大班额音乐教育的对策.doc

大班额音乐教育的对策近几年来，随着课改的推进，音乐教学的方式与方法也有了翻天覆地的变化，音乐教师的专业理论知识也有了长足的进步，然而唯一不变的却是各地城区学校学生人数迅猛增长，学校严重“超载”，师资、硬件等方面超负荷运转的现象。比如，永州市冷水滩区2005年第一学期城区小学平均班额达到了64人，中学平均班额61人，其中有一所学校平均班额达80人，最大班额高达96人。而笔者所在学校班级人均数也早就超过了65人。面对如此大的班额量，执教者满身专业技能与在外培训学来的各种本领更多时候也显得有力不从心。因为，无论哪种先进的音乐教育教学方法都离不开一个前提，适当的班容量。我不敢想像”蒙台梭利“与“奥尔夫“在面对近96个学生时如何进行下去。所以笔者认为，当前最重要的问题不是搬这家教法，用那家教法的问题，也不是用这家教材与那家教材的问题，而是要立足本地实际寻找一条适合自己的音乐教育之路的问题。正视大班额固然有种种困难，但这是我们应该直面的一个难题。大班额下如何有效地进行音乐教学，让学生在兴趣指使下有序、有效的学习音乐？实践中，我对此做了一些探索与尝试。一、课堂组织教学能力是教学效果的决定因素心理学研究与实践表明，教师的知识水平与教学效果相关程度很低。就是说，如果教师自己的知识残缺不全，不能帮助学生释疑解惑，那肯定会影响教学效果；但当教师的知识水平达到一定的临界值以后，不再形成“教师的知识水平越高，教学效果就越好”的比例关系。而教师的另类素质却会对教学效果产生最直接、最显著的影响这就是教师的课堂组织教学能力，尤其是组织学生学习活动的能力。对于音乐课而言，就是组织学生饶有兴趣、不厌其烦反复聆听同一首曲子的能力。让七八十号甚至更多的学生活而不乱地完成教学任务的能力。一直在一线教学的音乐教师一定对以下的镜头很熟悉：镜头一：低年级律动教学的尴尬授课老师是一年轻专业能力很 强的女老师，她上的课是二年级的音乐课理发师，她上课的方法与我平时上的律动表演课没什么不同，都是先学会歌曲然后再进行律动表演，然而不同的是，她面对的不是35或45个学生，而是85个学生，当她进行到律动表演环节时，教室里发出的已不是动听的歌声，而是桌凳的碰撞声，学生的告状声。看到的更不是优美的舞蹈而是学生拥挤着的痛苦表情镜头二：观摩课只可观不可模这是一堂观摩交流课，教师准备很充分，不但有丰富的课件，而且还为每位学生准备了各式的打击乐器。看着教师的准备情况，听课老师对这堂课充满了期待。果然执者不负所望，课上得很精彩。激动之于，听课老师把课移植到的自己的课堂，开始10分钟，课堂教学效果果然精彩，一进行到学生实践环节，情况急转直下，七八十号人乱做了一团，一堂移植课就这样不了了之。以上的两个镜头的出现都有大班额有直接的关系，但更与教师的组织能力有关系。同样的情况有的老师这样做。镜头三;大班额下的分组教学一位老师也是在上理发师这一课。上课前，她先把全班分成了“成功组”与“胜利组”并对两组的学生发出比赛通令：“今天，我们要比比哪个组的歌声动听，舞蹈优美，更要比比哪个组的纪律好。”通令一出吵杂的教室立刻安静了下来。在教学的过程中，他不时地为表现的好小组贴上小红花进行鼓励，整节课井然有序，学生的歌声与舞蹈也动听优美。组织学生活动要有策略。学生的活动往往是一堂课的重心，如果从把握教学时间的角度去分析，我们音乐教师手里的时间是一半，另外一半左右的时候是掌握在学生的手里，所以组织学生的活动要讲究策略。上面那位教师就采用的上我们常用的小组竞赛掌控了课堂，为教学赢得了时间。