蹲踞式跳远说课稿.doc

尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是中学体育课程中的一节跳跃课，依据新课程标准各学习领域的目标要求，针对学生的接受能力和认识水平，我选择的教学对象为八年级学生，教学内容为蹲踞式跳远。下面我将用以十个方面来进行我的说课内容：一、本课的指导思想：根据社会发展的需要和新课程改革的要求，在体育教学过程中必须贯彻落实“健康第一”的指导思想。所以本课以“健康第一”为宗旨，以促进学生身体、心理和社会适应三方面协调发展为核心，以恰到好处的教法、学法及组织形式为教学主线，来调动学生学习的积极性和主动性，打破传统教学中学生喜欢体育但不喜欢体育教学课的尴尬局面，让学生体验到学习的乐趣，主动健康地发展。实现快乐体育、成功体育的最终目标。二、说教材跳远是人类日常生活中最常见与经常用到的一种人体活动，是学生喜闻乐见、节奏强、兴趣高的一种体育形式；又是现代奥林匹克体育运动中一项重要的比赛项目之一。通过这一教材的学习，能促进学生身体各部分的肌肉及内脏器官和灵敏、协调等素质的发展。所以在初中体育教学中占有重要的地位，对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧起到很好的作用。三、教学目标：运动参与目标：使学生积极参加课外体育活动，通过体验式，探究式学习，培养学生对体育课的兴趣，爱好。运动技能目标：学习蹲踞式跳远基本动作，学生能够安全地进行体育课活动。身体健康目标：发展学生跳跃能力和弹跳能力。心理健康目标：培养学生勇敢，果断，积极进取的优良品质：战胜自我，体验成功的乐趣，获得自尊和自信。社会适应能力目标：在日常生活中遇到困难后，要勇于克服困难。四、教学重点：鼓励学生在学习与练习过程中不断的尝试跨越新的障碍（可喻为生活中的困难）教学难点：助跑与踏跳的结合时机五、学情分析：八年级的学生年龄都在16岁左右，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。六、说教法：将教学内容溶合在游戏中，使学生乐于参与、易于参与的游戏中无形间达到教学的初步目的。由于学生的感性思维较强，而理性较差，宜多做示范，以让学生模仿练习，当学生掌握到一定程度时，再做技术性指导，以提高学生的技术质量与兴趣。 （1）游戏参与法 将教学寓于“游戏”中， 提高学生的学习兴趣。 （2）个体结伴群体相结合法 为学生提供个体发挥，促进个体发展的时间和空间，又强调了同伴间的交往与合作，让学生感受到集体的意识与价值。 （3）示范法 利用八年级学生模仿能力强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理、身理特征，应用规范优美的完整动作示范，以激起学生的学习兴趣。 （4）指导、纠正错误法 在学生的练习过程中，通过应用全体与个别指导、纠正错误相结合的方法，引导学生学习规范优美的动作。 七、说学法：（1） 水平段练习法 根据个人的身体素质与学习新事物的接受能力可做完整动作练习或在教师的指导下学习。（目的：做到因人施教，保持学习兴趣并兼顾部分学生的学习需要。） （2） 大胆尝试创新练习法 在教师的指导下大胆尝试做练习。（目的：认识到我们面对困难或新生事物的时候有了尝试才会有成功的机会，如果连尝试的勇气都没有就谈不上成功，建立自己的自信心；并在不断的尝试过程中找出最佳的适合自身条件的跳跃方法。）八、教学设计与安排（一）准备部分（8分钟）1、课堂常规（体委整队、师生问好、报告人数、检查服装、安排见习）2、准备活动安排的是游戏（跨越障碍接力赛），徒手体操，重点是活动下肢肌肉群，为本课的教学做好准备。（二）基本部分（27分钟）（1）起跳的陆地模仿练习：教师先示范讲解动作要领；学生同教师一起做原地摆腿与摆动臂向前摆起，同时踏跳腿蹬地的模仿练习；教师领学生一起做原地摆动腿与摆动臂向前摆起同时踏跳腿蹬地与摆动腿靠拢向前落地的练习。（2）单脚跳跃：单脚连续跳过前后三条橡皮筋（跳过后右脚先落地），对于难于完成动作的学生利用不同水平的学生分组进行练习，做到不打击学生的学习兴趣，分小组学生互相鼓励练习，激发学习兴趣。（3）腾空与落地模仿练习：走三步做踏跳后，起跳腿向摆动腿靠拢落地的练习；学生分组依次站在起跳板上用“蹲踞式”姿势向前跳下练习；练习过程中，教师要鼓励学生可以大胆的尝试自己认为可以跳跃更远的跳跃方法，进行交流；并在练习过程中进行个别与集体的错误纠正。（三）结束部分（5分钟）结合音乐进行意念放松，方法：教师通过语言提示学生做放松运动。重点放松下肢肌肉群。九、说场地器材跳远场地2块，橡皮筋2条，跨栏架8个，录音机一台，十、教学效果与质量评价的预测分析1、心理状况预测：根据本课特点，学生积极主动参与学习，学生学习的情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流。2、生理状况预测：练习密度在35%左右，平均心率在120