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文档简介

游仙区五里路小学 二0一三年春 六 年级 语文 学科电子备课设计方案 主备教师曾海蓉协备教师教学内容16.穷人课型精读课文教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）1有感情地朗读课文。2默读课文，抓住重点词句理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。3学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法4.续编穷人的故事，展开合理的想象。教学重点、难点1、从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。感悟他们宁可自己受苦，也要帮助别人的美好品德。2、学习作者通过环境、人物对话和心理描写，表现人物品质的写法。教学准备搜集作者的资料和文章的写作背景。ppt教学时数三课时教学过程主备教师预案设计个性思考部分教师教学活动学生学习活动一、启发质疑围绕课题，你能提出哪些问题呢？ 二、细读课文，理解文章内容，体会作者的思想感情。从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活？根据学生汇报，相机出示PPT三、分析桑娜的内心活动，体会人物崇高的品德。现在，我们就同学们提出的第二个问题展开讨论。1、出示文章中描写桑娜内心活动的段落。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”2、出示自学要求：a作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？ 这里省略号表示什么？ b自作指什么？自受指什么？宁可让丈夫揍，说明什么？ c想像一下省略内容！3、教师总结四、分析渔夫的高尚品德。桑娜是善良的，渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择？ppt出示文章中的重点句：“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”4、引导学生分析句子的含义。Ppt出示：a两个人沉默了一阵。 B桑娜沉默了。5、教师小结： 五、总结全文。1、通过本课的学习，你有哪些收获？（引导学生从文章内容和写作方面进行总结。） 2、选择自己喜欢的段落，练习朗读。课文的题目是“穷人”，但是在整篇文章中，并没有出现“穷”字。为什么？桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子？1.学生自学，在书中标画出相关的内容。2.学生汇报：3.有感情地朗读，汇报内容相关的句子，读出你的理解默读311自然段，看看哪些地方让你体会到桑娜的善良，画出相关的句子。1.学生可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况。2.学生准备、交流。3.汇报展示。4.练习朗读。学生朗读课文。（1）分角色朗读桑娜和渔夫的对话。（2）说说自己体会到了什么？学生汇报。同桌分角色读。读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？课后练习：1. 续写穷人2. 学习心理活动描写做错事后的心情板书设计16.穷人等待丈夫 温暖而舒适的家 （勤劳） 探望生病的西蒙 抱回
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