站了几年教学讲台，不时听到班额过大，对学生教育很难，教学中大班额教学对学生有太多害处，可归结来看主要有“四害”：一害学生身心健康，主要是说教室内空气不够清晰，学生的私密空间较少等问题；二害学生的学业发展，人员众多，学生个体得不到较多的表现与发展的机会；三害教师与学生的关系，教师与学生间的交流不够；四害教育管理，人多、事杂，教育管理无法落到实处。可是纵观教育的发展，为了更多的人享受教育，班级教学应运而生；目前之现状，的确有许多不尽人意的地方，那么面对现有条件如何有效实措教学工作呢？我们只要到网上一查，关于大班额教学的问题与解决方法太多，可面对我们这种类型的情况还是各有异同。回首几年的教学工作，在这略谈一些我的教学看法：从站上讲台起至今，每堂课都是面对60位学生以上的班级，要是真的一天到晚只知叫屈，那么还如何教学？还好当初实习时指导教师就告诉我“一个巴掌五个手指不一样长”、“积极引导学生快乐成长，大家才快乐”。回想这几年的教学工作，我才发现这是多么的有用。借此我将教学中的几点浅见与同行分享：一、引入竞争，分组学习大班额由于学生众多，加上学生自制力较差，因此组织教学是一个令人头疼的问题。针对学生争强好胜、爱出风头的心理特点，我在课堂上将学生按优中差搭配，以各种形式的竞赛作为催化剂如男女生竞赛、小组成绩竞赛，让学生们比学习、比纪律，既激起了他们高涨的学习兴趣，又维持了良好的课堂秩序，长期坚持，学生自主学习、自我管理的意识大大增强。在每个学期中，我还组织学生定期竞选组长，主要负责全组学习各个方面的工作，如组织讨论、交流、记录、汇报、检查作业等。课后组长还可帮助教师指导组员改错，为他们讲解一些简单的问题。这种学习方式为每一位学生提供了大量的发言机会，得以面对面地与同伴进行交流，学生能对照自己的练习情况或纠正别人、或改进自己的解法。课堂教学或辅导中教师可在各小组间巡回指导提示，或加入某个小组与学生一起讨论探究。这样既提高了学生学习的成就感，又培养了学生的自信心，充分调动了学习数学的积极性。也使得教师及时准确地了解所有学生对知识掌握的程度，得以及时调整教学策略，从而弥补了大班额教学的局限性。二、正确应用教材正确应用教材，就是既要把握教材的重点、难点和关键，又是兼顾教材的系统性，注意新旧知识的联系，注意理论与实际相结合，注意教材与学生实际相结合。三、选择课型和教学方法这应根据教学目的、教学任务、教材内容和学生的特点来选定。是授新课还是上复习课、练习课，需要作出选择。还要考虑与整个课文或课文的一部分相适应的教学方法，体现课型与教学方法的联系和特点，这也是上课时所应注意的。但无论选用哪种课型和教学方法都应贯彻启发式，调动学生学习的积极性。要精讲精练，让学生有更多的读书思考和动脑动手的机会。四、发挥教学的集体性和每个学生的独立性教师上课时，一定要本着注意培养大面积丰收与个别冒尖人才相结合的要求进行教学，既有整体利益，又有个别突出。五、讲究课堂教学艺术1.教师要注意常规训练，有驾驭课堂教学活动的能力。(1)良好的课堂纪律是上好课的必要条件，上课一开始，就要迅速安定情绪，吸引学生的注意力。(2)在课堂上，如果教师讲得娓娓动听，描绘生动逼真，讲解层次分明，就能抓住学生，使他们全神贯注。(3)注意常规训练，让学生做好上课准备，使他们集中精力听课。(4)课堂上如果出现偶发事件，教师应机智地作出恰当的处理，及时排除干扰，更有效地利用上课时间，不浪费一分钟，保证课堂教学的正常秩序。2.教师应注意课堂上每个学生的动向，掌握学生心理活动的规律，善于观察学生的眼神变化和面部表情，掌握学生的认识活动规律和特点，因势利导，赢得主动权，从而保护学生积极性，激发学生学习的热情。3.创造性地运用教学方法。创造性地运用教学方法，要从有利于