《小猪唏哩呼噜》读书指导课教学设计.doc

小猪唏哩呼噜读书指导课教学设计一、书籍简介小猪唏哩呼噜是孙幼军爷爷的作品，这是一本非常风趣幽默的童话故事书，全书有2册，共分8个篇章讲述小猪唏哩呼噜的历险故事和生活故事。书中的主人公唏哩呼噜，他有傻人有傻福的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良勇敢、懂事能干，富有孝心、同情心和正义感。孙爷爷在唏哩呼噜的身上寄寓了完美的、真实质朴的儿童形象，因此，其他小动物都很愿意与他交朋友，大狼也是在小猪唏哩呼噜的影响下，改变了自己的不良习性，创办学校，让小动物到他的学校读书。二、教学目标：1、通过阅读，指导学生学会读懂故事，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。2、通过阅读激发学生读书的兴趣，培养学生良好的读书习惯。三、教学重点、难点：通过阅读激发学生读书的兴趣，通过阅读，指导学生学会读懂故事。四、总设计意图：低年级时，主要是通过亲子阅读，引领孩子走进书的世界；孩子刚刚进入二年段，对于书籍的选择缺乏能力，因此要通过我们老师的推荐来引导孩子读自己喜欢的书，读适合他们年龄阶段的书。兴趣是最好的老师，要让学生对你推荐的阅读内容感兴趣，我认为要找准学生阅读的兴趣点并予以激活是最重要的。在孩子还未读一本书之前，作为我们老师可以采用猜想故事情节、大声朗读精彩片段的方式，在猜想、朗读过程中穿插问题，设置悬念，以激发学生的阅读期待和阅读兴趣。我在教学环节的设计上是从猜谜语导入、感知封面目录、再猜故事内容、接着读精彩片段等步步引导，这样能有效地激发学生的阅读兴趣，相信学生上完这节课后一定会爱上这只小猪，爱上阅读。五、教学过程：(一)猜谜语激发阅读兴趣：1、猜一猜：长嘴巴，哼哼叫， 卷尾巴，向上翘， 胖肚皮，长小脚， 吃饱了，睡大觉。（打一动物）2、你们喜欢小猪吗？你们有看过关于猪的童话故事吗？西游记里的猪八戒，说说你喜欢他吗？3、今天啊，猪八戒还给我们带来了他们家族里的一只小猪，想看看吗？（课件出现：小猪。）感觉怎么样？喜欢吗？3、知道他叫什么名字吗？来听听他的介绍吧！（课件出现画外音）4、其实啊，它是一个童话故事里的主人公，不仅名字有意思，在它身上还发生了了许许多多的有趣的故事，这就是我要向大家推荐的书。设计意图：猜谜语是二年级学生非常喜欢的事情，再者，猪八戒大家都很熟悉，这样就将学生的生活与课堂紧密地结合，由此导入，在上课伊始就很好的激发了学生阅读这本书的兴趣。(二)感知封面目录，激发阅读兴趣1、课件出示书的封面：仔细看这本书的封面，你知道了什么？（板书：小猪唏哩呼噜、孙幼军）2、介绍孙幼军：3、小猪唏哩呼噜就是其中一本非常有趣的书。封面上还有许多有趣的图，看看这些图，你觉得他会写些什么故事呢？大胆猜想：这本书到底写了些什么故事呢？4、出示目录，指名读目录。5、你对哪个故事最感兴趣？你想从故事中知道什么呢？设计意图：当学生有点想看时，让他们看封面、猜想会讲些什么样的故事，这时学生阅读兴趣就被提了起来，促使阅读期待的生成。(三)看图猜故事内容，激发阅读兴趣1、出示图：看看发生了什么事情呢？提示：图上画着谁？他正在干什么？想想为什么会这样呢？2、观察图上的内容，进行大胆猜测：小猪的裤子为什么掉下来了？小猪想干什么？3老师讲述精彩片段，学生仔细听，哪些跟你猜想的一样？哪些跟你猜想的是不一样的，你觉得哪个更好一些，为什么？精彩片段：小猪到它的朋友小鹿家玩，小鹿烧了一大锅味道鲜美的的果粥，唏哩呼噜一口气全都吃光了，在回家的路上，一阵风把它的帽子吹掉了，唏哩呼噜多么想再刮一阵风每吧帽子刮起来，恰好落在头上，可是好半天也没有风，它只好自己捡。可是他的肚子，吃得太饱了，圆鼓鼓的，像个大皮球。他根本就弯不下腰去！小猪吸了一口气，喊“一二三！”喊到三的时候，他用尽全身的力气，把腰弯下去，这么猛的一弯，他觉得肚皮很疼，接着就听见“蹦”一声响。倒不是肚皮裂开，是腰带断了。腰带一断，他的裤子就滑了下来，帽子是捡起来了，可是裤子一直褪到地上。设计意图：学生了解了小说的大概内容和主要故事情节，也感受了故事中的精彩片段，学生会有新的阅读期待生成。猜小说中精彩部分，激活了学生想进一步了解和阅读故事的欲望。这个环节给学生搭建了一个简单的猜说平台：一是尊重学生的阅读感知；二是尊重学生阅读期待。把阅读期待共享能激励学生想去快速亲近小猪唏哩呼噜。3、学生根据要求自由读精彩片段。（配上悠扬的音乐读）要求：1）遇到不认识的字可以请教别人或查字典。 2）读到好词好句用你喜欢的符号标出，并多读几遍4、展示读设计意图：学生读的过程是一种享受快乐的过程，让他们沉浸在一个温馨的阅读氛围中轻松阅读。学生在自主阅读中感知、感悟。兴趣又因读有所获而递增。5、学会转述。小猪提着裤子回家了，妈妈一看，这孩子有淘气了，说：“唏哩呼噜，这是怎么回事啊？如果你是唏哩呼噜，你会怎么说？6、如果你是他的妈妈，你会怎么办呢？7、可是啊事情并不是这样的，唏哩呼噜没有受到妈妈的责备，也没有提着裤子回家，他反而交到了一个好朋友呢？这是怎么回事呢？你们赶快去读读这本书吧！设计意图：学会阅读是快乐的，学会分享阅读是幸福的。让学生学会转述，可以提高学生的口头表达能力，同时又加深了对小猪唏哩呼噜的理解，进而达到自主阅读之目的。(四)小结学习方法，引导课后阅读1、学了这节课，你有什么收获吗？帮助学生理清方法，完成板书2、我们一边看图，一边猜想，然后听老师讲故事，就这样走进了小猪唏哩呼噜的心里，是不是觉得特别好玩呀？在小猪身上还有好多有意思的事呢？想知道吗？看图片欣赏。3、看图片有意思，自己看故事会更有趣。