如，利用校园广播系统，校园的广播系统会自动播放轻柔的背景音乐孙悦演唱的感谢你，然后全体师生在语言广播的带领下，齐诵感恩词。“感谢明月照亮了夜空，感谢朝霞捧出的黎明，感谢母亲赐予我生命”伴随着习习的晨风，在校园的每个角落轻轻弥漫；琅琅的“感谢国家培养护佑，感谢父母养育之恩，感谢老师辛勤教导” 诵读与背景音乐和-谐交融，形成一条生命之河，在师生们的心间缓缓流淌。同时，在老师的教育引导下，学生们了解了什么是感恩，明白了为什么要感恩，懂得了如何感恩。 二、充分认识弟-子规，让学生、老师和家长三方面去接受和学习弟-子规，让弟-子规成为我校的校本教材和最美的德育教 材。 弟-子规，原名训蒙文，清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容以论语学而篇第六章：“弟-子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义为本，以三字一句，两句一韵编纂而成，分为五个部份加以演述，具体列举出为人子弟在家、出外、待人接物、求学等行为应有的礼仪与规范，特别讲究家庭教育与生活教育。弟-子规衍化圣人观点，以厚重的儒学文化为背景，集中国古代家训或家规之大成，是古代启蒙养正的最佳读物。 现代学生礼仪与规范教育的纲领性文件中、小学生日常行为规范，很多内容可以溯源到弟-子规。如弟-子规第一部分“入则孝”，演述的是儒家文化首倡的“孝道”，小学生日常行为规范也用第几大条“勤劳俭朴，孝敬父母”来规范现代小学生的“孝行”。由此可见，重视为人子弟的礼仪与规范教育是自古代圣贤传承至今的。弟-子规因其厚重的文化意蕴和现实的指导意义，仍可成为现代小学生的礼仪与规范教育读本。所以让学生、老师、家长三方面了学习弟-子规方便了我们去更好的落实弟-子规。目前，全校师生人手一本弟-子规，学生在学校学习弟-子规，回家后又带动家长去学习，通过学习，学生在校尊敬师长，在家能孝敬父母，家长看到孩子的变化非常高兴，从而家庭生活更加和-谐。 三、强化学生对弟-子规的背诵，并指导学生去实践。 我校为了扎实开展学习实践弟-子规活动，把学习实践弟-子规的工作方案发至每个领导和教师。按照学校学习实践弟-子规 的工作方案，从第一周开始，每周一小节内容，边朗读背诵，边实践，边体会，边总结。在每周的学校工作安排中，都有本周学习实践弟-子规的具体内容。每天早上晨读的前十分钟规定为全校学生朗读、背诵弟-子规的时间，学生一到学校首先读的就是弟-子规的内容，早上一进校园，就能听到从各个课室里传出来的朗读弟-子规的声音。每周的班会课，班主任首先是检查学生上一周要背诵的内容；第二是了解、表扬、推广在上一周实践所背诵内容比较好的学生，让实践比较好的学生上台谈心得体会；在每周三的少队活动课上，由班主任组织学生继续学习弟-子规，同学们交流活动心得，使学生的学习再上一个新台阶。第三是指导学生学习本周规定的弟-子规内容，并进行讲解和指导实践。根据班会课的内容和班主任平时了解的情况，各班每周上交了一至两篇有关学习实践弟-子规的好人好事或心得体会到学校红领巾广播站，以便向全校广播推广。在每周的晨会上，学校领导对各班学生背诵弟-子规的情况进行抽查，检查背诵的内容是上周背诵内容和前面同一部分的内容连在一起背诵。从抽查的结果来看，各班学生都能整齐地背诵，效果很好。 四、激励学习先进，分享学习成果 按照我校学习实践弟-子规活动的工作方案，我们在第七周已完成了弟-子规“入则孝”这部分内容。在第八周的班会课上，全校统一行动，各班专题总结本班学生学习实践弟-子规“入则孝”内容的情况，推选出学习实践弟-子规做得比较好的八至十名学生上台发言，分享成果。一二年级学生口头发言。各班在班会课交流的 基础上，选出四篇事迹比较突出的心得体会上交学校红领巾广播站，向全校进行广播推广。以上做法，既激励在学习实践弟-子规活动中的先进学生，又让全体师生分享了学习实践弟-子规的成果，把学习实践弟-子规活动推上新的高-潮。 五、学习实践弟-子规，初见成效 在学习实践弟-子规的活动中，由于我们采用边学习，边实践、边体会、边总结的做法，学习实践“入则孝”内容以后，初见成效。在这次阶段总结中，全校学生写心得体会共有50多篇，其中上送到红领巾广播站广播推广的心得体会就有30多篇。从这些心得体会中可以看到，学生在家里的行为习惯发生比较大的变化。以前不少学生在家里是小皇帝或小公主，不知道要孝敬父母，更不知道怎样孝敬父母，父母叫唤当耳边风，父母要自己做事就以要做作业为由不愿做，父母责备就顶撞。通过学习弟-子规“入则孝”这部分内容后，大大改变了过去的不敬不孝父母的行为。如二年级的侯金阔同学在心得体会上写到：以前父母叫自己做什么事，总是“等一下”的回答。妈妈经常责备我“你就会说等一下”。通过学习弟-子规入则孝内容后，我很少说“等一下”了。父母随叫随到，还主动做力所能及的家务事。二年级的胡津硕在心得体会上写到：他以前比较调皮，妈妈最怕蜘蛛，我偏偏抓到蜘蛛放入妈妈的包里，妈妈打开包时吓了一跳。通过学习弟-子规“亲所好，力为具；亲所恶，谨为去”后，感到以前做的事太离谱了，今后，我一定要做到：尽量不做父母不喜欢的事，努力做好父母喜欢的事情。班主任老师家访，其中一个重要内容 是了解学生在家里实践弟-子规的情况。根据班主任家访反馈的情况，家长对学校开展学习实践弟-子规活动十分赞同和大力支持，家长们几乎都这样说，学习弟-子规以来，小孩子比较听话，懂事，有规有纪，还能主动做一些家务活。 学习弟-子规以来，学生在学校的文明礼貌和道德行为也发生了比较大的变化。学生除了在上课前能鞠躬向老师问好，下课时能