新课改之我见.doc

悟解语文教学 龙茗镇三北小学 王云冲转眼，新课程的实施已将近三年，在这几年中，我们的教师有的努力奋进，始终走在课改的前沿，有的在徘徊犹豫，不知路在何方，有的“人家皆醉我独醒”，自喜于过去的“传家宝”。我，一个从教语文教学还不到两年的教师，对新课改的语文教学也不知如何理解，只有以下悟解：首先，语文教师必须有扎实的基本功。听、说、读、写虽不是样样精通，但起码能镇住学生，在学生面前能有几分自信，可以自如地范读，底气要足。除了听、说、读、写以外，其他的如跳、画、唱等基本功也要有所了解。比如如果你掌握唱歌要领，你可以在课堂教学中融入一个或几个片段，如上桂林山水就融入我想去桂林这首歌，草原就引入“蓝蓝的天空白云飘，白云底下马儿跑”如果掌握“跳”节奏，上草原这一课就来一段蒙古舞蹈，等等，学生就会喜欢上你的课，从而喜欢你，佩服你。观摩一些优秀教师的公开课，往往会发现他们本身基本功相当深厚。可惜，目前我们的培训机构对这方面的训练太少了。 其次，教师必须有广阔的知识。古今中外，时事新闻，上至天文下至地理，虽不是很精通，但也要有所了解，起码能在学生面前“吹”，这其实也是以前经常所说的“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”或“要给学生一杯水，教师要成一股泉水。”而已。确实，作为教师，特别作为高年级的语文教师，如果没有这方面的知识或者不会运用这方面的技能，教师为了上课而上课，或上课就是为了教完课本里面的内容，那学生肯定索然无味，要么就是怕教师的“虎威”而“认真”听课而已。我们平常说这个教师上课很幽默、很风趣，其实就是他能够把课外的知识运用到课堂之中。在平时的教学中，我也深刻的体会到了这一点，如在草船借箭这一课，我让学生自学，然后让他们说出故事梗概，由于本篇课文故事性强，学生基本上能说出来，然而当我要他们再说出除了本篇课本以外的三国演义里人物时，除了一两个学生能说出关羽、张飞以外，其他的竟然一无所知，我不怪他们，毕竟农村的孩子知识来源少，我不锲时机地介绍了另外几个三国演义里的人物，如刘备、赵云、孙权、吕布、杨修、曹植等，并讲了几个书中的精彩故事，学生们听得津津有味，最后，我还引导他们课外阅读三国演义，一周后，全班有一半的学生看完了这本书。此后，我留下景阳冈和猴王出世这两课先不上，先引导他们去借阅水浒传和西游记，收到了很好的效果。三、教师必须会抓课文中关键词、关键句，读懂、读好句子，领会文章蕴含的意思。农村学生平时交流都是用地方土话，只有在课堂中与教师进行有限的普通话交流，因此，学生的普通话往往说不好，甚至有的学生不敢使用普通话，老师用普通话提问他用地方土话来回答。如果教师再不重视“读”，要提高学生的听、说、读、写那是瞎谈。所以，在语文课堂教学中，教师要重视“读”，采用多种方式读，如个别读、齐读、自由读等，但不能不分轻重，要抓课文中关键词、关键句，读懂、读好句子，领会文章蕴含的意思，让语言训练与掌握知识结合起来（当然，最好培养学生平时交往中使用普通话交流。），这样才能达到语文教学的目的。四、教师的教学必须善于联系现实生活。新课改指出：“语文就是一种交流工具。”因此，作为语文教师，要把语文作为一种交流工具来教，这就要求我们的语文教学要联系现实生活。如落花生一课中的“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人。”是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。我们紧紧围绕这句话引导学生展开讨论，“什么样的人是有用的人，”“讲体面是什么意思”并点拨学生联系周围的生活实例深谈，让他们感悟到的“清洁工”、“建筑工人”、“警察叔叔”、“教师”等工作都是具有花生品格的人。使学生明辨是非，强化了情感的熏陶。之上是本人对新课改的理解