浅议如何根据《指南》指导幼儿图书阅读教学.doc

浅议如何根据指南指导幼儿图书阅读教学当前，我国学前教育事业处在一个新型的历史阶段。而在这个时刻，我们所面临的最大的任务，无疑就是提高教育质量的相关问题。指南的出现，无疑就给我们这些人提供了真正的“指南”。从前，我们一直在运用着老式的教学方式，从未想过创新。从前，我们一直保持着老式的教学观念，从未想过改进。而指南恰恰给了我们一个合理的导向，指导我们如何在幼儿教育过程中，真正的为孩子们着想，提高他们学习的意义与实质价值。可以说，指南在很多方面都指导了幼儿教师该如何在新时期对幼儿们进行新型的教育。而本文是主要立足于指导幼儿图书阅读教学的方面，对指南的相关指导意义进行叙述的。1早期幼儿阅读学习过程中存在的问题1.1指导方法枯燥。从实际的教学案例来看，我国早期幼儿阅读教育是存在着一定的弊端的。其中最大的弊端之一，就是其指导方法枯燥的问题。一般情况下，教师要求幼儿们坐好，然后开始其“朗读法”的教学，其实质就是教师读一句，学生跟着读一句，这种类似于机械式的教学方式竟然持续了数年之久。在这样的情况下，幼儿对阅读的兴趣自然不会提升，反倒会对图书阅读产生反感。这就是早期幼儿阅读学习过程中存在的最大的问题之一。教师指导方法的枯燥，会直接影响学生对这门科目的学习。更何况，在这里的学生指的是幼儿群体，如果在指导方法中都不能保证让孩子们产生兴趣，那么幼儿势必不会认真的对教师进行回应。1.2培养目标不明确。对于早期幼儿阅读学习的过程而言，教师对孩子们在这一科目上的培养目标并不明确，这也是在整个教育的过程中最为重要的问题之一，因为，如果连教师都弄不懂幼儿为什么要进行图书阅读，或者说，教师对这项活动的意义并不了解，那么，又怎么要求幼儿们对这门课真正的理解呢？一大部分教师将指导幼儿进行图书阅读的目标定位为培养孩子们的阅读能力，而忽略了如何让孩子们形成阅读规范，这样的状况会直接导致，在指导幼儿图书阅读的过程中，其教育成果呈一无所获的状态。由此可见，以培养目标不明确问题为代表的早期阅读教育问题，亟待解决。2改进幼儿阅读教学的措施2.1创新相关指导方法。在指南的指导下，立足于早期教育的现有问题，笔者认为，创新相关的指导方法，可以在真正的意义上，加强教育的水平，促进孩子们的相关能力，达到早期教育最根本的实质-让孩子的各方面能力、素质全面提升。在图书阅读的课堂上，教师可以通过游戏法、讨论法等等方法来激起孩子们的阅读兴趣，让他们能与教师主动配合，从而完成教学目标，让孩子在开心中获得能力，在愉悦中习得知识。例如：在进行图书阅读时，教师可以穿插着几个互动游戏，把孩子们的注意力转移到上面，然后再循序渐进的进行阅读活动。这样的情况下，孩子们往往对阅读会产生更大的兴趣，甚至在潜意识里期待下一次图书阅读课的到来，这样的效果无疑就为其掌握阅读知识、提高阅读水平提供了极大的发展空间。而游戏法、讨论法等等方法的运用，无疑就是创新指导方法中最好的代名词。2.2人性化的树立培养目标。可以说，在指导幼儿图书阅读的过程中，人性化的树立培养目标，能够在很大程度上完善幼儿教育的漏洞，促进教学观念的转变。从从前的教学观念来看，一些教师认为在阅读这一项上，只要提高孩子们的阅读能力就可以了。实际上，这是极为不负责任的想法。对于幼儿而言，提高阅读能力固然重要，但是在其日后的发展上，即便阅读能力再高，其基本的阅读规范却根本不懂，那么又有何益处呢？实际上，阅读教学能够在一定程度上培养孩子们的规范程度，同时也能够培养孩子们在其日后发展的过程中，必须要具备的一些能力，如注意力、思考能力等。这就提到了人性化的树立培养目标这一问题上。想要在指导幼儿图书阅读的过程中，真正的为孩子们带来益处，就必须立足于指南的相关指导思想，要在为其树立目标的同时，立足于“人性化”这一基本观念，不强迫孩子完成其自身能力不能完成的阅读任务，将重心放在培养孩子内在能力与素质的方面上来。这样，孩子们在图书阅读方面，无疑都会得到益处。在幼儿图书阅读教学中，教师可以结合诗歌、故事等不同的内容，有针对性的确定教学目标，教师必须清楚每节课需要达到什么样的教学目标，从而确定教学的中心内容。例如：在讲解三字经时，教师在引导孩子独立进行阅读的基础上，对于内容进行联系生活的讲解，使孩子不但学习到阅读教学的内容，而且懂得了做人的一些道理，这对于孩子们的今后成长是具有重要意义的。结语：综上所述，在指南的指导下，我国幼儿教育场所应该立足于现实，在图书阅读教育的方面，发现早期教育中的问题，从而根据指南的相关指导，在方法与观念上，完成新的转变。这样，幼儿在图书阅读方面无疑就能够达到教学目标，而我国幼